曹興飛

山東交通職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261206

定向培養(yǎng)士官是借助地方高校定向培養(yǎng)的特殊人才引入模式，原中國(guó)人民解放軍總參謀部和教育部于2012 年印發(fā)的相關(guān)文件指出，要在各高職院校進(jìn)行部隊(duì)士官的培養(yǎng)[1]。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到士官身份的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)作用和思想政治教育，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和新時(shí)代軍隊(duì)教育方針的重要舉措。

山東交通職業(yè)學(xué)院自2012 年被確定為全國(guó)首批定向培養(yǎng)海軍士官試點(diǎn)院校以來(lái)，按照“校軍融合、黨建引領(lǐng)、思政育人”的育人思路，提出“黨旗引領(lǐng)、崇尚榮耀”黨建品牌，實(shí)施“四路并進(jìn)育四有軍人”的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，將高職定向培養(yǎng)士官思政教育與黨建工作有機(jī)融合，培育出“崇尚榮耀”為內(nèi)涵的定向培養(yǎng)海軍士官文化品牌。目前，學(xué)校已向海軍輸送1 233名合格士官，成為全國(guó)規(guī)模最大的定向培養(yǎng)海軍士官院校。

1 定向培養(yǎng)士官黨建工作與思想政治教育協(xié)同發(fā)展的意義

1.1 教育目標(biāo)一致

兩者都旨在培養(yǎng)聽(tīng)黨話、跟黨走的政治品格。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是人民軍隊(duì)保持強(qiáng)大凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的根本所在。定向培養(yǎng)士官是人民軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中非?；A(chǔ)的骨干力量，培養(yǎng)聽(tīng)黨話、跟黨走的高素質(zhì)士官人才是高校黨建工作與開(kāi)展思想政治教育的重要任務(wù)。著力增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力，堅(jiān)定黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的政治自信和政治自覺(jué)，打牢士官高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮的思想政治基礎(chǔ)，對(duì)于提高定向培養(yǎng)士官的政治品格具有重要意義[3]。

1.2 教育內(nèi)容一致

兩者都旨在塑造作風(fēng)優(yōu)良的軍人精神。兩者都圍繞讓定向培養(yǎng)海軍士官養(yǎng)成踐行人民軍隊(duì)根本宗旨的行動(dòng)自覺(jué)，繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)和艱苦奮斗的政治本色，牢記和落實(shí)作風(fēng)優(yōu)良是我軍的鮮明特色和政治優(yōu)勢(shì)的基本要求。尤其現(xiàn)在定向培養(yǎng)士官屬于00 后，大都崇尚自由民主，渴望人格獨(dú)立，加強(qiáng)思想政治教育顯得尤為重要，而黨建工作是思想政治教育的先鋒隊(duì)和先行者，能夠在思想政治教育中起到中流砥柱的作用，能夠?qū)?ài)國(guó)精神、革命精神與時(shí)代精神深刻融入到士官言行當(dāng)中，建立以紅色基因?yàn)楹诵?，以“士官?biāo)準(zhǔn)”為指引的紅色文化教育體系，在全校形成“士官標(biāo)準(zhǔn)”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，將軍人精神與工匠精神相融合，有助于塑造士官優(yōu)良作風(fēng)的軍人精神，有助于學(xué)校打造有愛(ài)國(guó)情操、有時(shí)代內(nèi)涵、有嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的獨(dú)具特色的校園文化。

1.3 教育途徑一致

新形勢(shì)下加強(qiáng)高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)，實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，堅(jiān)持院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀士官人才是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)防力量的重要基石[4]。掌握能打勝仗的過(guò)硬本領(lǐng)是強(qiáng)軍重任的根本所在，而黨建工作和思想政治教育是筑牢過(guò)硬本領(lǐng)的根和魂，高等職業(yè)院校在培養(yǎng)具有過(guò)硬本領(lǐng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面具有巨大優(yōu)勢(shì)，將校園文化、部隊(duì)文化、行業(yè)文化相融合，把職業(yè)教育、部隊(duì)教育、行業(yè)教育相貫通，形成全方位全過(guò)程的思想政治教育體系，對(duì)于提高定向培養(yǎng)士官綜合素質(zhì)、增強(qiáng)能打勝仗的過(guò)硬本領(lǐng)、確保向部隊(duì)輸送“政治合格、本領(lǐng)過(guò)硬、上崗頂用”的高素質(zhì)技術(shù)技能型士官，構(gòu)建出特色鮮明的現(xiàn)代軍事力量體系。

2 定向培養(yǎng)士官黨建工作與思想政治教育協(xié)同發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 協(xié)同發(fā)展效率不高

在現(xiàn)實(shí)工作中，黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展的緊密度不高，在定向培養(yǎng)海軍士官培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)多重視士官軍事體能素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，忽視了黨建工作的重要性，認(rèn)為黨建工作與學(xué)習(xí)教育相分離，黨建工作與思政教育聯(lián)系性不強(qiáng)，造成了黨建工作與思政教育長(zhǎng)期得不到緊密結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)不了黨建工作和思政教育的協(xié)同發(fā)展。在黨建工作中，黨員發(fā)展過(guò)程的程序性、標(biāo)準(zhǔn)性、過(guò)程性還不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，黨員教育管理過(guò)程中缺乏健全完善的管理監(jiān)督體系，導(dǎo)致黨建工作效率不高，黨員工作的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，黨建意識(shí)不足，缺乏認(rèn)真對(duì)待黨建工作的端正態(tài)度，黨建工作沒(méi)有落到實(shí)處。黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展效率不高對(duì)定向培養(yǎng)士官教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生極大的阻礙作用，不僅不利于黨建工作的有序開(kāi)展，也不利于思政教育的有序推行，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性成效。

2.2 協(xié)同發(fā)展效果不明顯

現(xiàn)階段，高職院校黨建工作流于形式，院校領(lǐng)導(dǎo)及核心黨組織缺乏對(duì)黨建工作的真正重視，同時(shí)對(duì)定向培養(yǎng)士官黨建工作和思政教育的工作內(nèi)容缺少科學(xué)認(rèn)知，導(dǎo)致黨建工作職責(zé)劃分不清，秩序混亂，黨建工作與思政教育不能實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，無(wú)法為思政教育的穩(wěn)健發(fā)展提供有效幫助。實(shí)際上黨建工作與思政教育應(yīng)是相輔相成、相互促進(jìn)的，但是目前院校對(duì)黨建工作與思政教育的緊密聯(lián)系缺乏認(rèn)識(shí)，不重視二者協(xié)同發(fā)展。

3 定向培養(yǎng)士官黨建工作與思想政治教育協(xié)同發(fā)展實(shí)施方法

3.1 加強(qiáng)黨建引領(lǐng)作用，筑理想信念之路，培養(yǎng)士官崇高政治品格

第一，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。定向培養(yǎng)士官所在大隊(duì)建立模擬黨支部，在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展士官黨建工作，系部黨總支書(shū)記擔(dān)任模擬黨支部指導(dǎo)教師。模擬黨支部設(shè)書(shū)記、委員共5 人或7人，在大一、大二年級(jí)定向培養(yǎng)士官中的黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子中選拔擔(dān)任。按照系部黨總支黨建工作計(jì)劃，每月制定相應(yīng)學(xué)習(xí)安排，以主題黨日、支部生活日等形式開(kāi)展以黨史、軍史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在中隊(duì)成立模擬黨小組，受模擬黨支部指導(dǎo)，組長(zhǎng)由模擬黨支部委員擔(dān)任，成員為各馬列主義學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，每周進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)，每位成員按時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)；各區(qū)隊(duì)成立馬列主義學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)由區(qū)隊(duì)骨干擔(dān)任，成員為入黨積極分子及向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的定向培養(yǎng)士官，每周進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，在全體士官中營(yíng)造參加馬列學(xué)習(xí)小組光榮、入黨光榮的積極向上氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨忠誠(chéng)的思想意識(shí)。

第二，傳承紅色基因。開(kāi)展唱紅色歌曲、看紅色電影、讀紅色書(shū)籍、觀紅色教育基地的“四紅教育”等系列活動(dòng)，系部黨總支統(tǒng)一制定活動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)期每項(xiàng)活動(dòng)至少開(kāi)展一次，要求每位士官做好心得體會(huì)，并作出評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的士官個(gè)人或班級(jí)予以表彰，為士官輸送精神食糧，補(bǔ)靈魂之鈣，傳革命之血，著力培養(yǎng)士官學(xué)員的無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第三，培養(yǎng)紅色情懷。利用暑假組織參觀軍事博物館和部隊(duì)實(shí)訓(xùn)，每年六月組織士官進(jìn)行徒步行軍活動(dòng)；通過(guò)舉行新士官入校宣誓、國(guó)家和軍隊(duì)重大節(jié)日、士官離校、入黨等儀式進(jìn)行儀式教育，使士官學(xué)員充分感受革命先輩的光榮事跡，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、航海文化和現(xiàn)代強(qiáng)軍思想，增強(qiáng)士官的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。

3.2 黨建工作與思政教育有機(jī)融合，筑備戰(zhàn)打仗之路，練就士官過(guò)硬本領(lǐng)

第一，發(fā)揮模擬黨支部的引領(lǐng)示范作用，由模擬黨支部成員所在班級(jí)為基礎(chǔ)組成思政教育小組，負(fù)責(zé)班級(jí)思政教育工作，同時(shí)班級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師，形成黨建工作與思政教育相互滲透、相互促進(jìn)的工作格局。

第二，創(chuàng)建以思想政治教育為基礎(chǔ)，融合軍事技能和專業(yè)技能的課程體系，建立校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)相互交替，逐層遞進(jìn)的教學(xué)方式，形成入學(xué)軍訓(xùn)、校外海軍裝備認(rèn)知、校外軍營(yíng)生活集訓(xùn)、校內(nèi)軍事技能強(qiáng)化、校內(nèi)專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)崗位頂崗的“螺旋遞進(jìn)”思想政治教育綜合教學(xué)體系。

第三，將紅色基因融入課堂教育。在教室建立紅色書(shū)籍圖書(shū)角，打造軍營(yíng)教室，以迷彩墻、革命烈士展板、部隊(duì)標(biāo)志豐富教室文化，將“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“沂蒙精神”等紅色歷史精髓引入課堂，把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因傳遞下去。

第四，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。根據(jù)專業(yè)課程在崗位核心能力中的地位，提高專業(yè)課程的及格標(biāo)準(zhǔn)，采取教考分離的方式，嚴(yán)格考試紀(jì)律，鍛煉士官刻苦求知，提高士官的學(xué)習(xí)積極性和崗位適任能力，培養(yǎng)能打勝仗的過(guò)硬本領(lǐng)。

3.3 建立黨建工作與思政教育協(xié)調(diào)發(fā)展制度體系，筑身心淬煉之路，鍛煉士官綜合素質(zhì)

第一，制定《模擬黨支部工作條例》 《定向培養(yǎng)士官管理辦法》 《定向培養(yǎng)士官淘汰與補(bǔ)充辦法》 等管理制度，完善士官考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，即從黨建引領(lǐng)、思想素質(zhì)、軍事技能、專業(yè)技能四個(gè)方面，以定量與定性、紀(jì)實(shí)與評(píng)議相結(jié)合為原則，通過(guò)部隊(duì)與學(xué)校兩個(gè)考核主體，部隊(duì)教員、學(xué)校教師、士官學(xué)員三方參與共同評(píng)價(jià)。實(shí)行士官學(xué)員綜合表現(xiàn)積分制、日常操行評(píng)比制，定向培養(yǎng)士官實(shí)行全程淘汰制，規(guī)范士官的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)作為推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定及士官警示、淘汰等獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

第二，實(shí)施軍事體能雙考制度。建立一學(xué)期一小考、一學(xué)年一大考的考評(píng)機(jī)制，士官學(xué)員在學(xué)期考核中由系部軍政教師進(jìn)行考核，學(xué)年結(jié)束和入伍前，邀請(qǐng)指導(dǎo)部隊(duì)來(lái)校進(jìn)行考核，對(duì)初次考核不合格的士官學(xué)員安排活動(dòng)課、晚自習(xí)、周末等時(shí)間進(jìn)行加訓(xùn)，由軍政教師或中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，對(duì)兩次考核不合格的進(jìn)行淘汰警示，三次及以上考核不合格的予以淘汰；對(duì)于體能考核不合格的定向培養(yǎng)士官采取一票否決制，取消其本學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨及參評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金的資格，擔(dān)任學(xué)生干部的免除其學(xué)生干部職務(wù)，各區(qū)隊(duì)達(dá)標(biāo)率將作為評(píng)選先進(jìn)區(qū)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第三，培育特色精品士官學(xué)員社團(tuán)。打造儀仗隊(duì)、軍樂(lè)團(tuán)、腰鼓隊(duì)、旗語(yǔ)社等特色精品社團(tuán)，每周利用活動(dòng)課時(shí)間至少組織一次集中訓(xùn)練，由模擬黨支部考核上課情況，在遇學(xué)?；顒?dòng)演出安排時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。模擬黨支部每學(xué)期組織一次社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，各社團(tuán)充分展示學(xué)習(xí)成果，并評(píng)比本學(xué)期最佳精品社團(tuán)予以表彰。社團(tuán)根據(jù)自身特點(diǎn)每學(xué)期進(jìn)行一次本社團(tuán)內(nèi)的技能比拼活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的成員在學(xué)期末綜合素質(zhì)得分時(shí)予以傾斜。

3.4 發(fā)揮課程思政教育作用，筑思想作風(fēng)之路，塑造士官軍人精神

第一，建設(shè)思政課程體系，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、人民軍隊(duì)導(dǎo)論等5 門(mén)軍政課程，層層遞進(jìn)，將紅色教育融入學(xué)習(xí)全過(guò)程；搭建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，組建網(wǎng)絡(luò)思政團(tuán)隊(duì)，將學(xué)院和士官的重大活動(dòng)、國(guó)家和行業(yè)的重要信息，黨和國(guó)家的重大歷史事件推送至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將網(wǎng)上各類思想政治教育資源在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)互通。

第二，開(kāi)展專項(xiàng)思政教育活動(dòng)。設(shè)立“榮耀講堂”，制定士官學(xué)員政治教育計(jì)劃表，每學(xué)期定期組織思想政治教育講座，形成“3+1”士官學(xué)員思想政治教育的工作格局，即中隊(duì)每學(xué)期3次，大隊(duì)每學(xué)期1 次，大隊(duì)組織的政治教育講座以部隊(duì)相關(guān)專家或教員為主開(kāi)展，要求聽(tīng)課的士官學(xué)員按規(guī)定書(shū)寫(xiě)政治教育筆記，存檔檢查，筆記情況列入中隊(duì)考核和士官學(xué)員政治素質(zhì)考核，收集歷屆畢業(yè)生入學(xué)后的立功受獎(jiǎng)、考學(xué)情況，聯(lián)系優(yōu)秀士官代表回校講座交流，每學(xué)年一次。

第三，打造“堅(jiān)強(qiáng)之心”活動(dòng)。通過(guò)定期組織校內(nèi)集體性質(zhì)的比武及訓(xùn)練，如集體五公里、八公里、十公里跑及單雙杠、俯臥撐、仰臥起坐對(duì)抗訓(xùn)練等，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，不拋棄、不放棄的精神，磨煉其英勇戰(zhàn)斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，鍛造其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。制定《智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理規(guī)定》等制度，明確限制士官學(xué)員在上課及午、晚休期間對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的使用，周一至周五嚴(yán)禁使用手機(jī)，大隊(duì)集中管理，在教學(xué)樓及宿舍配備內(nèi)部電話，設(shè)立值班位接聽(tīng)電話，使士官把精力真正用于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

通過(guò)加強(qiáng)黨建引領(lǐng)作用，構(gòu)建士官理想信念之路，培養(yǎng)士官崇高政治品格，黨建工作與思政教育有機(jī)融合，形成士官備戰(zhàn)打仗之路，練就士官過(guò)硬本領(lǐng)，建立黨建工作與思政教育協(xié)調(diào)發(fā)展制度體系，建立士官身心淬煉之路，鍛煉士官綜合素質(zhì)，發(fā)揮課程思政教育作用，提高士官思想作風(fēng)，塑造士官軍人精神。按照“校軍融合、文化引領(lǐng)、四路并進(jìn)”的建設(shè)思路，堅(jiān)持以文化人以文育人，傳承紅色基因和工匠精神，培育學(xué)生“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀，助推優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成獨(dú)具特色的“榮耀之路”文化建設(shè)品牌。