劉 榮，孟祥禮

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122

1 高職院校教育管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 “三全育人”格局尚未形成

部分高職院校存在思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)不完善、抓關(guān)鍵不到位、重點(diǎn)找不準(zhǔn)等情況，隊(duì)伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)配置不盡合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待提升；部分高職院校對(duì)思想政治教育融入育人全過(guò)程想得不多、研究得不夠，缺乏系統(tǒng)性和協(xié)同創(chuàng)新思維；還有部分高職院校對(duì)課程育人、實(shí)踐育人、文化育人等側(cè)重點(diǎn)找得不準(zhǔn)，配備制度跟不上?？偟膩?lái)看，高職院?！叭珕T、全方位、全過(guò)程”的“三全育人”格局尚有欠缺[1]。

1.2 思想政治教育工作實(shí)效性不強(qiáng)

隨著社會(huì)多元化、網(wǎng)絡(luò)信息化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)，新時(shí)代對(duì)學(xué)生思想政治教育工作提出了更高要求。高職院校思想政治教育不僅是思政課的內(nèi)容，更應(yīng)將其融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前，高職院校思想政治教育工作還存在著措施不強(qiáng)、方法不新、教育效果不明顯等現(xiàn)象，課程思政教育工作還沒(méi)有形成具體的操作過(guò)程和方法，只是存留在整體上，局部細(xì)化方面還有待加強(qiáng)。推進(jìn)課上課下“一體化”，建立課上課下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，因此，應(yīng)推進(jìn)與教育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，加大思想政治教育陣營(yíng)協(xié)同作戰(zhàn)，全面完善“一體化”育人機(jī)制[2]。

1.3 “五育并舉”下育人機(jī)制有待完善

高職院校仍堅(jiān)持以理論文化學(xué)習(xí)為主，“體”“美”“勞”等方面的育人機(jī)制還不完備。并且三者中只有體育課，并且比重也不是很大，一般也就一周一節(jié)，并沒(méi)有有效貫徹“健康第一”；而美學(xué)教育系統(tǒng)更是缺失嚴(yán)重，非藝術(shù)生很難或根本涉及不到；“勞”和“美”差不多，大都停留在簡(jiǎn)單的清掃上。根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律特點(diǎn)，高職院校應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)志愿實(shí)踐等活動(dòng)，建立健全育人機(jī)制。

2 高職院校統(tǒng)籌構(gòu)建一體化育人體系的必要性

2.1 高職學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求

重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以企業(yè)行業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，將專業(yè)教育、素質(zhì)養(yǎng)成和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力有機(jī)融合，始終以學(xué)生成長(zhǎng)成才和提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，深入實(shí)施學(xué)生管理“六項(xiàng)工程”一體化育人，通過(guò)強(qiáng)化思想道德教育培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育提升學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)強(qiáng)化人文素質(zhì)教育提升學(xué)生品味和修養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化身心健康教育提升學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的心理素質(zhì)能力，通過(guò)強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

2.2 促進(jìn)“三全育人”格局形成的有效路徑

一體化育人將突出管理育人和服務(wù)育人的教育理念，以圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為宗旨，以科學(xué)化、模塊化、階梯化的培養(yǎng)模式實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，同時(shí)注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。部門間、教師和管理工作者間互動(dòng)合作，使教書育人、管理育人和服務(wù)育人相互滲透，實(shí)現(xiàn)“人人都是育人工作者，時(shí)時(shí)、處處、事事皆育人”。

2.3 推動(dòng)思想政治教育改革創(chuàng)新的有效手段

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為高職院校思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！傲?xiàng)工程”一體化育人體系以教育實(shí)踐為目的，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，深化改革創(chuàng)新，以意識(shí)形態(tài)傳播新思政。以“培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才”為目標(biāo)，制定“分年級(jí)、分階段、分模塊”的標(biāo)準(zhǔn)化育人模式，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化、階梯化、模塊化”育人，通過(guò)理念、內(nèi)容、模式、手段等現(xiàn)代化方式系統(tǒng)推動(dòng)高職院校思想政治教育體系的改革與創(chuàng)新[4]。

3 “六項(xiàng)工程”一體化育人體系建設(shè)

3.1 新生入學(xué)教育工程

圍繞“環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、行為養(yǎng)成”開(kāi)展新生入學(xué)教育，教育幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一是入學(xué)與適應(yīng)性教育。開(kāi)展校情校史和規(guī)章制度教育，明確責(zé)任與義務(wù)，盡早進(jìn)入正常生活學(xué)習(xí)軌道。

二是國(guó)防素質(zhì)與養(yǎng)成教育。開(kāi)展軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念和良好的生活習(xí)慣；通過(guò)文明督察、寢室衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)鞏固和加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育。

三是專業(yè)職業(yè)認(rèn)知與發(fā)展教育。通過(guò)舉行師生交流會(huì)、講座等開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育；開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織參觀企業(yè)，增加行業(yè)需求和職業(yè)了解，幫助其樹立科學(xué)目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

四是獎(jiǎng)勵(lì)與資助教育。開(kāi)展“共同關(guān)注·精準(zhǔn)幫扶”暖心工程，構(gòu)建“獎(jiǎng)、助、困、貸、補(bǔ)、減”六位一體的幫扶體系；通過(guò)開(kāi)辟綠色通道，設(shè)立勤工助學(xué)崗位等解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)難問(wèn)題；通過(guò)開(kāi)展“資助育人系列主題教育活動(dòng)”，引導(dǎo)自立自強(qiáng)，增強(qiáng)感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3.2 大學(xué)生思想教育與文明修身工程

結(jié)合“時(shí)代要求、學(xué)生實(shí)際、崗位需求、人才培養(yǎng)”，圍繞“理想信念、養(yǎng)成教育、文明修身、文化引領(lǐng)”等開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育與文明修身工程，營(yíng)造自律教育文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生思想道德和文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)有為、自覺(jué)成才。

一是以思政為先導(dǎo)，充分發(fā)揮各平臺(tái)育人功能。以加強(qiáng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育為主要載體，將文明禮儀教育活動(dòng)與教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，發(fā)揮思政課程主渠道作用，開(kāi)展各類講座及主題報(bào)告活動(dòng)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提升理論內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校及誠(chéng)信意識(shí)[4]。

二是開(kāi)展多形式系列教育活動(dòng)，營(yíng)造良好養(yǎng)成教育氛圍。通過(guò)深入開(kāi)展“三早”（早操、早跑、早訓(xùn)）教育、優(yōu)秀校友母校行、畢業(yè)生文明離校系列主題教育等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升個(gè)人品行規(guī)范。

三是堅(jiān)持思想政治建設(shè)與公寓文化建設(shè)相結(jié)合，積極營(yíng)造以文育人、以文化人的育人環(huán)境。充分發(fā)揮一線管理的渠道作用，開(kāi)展“宿舍環(huán)境衛(wèi)生、安全文明整治”及“公寓文化節(jié)”兩項(xiàng)工程，大力推進(jìn)學(xué)生公寓文化建設(shè)。通過(guò)“集中整治-重點(diǎn)檢查-長(zhǎng)期堅(jiān)持”三個(gè)階段和“檢查-通報(bào)-教育-整改”工作路徑，不斷提升宿舍環(huán)境和自我管理水平；通過(guò)豐富多彩的公寓文化節(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生公寓“思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)解惑、生活服務(wù)、行為指導(dǎo)、文化浸潤(rùn)”五位一體的“家園式”育人平臺(tái)建設(shè)。

四是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政模式，充分發(fā)揮新媒體育人功能。以“人人有微信、班班有群組、部門有主頁(yè)”為目標(biāo)，做到輔導(dǎo)員人人有博客或思政微信，校院班級(jí)有群組，拓寬師生、家校聯(lián)系渠道；大力推進(jìn)各級(jí)學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)建設(shè)，積極向?qū)W生宣傳典型的榜樣力量，宣傳社會(huì)正能量和學(xué)校的政策，深入開(kāi)展新媒體環(huán)境下的“滲透式”大學(xué)生思想政治教育。

3.3 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工程

圍繞“學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)家文化建設(shè)”正班風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)，通過(guò)組織班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、新老生座談會(huì)、師生座談會(huì)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，宣傳和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一是完善管理制度程序，強(qiáng)化管理水平。健全和完善學(xué)生管理的規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的嚴(yán)肅性和公信力；應(yīng)用“學(xué)生管理系統(tǒng)”促進(jìn)工作高效有序開(kāi)展；開(kāi)展規(guī)章制度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的引導(dǎo)作用和抓手作用；開(kāi)展先進(jìn)班集體評(píng)選、典型教育活動(dòng)等，營(yíng)造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍，逐步影響學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

二是加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。規(guī)范“校、院、班（團(tuán)）”學(xué)生干部三級(jí)管理機(jī)制體系，強(qiáng)化學(xué)生組織動(dòng)態(tài)管理考核培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化管理能力提升，充分發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)及信息員作用，及時(shí)掌握并解決學(xué)生學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的表率作用，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)成才。

三是加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，打造品牌特色班級(jí)。建立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)制度，完善共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，創(chuàng)新晚自習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，開(kāi)展“班訓(xùn)、班歌、班會(huì)”品牌特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)積極向上的班級(jí)家文化。

3.4 心理健康教育工程

堅(jiān)持普及心理健康知識(shí)與關(guān)注重點(diǎn)對(duì)象相結(jié)合，圍繞“身心健康”開(kāi)展心理健康教育“育心”工程，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，推進(jìn)心理健康知識(shí)普及，提高師生心理保健能力。

一是加強(qiáng)制度體系建設(shè)。成立心理健康教研室和大學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心，組建各學(xué)院“心理健康教育輔導(dǎo)站”，強(qiáng)化咨詢服務(wù)；規(guī)范“院-系-班級(jí)-宿舍”四級(jí)預(yù)警防控管理體系，學(xué)院出要求，各系定方案，班級(jí)抓落實(shí)，宿舍抓監(jiān)控，形成四級(jí)聯(lián)動(dòng)的活頁(yè)工作局面；定期做好學(xué)生心理篩查、建檔，建立學(xué)生心理檔案，落實(shí)《學(xué)生管理預(yù)警告誡制度》中心理問(wèn)題預(yù)警預(yù)案和異常情況及時(shí)上報(bào)制度，做好心理問(wèn)題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤問(wèn)效工作。

二是提高師生心理保健能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育心平臺(tái)作用，開(kāi)展大學(xué)生心理健康系列講座、心理健康教育團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)專題系列活動(dòng)、新生輔導(dǎo)員心理工作技能培訓(xùn)、心理委員培訓(xùn)班、“5.25”品牌育心活動(dòng)等，推進(jìn)心理知識(shí)普及，提高心理保健能力。

三是加強(qiáng)心理健康教育教師培訓(xùn)培養(yǎng)力度，不斷提升咨詢服務(wù)能力水平。開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)站“一季度一專題”沙龍活動(dòng)，規(guī)范大學(xué)生心理健康教育專兼職工作人員的培訓(xùn)和理論研究，提升大學(xué)生心理健康教育專兼職咨詢師的工作能力和工作水平。

3.5 校企文化融合工程

圍繞“職場(chǎng)需求、職商培養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生“四種精神”“四種意識(shí)”，傳承和弘揚(yáng)工匠精神，使學(xué)生具備優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能。

一是培養(yǎng)學(xué)生“四種精神”和“四種意識(shí)”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、吃苦精神，紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，“四種精神”“四種意識(shí)”也是優(yōu)秀企業(yè)文化的高度凝煉。學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)習(xí)慣。企業(yè)專家利用優(yōu)秀企業(yè)文化給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)例、利用企業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)文化踐行者的實(shí)例、利用優(yōu)秀文化促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展的實(shí)例，打動(dòng)學(xué)生，讓企業(yè)專家與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給學(xué)生留下深刻印象。

二是以“企業(yè)文化班”為載體，創(chuàng)新大學(xué)生教育管理工作的內(nèi)容、方法、途徑和模式，讓優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。開(kāi)展企業(yè)專家講座、校友報(bào)告，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式在學(xué)生中間大力傳播優(yōu)秀企業(yè)文化，讓學(xué)生聽(tīng)、見(jiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化，體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)文化所產(chǎn)生的巨大凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生確立“提升自我、踐行優(yōu)秀企業(yè)文化”的目標(biāo)，并輔導(dǎo)、督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，用優(yōu)秀企業(yè)文化教育和培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)[5]。

3.6 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程

圍繞“求職擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生順利高質(zhì)量就業(yè)。

一是認(rèn)真實(shí)施“一把手”工程，積極營(yíng)造全員就業(yè)氛圍；將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入人才培養(yǎng)方案；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，開(kāi)展擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，多種形式提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。

二是不斷深化校企合作，完善就業(yè)信息服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道；積極為專升本學(xué)生提供全程化服務(wù)，提高報(bào)名和備考的積極性；穩(wěn)步推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量保持較高水平、專升本升學(xué)率提高、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步增強(qiáng)。