任震宇，王建平，周 琴，左培良，李 念

（綿陽職業(yè)技術學院，四川 綿陽 621000）

機電專業(yè)作為我國高職教育體系中的重要組成部分，一直為廣大社會輸送著優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才，而提高本專業(yè)學生的綜合能力是作為專業(yè)發(fā)展的重中之重。本專業(yè)學生需要具備一定的實踐操作能力，在專業(yè)知識學習中不僅要掌握機械、電子、控制等相關理論知識和實操技能，對機電產(chǎn)品與設備進行的設計、裝配、調(diào)試、使用及管理也是本專業(yè)學習任務之一。我國人力資源和社會保障部為今后幾年的急需人才預測中就有基地一體化專業(yè)技術人才，因此提升機電專業(yè)學生的基礎技能與綜合能力是時代對我們職業(yè)教育發(fā)展的要求。以賽促教，以賽促育，是我們對本專業(yè)學生培養(yǎng)模式的優(yōu)化與探索，為了使專業(yè)學生在未來能夠更好地適應與滿足企業(yè)的需求。

1 職業(yè)技能競賽的主要意義

什么是職業(yè)技能競賽?職業(yè)技能競賽被理解為在一項或某幾項工作中具有專業(yè)的素質(zhì)與能力方面的競賽。它可以讓高職教育的教學工作更好地把準市場脈搏，使學生能夠?qū)W到貼近企業(yè)需求的知識與技術，培養(yǎng)適合社會企業(yè)用工需求的技能型人才，并提供了一個導向標桿。職業(yè)技能競賽對機電專業(yè)學生技能的培養(yǎng)是非常有幫助的，是見證學生成長與能力提升的大平臺。職業(yè)技能競賽可以使機電行業(yè)內(nèi)部的行業(yè)規(guī)范得到一定的調(diào)整，行業(yè)企業(yè)的相關專家可以通過參與競賽，完善競賽的體制、技術規(guī)范等行業(yè)內(nèi)部的行為準則。同時技能競賽重視引進國內(nèi)外先進的行業(yè)標準，并結(jié)合我國的實際國情，作出符合我國的生產(chǎn)實際標準，使學生能夠?qū)W到國內(nèi)外先進的機電行業(yè)知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。通過技能競賽，學生可以認識到自己的動手能力、團隊協(xié)作能力、對突發(fā)事情的處理能力還有哪些不足的地方，需要及時改進加強。同時，競賽還可以讓學生意識到具備哪些專業(yè)能力在就業(yè)市場上比較受歡迎，從而找到自己心儀的工作崗位。

職業(yè)技能競賽可以使學生學到許多課本上學習不到的知識。諸如設備裝配工藝、數(shù)控設備控制系統(tǒng)的安裝、檢修、調(diào)試能力、故障判斷、電氣控制系統(tǒng)的相關的設計能力、變頻、伺服等一些高級系統(tǒng)的應用等。積極發(fā)展技能大賽可以有效地帶動并促進職業(yè)學校的全面建設，在提升職業(yè)教育吸引力的過程中具有重要意義。

2 競賽對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）有助于增強學生的專業(yè)技能能力。高職教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，其培養(yǎng)的學生也是青春期少年。這個年齡段的少年們，滿腔熱血，精力充沛，容易爭強好勝，希望贏得別人的支持與認可。對于學生而言，職業(yè)技能競賽能夠在和諧的環(huán)境下，促進他們之間的競爭學習氣氛，通過鼓勵學生參加機電專業(yè)技能競賽，可以提高學生的學習積極性與熱情。同時學生在比賽中得到的收獲可以增加自信心，也能夠及時發(fā)現(xiàn)不足并加以改善。技能競賽還可以鍛煉學生間的團隊合作與協(xié)同工作能力，增加同學之間的友誼，提升其合作意識，為以后的企業(yè)工作打好基礎。參加技能競賽會使學生在多個方面獲得相應的能力提升，有助于提高他們的專業(yè)學習興趣，培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)技能人才。

（2）有助于促進學生的綜合素質(zhì)提升與就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)技能競賽一般都有一套與行業(yè)相關的評價體系，該體系中的一個重要考核標準就是參賽選手的職業(yè)綜合素質(zhì)，并且該項一般作為競賽的核心考核內(nèi)容及評判準則。要成為一名優(yōu)秀的職業(yè)競賽選手，機電專業(yè)的學生不僅需要掌握專業(yè)的技能知識，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與團隊合作能力，在正式參加比賽前，學生需要為這方面做好充分的準備。競賽的參與還有助于拓寬學生的眼界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，豐富他們的職業(yè)理論。而一般職業(yè)技能競賽都會根據(jù)行業(yè)企業(yè)中某個特定崗位的真實工作任務而設定，學生們在競賽中展現(xiàn)出來的實力與潛力會吸引大批的優(yōu)秀企業(yè)，優(yōu)秀的選手在競賽中會都得到關注和重視，賽后也可能獲得意想不到的收獲，所以，競賽可以促進學生的就業(yè)質(zhì)量。

（3）有助于促進學生的理論知識與實操技能的融合。課堂的理論教學與實操訓練對于學生的職業(yè)技能提升有一定的局限性，而機電專業(yè)的學生們在參加職業(yè)技能競賽的相關項目中，有許多都是與學校的專業(yè)課程進行對接的。這樣的技能競賽能夠讓學生更好地理解其在學校課堂中學到的理論知識，到達學以致用，同時也會讓他們有機會接觸到目前機電行業(yè)的新技術、新設備與新方向，對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)的實際專業(yè)技能人才的用人需求有一個新的認識。通過職業(yè)技能競賽，學生們會將理論知識與實操技能相融合，并運用到實際的工作中去，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

3 機電專業(yè)技能競賽存在的不足

（1）職業(yè)技能競賽不能與課程脫離。在一些高職院校的專業(yè)課程設置中，大部分都是以一年級學生學習專業(yè)理論課為主，高年級學生學習專業(yè)核心及實踐課為主。這說明參加競賽的學生應該以二年級以上的專業(yè)學生為主。而有些學校為了在競賽中取得好的名次，從一年級入學的學生當中直接選拔相關競賽人才，并對他們進行長期訓練，該部分學生在經(jīng)過訓練之后的專業(yè)知識能力及單項技能方面都得到了很好的提升，但在整體的綜合素質(zhì)能力方面可能與普通學生之間還有較大差距，形成一種不正常的培養(yǎng)模式，不利于學生的持續(xù)發(fā)展。

（2）競賽參與目標過于功利。高職機電專業(yè)職業(yè)技能比賽會邀請或吸引許多社會企業(yè)共同參與，同時他們也能夠通過競賽更好地了解參賽選手的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，用以提前選拔適合本企業(yè)的優(yōu)秀技能型人才。而目前部分高校的參與目標過于功利化，他們希望通過學生的參與并獲得比賽勝利來提升自身學校的知名度，而非為更好地培養(yǎng)鍛煉學生的素質(zhì)和能力，抑或是為學生提供更好地就業(yè)單位。因此學生的技能競賽變成了以結(jié)果為導向，并以比賽結(jié)果作為老師教學能力的評價，致使學生的參與受限，阻礙了職業(yè)技能競賽在學生綜合能力培養(yǎng)中的作用。

（3）競賽內(nèi)容設計的片面化。目前的社會人才不僅要求對機電專業(yè)技能的熟練度，同時也要求他們具備較好的運維、售后等綜合性能力，而部分競賽僅僅涉及對學生某個特定方面的技能考核，忽略了對學生其余方面的能力考查，這樣不利于對學生進行引導與激勵，還會限制學生綜合素質(zhì)與能力的提升。

4 改進機電專業(yè)競賽的主要措施

（1）建立“以賽促教，以賽促育”的模塊化教學課程。在學生的日程課程教學中，應結(jié)合學生的能力與技能競賽的對應目標改善相應的課程教學體系。首先應該讓學生們學習掌握本專業(yè)的基礎理論知識，在此前提下，再結(jié)合學生們的興趣與愛好，培養(yǎng)他們在相關職業(yè)技能競賽方向上的實踐操作能力與團隊合作能力，以及適應企業(yè)崗位工作的綜合能力。因此，在機電一體化專業(yè)中，對學生的培養(yǎng)目標需達到提升其專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的同時，為技能競賽做好基礎準備，需要打破傳統(tǒng)的本科、專科課程體系，針對性地設置專門的教學模塊。

（2）明確“以就業(yè)為導向，以提升學生能力為本位”的競賽觀。每個高職院校以及每一位老師都應該樹立正確的競賽觀，不要把技能競賽作為宣傳學校的工具，而是應該以提升學生綜合素質(zhì)和就業(yè)機會為參與目標。學院應當充分重視機電專業(yè)學生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)，提供盡可能多的競賽機會并引導鼓勵學生去參與，將機電專業(yè)職業(yè)技能競賽作為鍛煉學生專業(yè)技能、培養(yǎng)學生素質(zhì)、展示學生風采的另一個平臺。同時，教師不能夠只注重優(yōu)秀的學生，對于所有愿意參加比賽的同學都要做到同等對待，認真為每一位參賽選手進行賽前指導和賽后總結(jié)，提升學生的綜合能力。

（3）改善競賽內(nèi)容與評價方式。為適應現(xiàn)在的行業(yè)企業(yè)用人需求，競賽應當以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的學生為目的，并結(jié)合行業(yè)企業(yè)對該方向崗位的具體需求為目的來制定競賽內(nèi)容和考核方式。同時，競賽還可以結(jié)合學生在學校學習中的理論知識，將其有效地應用在競賽過程當中，提升學生對知識的理解與掌握，這樣才能保證競賽的全面性和科學性。在學生競賽的考核評價中，應當立足于行業(yè)企業(yè)對學生能力素質(zhì)的需求，將專業(yè)技能與學生的職業(yè)素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作意識、應變與創(chuàng)新能力等相結(jié)合，進行全面的考核，這樣才能保證競賽結(jié)果的公正性，提升學生的崗位適應能力。

5 結(jié)語

機電專業(yè)是一門十分重視實操的專業(yè)，所培養(yǎng)的技能型人才是我國“十四五”規(guī)劃，從“制造”走向“智造”的重要保障。職業(yè)技能競賽使各地院校的教育發(fā)生著變化，重視技能訓練已成風氣，很多職業(yè)院校十分看重競賽對整個學生技能培養(yǎng)提供的有效助力，同時學生也熱衷于在競賽中展現(xiàn)自己的專業(yè)能力與個人風采。通過職業(yè)技能競賽可以提升學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，同時有助于學校的持續(xù)性發(fā)展與進步，為行業(yè)企業(yè)提供了優(yōu)秀的技能人才資源，為我國的制造業(yè)發(fā)展提供了新鮮蓬勃的動力。