蘇逸男，李淑玲*

（中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，北京 100089）

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》明確指出，美育的主要任務(wù)包括四大方面：一是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；三是培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；四是培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。[1]

美育即審美教育，其核心內(nèi)容提高個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)中的美的感知能力，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。經(jīng)管學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間綜合設(shè)計(jì)，形成了課堂教學(xué)和課下實(shí)踐美育相結(jié)合，依托美育內(nèi)涵和任務(wù)構(gòu)建出“美育+”協(xié)同育人體系，實(shí)現(xiàn)以美潤(rùn)心、以美養(yǎng)行、以美立德的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

1 “美育+”協(xié)同育人體系的構(gòu)建思路

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院經(jīng)管學(xué)院以應(yīng)用型專業(yè)為主，一直秉承“全人教育”的育人理念。國(guó)家提出“五育”后，主動(dòng)將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與新標(biāo)準(zhǔn)、新要求結(jié)合，將“美”的內(nèi)涵作了廣義處理，根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前的美育短板及其素質(zhì)提升重點(diǎn)，把“美育”側(cè)重到言行美、藝術(shù)美、環(huán)境美、勞動(dòng)美、心靈美五個(gè)方面，運(yùn)用“美育+”建設(shè)理念，形成“五位一體”的協(xié)同育人體系。

1.1 “美育+課堂教學(xué)”實(shí)施“言行美、心靈美”教育

言行舉止是一個(gè)人最外顯的名片，可以直觀地反映出一個(gè)人的基本素養(yǎng)。表達(dá)和行為是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)。因此，我們借助課堂進(jìn)行知識(shí)和理論的講授，形成思想力量。

1.2 “美育+文藝宣傳”推動(dòng)“藝術(shù)美”教育

藝術(shù)美是最體現(xiàn)美育概念的核心內(nèi)容。作為非藝術(shù)類的二級(jí)學(xué)院，其藝術(shù)美的教育和熏陶主要是靠學(xué)院的各類晚會(huì)以及合唱節(jié)等綜藝活動(dòng)，以及公眾號(hào)、宣傳海報(bào)等為主要媒介的日常宣傳工作。學(xué)生的深度參與成了藝術(shù)美鍛煉的重要平臺(tái)。

1.3 “美育+文化建設(shè)”落實(shí)“環(huán)境美”教育

借助以校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化為載體的多元文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生打造身邊的美好環(huán)境，打造專屬的“文化符號(hào)”，既可以提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力，也增進(jìn)了對(duì)校園的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

1.4 “美育+實(shí)踐體驗(yàn)”落地“勞動(dòng)美”教育

學(xué)院借助校內(nèi)外豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的勞動(dòng)之美，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)的技能。這既體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的目標(biāo)，也融入了學(xué)校特色。勞動(dòng)創(chuàng)造的美、勞動(dòng)價(jià)值的美、勞動(dòng)者的美共同構(gòu)成了“勞動(dòng)美”。

1.5 “美育+志愿服務(wù)”實(shí)現(xiàn)“心靈美”教育

美育的最高層次是提升學(xué)生價(jià)值觀念和思想境界方面的審美能力。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富的志愿活動(dòng)，讓博愛(ài)與責(zé)任浸透心靈，形成健全的人格，陶冶高尚的情操。

2 “美育+”協(xié)同育人體系的實(shí)施

2.1 把握課堂的思想教育主陣地

有考核和學(xué)分約束的課堂，對(duì)于傳授知識(shí)和理念是最好的渠道。將“言行美”“心靈美”的知識(shí)信念等納入常規(guī)教學(xué)體系。例如，在《職業(yè)素養(yǎng)與養(yǎng)成》課設(shè)置“演講與溝通”章節(jié)，在《就業(yè)指導(dǎo)》課設(shè)計(jì)了“職場(chǎng)禮儀與形象訓(xùn)練”內(nèi)容?！把孕忻馈弊罡镜倪€是來(lái)自“心靈美”，內(nèi)心陽(yáng)光、謙遜、善良，才會(huì)外顯出美好的言行。因此在每一個(gè)課堂，經(jīng)管學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)都會(huì)傳遞積極向上、向善的正能量。

課下的訓(xùn)練作業(yè)也有效地服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)言、形象、氣質(zhì)的提升。老師為每位學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，就課程作業(yè)和課堂表現(xiàn)給予指導(dǎo)，定期做回訪，形成閉環(huán)管理，促進(jìn)了學(xué)生不斷提升“言行美”，同時(shí)提升思想境界。

2.2 精心組織第二課堂多類別活動(dòng)滲透美育教育

2.2.1 無(wú)處不在的言行美訓(xùn)練

語(yǔ)言美的訓(xùn)練，輸出和輸入同樣重要。學(xué)生在輸出過(guò)程中提升思維邏輯能力和發(fā)音表達(dá)能力，在輸入過(guò)程中提升審美能力和鑒賞水平。舉止端莊、衣著得體、語(yǔ)言和形象符合場(chǎng)景是言行美的基礎(chǔ)要件。而這些均可以在第二課堂中得以練習(xí)。例如，團(tuán)日活動(dòng)的主題演講、讀書沙龍的頭腦風(fēng)暴式討論、辯論賽、各類晚會(huì)和展演比賽等，學(xué)生都有意識(shí)地訓(xùn)練自己的言行美。

2.2.2 高調(diào)宣揚(yáng)志愿服務(wù)以“勞動(dòng)美”澆灌“心靈美”

大學(xué)生志愿服務(wù)是以“志愿”和“服務(wù)”為基礎(chǔ)的特色學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮著服務(wù)社會(huì)和思政教育的雙重作用。因此我們鼓勵(lì)學(xué)生積極加入志愿服務(wù)，并為此建立自己的品牌活動(dòng)，如經(jīng)管學(xué)院每年冬季的“溫暖衣冬”愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，給偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)或者流浪群體寄送學(xué)生的閑置冬服，激發(fā)了同學(xué)們關(guān)注弱勢(shì)群體的社會(huì)責(zé)任感和尋求真善美的動(dòng)力。

2.2.3 充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)對(duì)“勞動(dòng)美”的體驗(yàn)式教育作用

勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要內(nèi)容。“勞動(dòng)美”是指學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)行為的肯定、勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)可和勞動(dòng)形象的贊美。經(jīng)管學(xué)院響應(yīng)學(xué)校“勞動(dòng)教育月”的號(hào)召，為學(xué)生搭建了線上線下同步的勞動(dòng)平臺(tái)。特殊時(shí)期開(kāi)展了線上勞動(dòng)周活動(dòng)，讓學(xué)生在家進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)后的充實(shí)幸福感，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的美；邀請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范與學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀勞動(dòng)者的美。

“勞動(dòng)美”和“心靈美”不是藝術(shù)美范疇，但有利于引導(dǎo)學(xué)生探索理想境界和人生價(jià)值，這是“美育”的至高境界。

2.3 強(qiáng)化文化建設(shè)浸潤(rùn)美育教育

文化建設(shè)在高校思想政治教育中是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和個(gè)人能力的重要因素。經(jīng)管學(xué)院依托文化建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生在美化校園、班級(jí)及宿舍環(huán)境的過(guò)程中，練就審美能力。例如宿舍風(fēng)采大賽，將物質(zhì)文化（宿舍徽章、宿舍裝扮、宿舍設(shè)施等）及精神文化（宿舍文明公約、宿舍風(fēng)格等）體現(xiàn)在五個(gè)板塊中，提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)宿舍的熱愛(ài)。美化公共環(huán)境的活動(dòng)涉及領(lǐng)域較廣且兼容性較強(qiáng)，如畫井蓋、出海報(bào)、修草坪等，這種浸潤(rùn)式美育教育讓學(xué)生帶著對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)中感受勞動(dòng)創(chuàng)造美。

2.4 借助文藝和宣傳開(kāi)展“藝術(shù)美”教育實(shí)施

學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求與熱愛(ài)是天生的，無(wú)論是歌聲還是舞蹈，繪畫還是裝飾，都能激發(fā)出對(duì)美的享受和創(chuàng)造欲。[2]但學(xué)生的審美和創(chuàng)美水平參差不齊，綜合的文藝晚會(huì)以及各類宣傳活動(dòng)可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)美的互助與共享。經(jīng)管學(xué)院重視學(xué)生參與宣傳制作，團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的“宣傳部”是這項(xiàng)活動(dòng)的總引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，一直堅(jiān)持的手繪海報(bào)深受喜愛(ài)。很多活動(dòng)是全開(kāi)放征集學(xué)生作品，如“黨史學(xué)習(xí)”手繪活動(dòng)，將主旋律、正能量的宣傳內(nèi)容與繪畫設(shè)計(jì)融合在一起，讓學(xué)生領(lǐng)悟思想精髓的同時(shí)，鍛煉了色彩搭配、元素設(shè)計(jì)、版面編排等方面的美學(xué)能力。這些宣傳材料在官方線上平臺(tái)、學(xué)院辦公走廊、學(xué)校文化墻展示欄等展示，潛移默化地進(jìn)行藝術(shù)美的傳遞和熏陶，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和造美熱情。

3 “美育+”協(xié)同育人體系實(shí)施成效

3.1 提升了學(xué)生的審美意識(shí)和綜合能力

“美育+”協(xié)同育人體系的實(shí)施，一定程度上改變了同學(xué)們“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)和高雅情操的培養(yǎng)。緊跟學(xué)院步伐的學(xué)生，審美水平都有或多或少的提升，更加注重自己的談吐舉止、作業(yè)及匯報(bào)作品的設(shè)計(jì)美觀、注意保持宿舍及校園環(huán)境等。學(xué)生的綜合能力也不斷提升，向德智體美勞全面發(fā)展的狀態(tài)靠近。

3.2 完善了人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系

美育體系的構(gòu)建進(jìn)一步完善了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的模式：一是開(kāi)設(shè)了美育教學(xué)課堂，二是系統(tǒng)整合了第二課堂中的美育活動(dòng)，三是開(kāi)創(chuàng)了線上線下美育展示平臺(tái)。將美育表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考因素，對(duì)于審美能力突出的同學(xué)給予表彰，更新了人才評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步落實(shí)了“全人教育”理念。

3.3 營(yíng)造了積極向上的氛圍及和諧互助的美好風(fēng)氣

通過(guò)“勞動(dòng)美”和“心靈美”的育人工作，學(xué)生在勞動(dòng)和志愿服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、合作、包容、助人，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)他人、互幫互助等優(yōu)良品質(zhì)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以踐行。學(xué)生在志愿服務(wù)中了解了社會(huì)現(xiàn)狀、鍛煉了處理問(wèn)題的能力，這為他們走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。