宋 歡

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

1 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，新媒體已變成了當(dāng)前大學(xué)生讀書工作中可有可無的部分，也為本科生們接觸世界、豐富他們的見識(shí)與視野提供了方便快捷的渠道，將新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在每個(gè)年輕人的生活當(dāng)中。在高校生思想政治教學(xué)過程中，通過利用現(xiàn)代化新媒體手段，能夠使廣大學(xué)生的思想政治意識(shí)在信息傳遞中得到有效培養(yǎng)，從而獲得廣大高校生的充分認(rèn)同。

1.1 思想政治教育模式單一，過于重視理論

教授大學(xué)思想政治理論課是中國(guó)大學(xué)生思想道德教育的最主要方式，由老師成為課程的實(shí)際控制者，以課堂理論教學(xué)為主，但這樣的課程通常都比較單調(diào)和乏味。這種“灌輸式”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造性，教師很難和學(xué)生形成交流，容易引發(fā)對(duì)學(xué)生的興趣，不易于讓學(xué)生接受和喜歡。其次，在高校思想政治理論課時(shí)過分依賴課堂形式和強(qiáng)調(diào)的理論知識(shí)，課堂形式不夠豐富多彩，學(xué)生缺少興趣，也沒有政治實(shí)踐意識(shí)。空洞說教的課程，在信息化傳播快速、人們掌握知識(shí)方法多樣化的今天變得越來越薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍停留于知識(shí)層次，無法把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，也無法完成知行合一。最后，對(duì)大學(xué)生而言，競(jìng)爭(zhēng)壓力、職業(yè)壓力逐漸增大，思想政治知識(shí)和他們求職就業(yè)的實(shí)際需要和自身的現(xiàn)實(shí)生活融合得不夠牢固，很難調(diào)動(dòng)他們自學(xué)的積極性。當(dāng)有錯(cuò)誤的社會(huì)價(jià)值觀侵入時(shí)，大學(xué)生們很難理性且全方位地做出分析判斷，很易受影響，動(dòng)搖自身的價(jià)值信念。

1.2 大學(xué)生思想政治教學(xué)接受了新形勢(shì)的影響沖擊

新媒體時(shí)代沖破了傳統(tǒng)思想交流地域、文化環(huán)境和意識(shí)形態(tài)的束縛，大學(xué)生們能夠按照自身的趣味、喜好去接受和篩選資訊，自由表達(dá)觀念。一部分在課堂中沉默寡言的學(xué)生到了虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，反而會(huì)主動(dòng)表達(dá)自身的政治立場(chǎng)或思想主張，但另一部分大學(xué)生則在遭遇西方的社會(huì)思想沖撞之后，由于缺少理性評(píng)判，且存在從眾心態(tài)，更容易受到滲透，這就導(dǎo)致了當(dāng)前中國(guó)思想政治教學(xué)的難度進(jìn)一步加大，對(duì)中國(guó)思想政治教育者也有了更高的要求。

2 新時(shí)代大學(xué)生思想教育工作者的機(jī)遇

2.1 獲得了更廣泛的與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)

新媒介教學(xué)環(huán)境有助于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“見面”授課、教學(xué)“一言堂”的管理模式，學(xué)員得以不受時(shí)限和空間的局限，借助新傳媒更進(jìn)一步地與教師互動(dòng)交往。同樣，新媒體學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)思想政治教育的隱形優(yōu)點(diǎn)還在于讓高校生們得以解脫心靈包袱，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，學(xué)員得以在微博、QQ、微信等新型媒體上大膽地將自身的實(shí)際思考表達(dá)，將傳統(tǒng)單項(xiàng)接受的思想教學(xué)變成了交互式的思想教學(xué)。在傳統(tǒng)觀念教學(xué)中，學(xué)習(xí)者往往具有害怕心態(tài)，不能向老師大膽地表述自己的實(shí)際思想活動(dòng)，但在新媒體介時(shí)代信息溝通“零距離”的大環(huán)境條件下，從思維教育者處獲取數(shù)據(jù)和資訊的方法更加簡(jiǎn)單、有效和實(shí)際化，更易于讓思維教育者了解大學(xué)生自身的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)。同樣，老師還能利用學(xué)生在某些班級(jí)教師 QQ群、微信群等里相互交流的方法增進(jìn)老師和學(xué)生的溝通交流，老師能更進(jìn)一步地接近和認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而使老師的教學(xué)工作有針對(duì)性地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2 獲得了更豐富的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)樾旅襟w本身就具備資源充足、溝通快捷、傳遞迅速、海量資訊的特性，受教育人員在接收消息、交換消息、資源共享消息上就更加便利。在大數(shù)據(jù)分析的巨大優(yōu)勢(shì)下，思想政治教育工作者可以尋找更多的教育素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵，從而進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)容量，拓寬學(xué)生的眼界。新媒體的便捷性，也推動(dòng)著思想教育工作者間的溝通和學(xué)習(xí)。各種教學(xué)APP的出現(xiàn)，以及網(wǎng)上課堂的推出使得思想教育者在獲得教師素材資料的同時(shí)，還能夠共同學(xué)習(xí)教學(xué)方法、共同探討教育手段，又或者通過互聯(lián)網(wǎng)可以了解世界各個(gè)國(guó)度的文化以及世界各個(gè)國(guó)家思想教育工作者的教學(xué)方法特點(diǎn)，以推動(dòng)自身的發(fā)展。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，思想教育者還能夠擺脫了空間與時(shí)間上的束縛，進(jìn)一步拓展教育范圍，潤(rùn)物細(xì)無聲地提供教育的指導(dǎo)。

2.3 獲得了更豐富的教學(xué)手段

有了新媒體的使用，也推動(dòng)著學(xué)校理想信念活動(dòng)和教育手段的豐富多彩。而如今，手機(jī)已開始在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，許多中小學(xué)生都是手機(jī)黨。運(yùn)用好了新媒體和學(xué)習(xí)者喜歡玩手機(jī)的特點(diǎn)，讓手機(jī)成為教育的工具、教育的途徑，這樣才能使單一的思想政治課程教學(xué)更加富有興趣。同時(shí)思想政治課程也有了更多圖文、動(dòng)畫、視頻等豐富多彩的教學(xué)手段的幫助，從而更容易提起學(xué)習(xí)者的興趣，使得思想政治課程教學(xué)也更易于得到學(xué)習(xí)者的喜愛，進(jìn)而提升了教學(xué)效果。

3 對(duì)思想政治教育工作者提出新的挑戰(zhàn)

思政教育的教育對(duì)象能夠通過新時(shí)代下的新媒體方式獲得形式內(nèi)容更為豐富思政教育的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)下的大學(xué)生來說，在價(jià)值觀念、是非判斷能力及辨別真假的能力上都有一定的影響，更甚有些對(duì)思政教育會(huì)有消極的作用，需要引起大學(xué)生思政教育工作者的重視。

思想政治工作者想要更貼近、并了解、服務(wù)當(dāng)下的大學(xué)生，能夠繼續(xù)掌握主導(dǎo)權(quán)，就務(wù)必要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，積極思考如何應(yīng)用新時(shí)代工具去創(chuàng)新教育方法以及教學(xué)手段，努力從各個(gè)角度去提升思政教育的吸引力及感召力。與此同時(shí)，新時(shí)代也要求，思想政治工作者緊貼新時(shí)代發(fā)展氣息，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多元文化發(fā)展的沖擊，不斷提高自身的思想政治理論水平。過去傳統(tǒng)式的思想教育理論反復(fù)講授的時(shí)代已經(jīng)是過去式，思想教育工作者不能一味地照本宣科的灌輸思想，需要加大人文關(guān)懷，并將思想教育切實(shí)的落實(shí)到日常生活的小細(xì)節(jié)上。

只有思想政治教育工作者自身能夠熟練地使用各類新媒體教學(xué)工具，才能更好地快速適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，并不斷創(chuàng)新思想教育方式和手段，充實(shí)思想教育的活力，滿足新時(shí)代大學(xué)生的精神需求，積極擴(kuò)大思想教育工作的影響力，將工作的被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性，將新時(shí)代對(duì)思想教育工作的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。

4 結(jié)論

面對(duì)時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作者在新時(shí)代背景推動(dòng)下，出現(xiàn)了新的發(fā)展機(jī)遇及發(fā)展方向。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想教育工作提出了新的指導(dǎo)宗旨，新思想使得高校大學(xué)生思想政治教育工作者有了把握機(jī)遇的基本方針，并引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育工作者勇于開創(chuàng)新局面。堅(jiān)持立德樹人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是各高校之間競(jìng)爭(zhēng)力提高的決定性因素。由此可見，新時(shí)代背景下，學(xué)校將創(chuàng)新地推進(jìn)本科生思想政治教育工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要比史上一個(gè)時(shí)代都更有勇氣、更有實(shí)力抓住機(jī)遇，不懼挑戰(zhàn)。然而對(duì)于擔(dān)任過大學(xué)生思想政治教學(xué)崗位的一線人員來說，其本人的思想政治教學(xué)水準(zhǔn)尤為重要。在新時(shí)代背景下，廣大思想教育者也需要提升自己的思想政治教學(xué)知識(shí)水準(zhǔn)和思想教育能力，而高校也可利用積極開展全國(guó)教師思想政治教學(xué)大賽的活動(dòng)，以提高教育新時(shí)代思想在高校教師思想政治教學(xué)課程中的使用，加強(qiáng)教育新時(shí)代思維在教師思想政治教育課程中的運(yùn)用，從而促使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。