陳永玉

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳永玉

（甘肅省積石山縣安集初級(jí)中學(xué)，甘肅積石山731700）

初中階段的數(shù)學(xué)教育理念、方法正不斷地完善，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，建議創(chuàng)新教學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的思維方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的思考、應(yīng)用方面，按照科學(xué)的方法完成，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生的成績(jī)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考，主動(dòng)與學(xué)生開(kāi)展溝通、交流，了解學(xué)生的內(nèi)心觀點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟、方法合理地掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度并不低，“灌輸式”教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的壓力較大，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的時(shí)候，應(yīng)把握好學(xué)生的成長(zhǎng)路線、方法，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心觀點(diǎn)進(jìn)行掌握，激發(fā)學(xué)生的天賦、特長(zhǎng)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要循序漸進(jìn)地開(kāi)展，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)，最大限度地減少教學(xué)的矛盾，促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可靠性、可行性更好地提高，為今后的教育工作完善提供較多的保障。

一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意義

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系不斷完善，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為全新的方向，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分地掌握，減少傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)難度并不低，但是當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成型以后，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀方式自然會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，而且進(jìn)一步減少了教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在長(zhǎng)期的教育工作中得到了更好的成果。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是師生共同進(jìn)步的過(guò)程，教師需要采用多元化的教育理念引導(dǎo)、干預(yù)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)予以理了解，并能夠通過(guò)自身的統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求的有效融合，將兩者的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，讓課堂教學(xué)工作更科學(xué)有效。因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以讓學(xué)生在未來(lái)的前進(jìn)中明確自己的方向，針對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，告別傳統(tǒng)的理解方式，加強(qiáng)知識(shí)的靈活掌握。未來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題

（一）學(xué)生自學(xué)能力不高

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的自學(xué)能力并不高，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考的時(shí)候?qū)處煷嬖谳^強(qiáng)的依賴性，而且對(duì)于數(shù)學(xué)的解讀、應(yīng)用完全集中在考試層面，這并不能提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，造成的問(wèn)題是非常多的。例如，學(xué)生缺少自學(xué)的意識(shí)，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考方面，沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方式僅僅是停留在刷題方面，沒(méi)有對(duì)多方面的知識(shí)點(diǎn)有效地整合，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。未來(lái)的教育工作實(shí)施，應(yīng)逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、思考的時(shí)候通過(guò)科學(xué)的方法完成目標(biāo)，要懂得對(duì)數(shù)學(xué)的思維靈活運(yùn)用，從自己擅長(zhǎng)的地方出發(fā)，否則難以在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中得到優(yōu)良的成果。

（二）教學(xué)互動(dòng)較少

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是持續(xù)性的。部分教師為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囍械玫礁叩姆謹(jǐn)?shù)，每節(jié)課程均通過(guò)大量的練習(xí)完成，看起來(lái)給予學(xué)生較大的進(jìn)步空間，實(shí)際上并不能對(duì)學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)，還會(huì)由此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)意識(shí)比較低，教師沒(méi)有主動(dòng)和學(xué)生們開(kāi)展互動(dòng)，因此大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出被動(dòng)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，還會(huì)在未來(lái)的教育中出現(xiàn)較多的矛盾。針對(duì)教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的想法和訴求，堅(jiān)持提高教學(xué)的合理性，對(duì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，按照不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，滿足學(xué)生不同的求知需求。

（三）課堂環(huán)境欠佳

筆者在反思自己教育行為及與同事交流中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師普遍存在對(duì)課堂教學(xué)的氛圍缺少合理塑造的情況，教師對(duì)于課堂氛圍的重視程度較低，沒(méi)有按照科學(xué)的思路、方法進(jìn)行塑造，而且長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中很容易給學(xué)生帶來(lái)較大的壓力。例如，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，沒(méi)有采用趣味性的方法實(shí)施，給學(xué)生帶來(lái)的感覺(jué)是非常嚴(yán)肅的，各類數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得非常復(fù)雜，經(jīng)常出錯(cuò)，即便是教師在課堂上深入地講解、分析，但是依然不能幫助學(xué)生快速地成長(zhǎng)、進(jìn)步。課堂教學(xué)氛圍緊張的條件下，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生了很大的影響，未來(lái)的教學(xué)氛圍應(yīng)努力朝著輕松、有趣的方向塑造，這樣才能對(duì)教學(xué)任務(wù)更好地完成，要努力地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，在課堂上有效學(xué)習(xí)。

（四）情境創(chuàng)設(shè)不健全

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題并不少，情境創(chuàng)設(shè)不健全是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步造成了很大的影響。例如，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初期階段，針對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)模式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法，往往是直接將教師自己想要的情境呈現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣情境呈現(xiàn)出來(lái)，所以無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)地銜接，最終產(chǎn)生了較多的問(wèn)題。針對(duì)情境創(chuàng)設(shè)不健全的現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)持在未來(lái)的把控措施、方法上不斷地革新，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)、高效的情境中予以展示，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，促使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、思考當(dāng)中得到更加卓越的成果。對(duì)此，教師應(yīng)站在新的角度探究，提高教育的質(zhì)量。

（五）課堂問(wèn)題引導(dǎo)薄弱

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程中得到更好的成績(jī)。但是，很多教師對(duì)于課堂的問(wèn)題引導(dǎo)方式并不完善，大部分的問(wèn)題思考比較單一，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的綜合考查力度是非常薄弱的。課堂問(wèn)題的引導(dǎo)，并不能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開(kāi)展綜合性的鍛煉，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣并不高，總是等著教師公布答案和講解過(guò)程，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常低。為此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)置，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣變化，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)課堂問(wèn)題的引導(dǎo)方式按照全新的思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一步一步地提高教學(xué)的品質(zhì)，堅(jiān)持對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)部分科學(xué)地銜接，對(duì)未來(lái)的教育進(jìn)行更好地強(qiáng)化，努力創(chuàng)造出較高的教育價(jià)值。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)原則

近幾年的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、方法正不斷地革新，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是全新的訴求，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中要站在學(xué)生的角度思考，針對(duì)不同的教育理念、教育方法積極地應(yīng)用，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可靠性、可行性。另外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向高度關(guān)注，在創(chuàng)新思維的考核措施上不斷地優(yōu)化，減少傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)不同的教育手段、教育方法科學(xué)地把控。另外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維，應(yīng)選擇不同的話題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維擁有不同的解讀方式，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓他們站在不同的角度鍛煉自己，主動(dòng)地探求新的學(xué)習(xí)方式，減少思維的局限性，加強(qiáng)學(xué)生的綜合鍛煉。

四、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以先從學(xué)生的自學(xué)能力著手，當(dāng)學(xué)生們擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力后，會(huì)主動(dòng)地探究新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于自身的思維鍛煉不斷地完善。例如，《全等三角形》的教學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)全等三角形的需要條件進(jìn)行自學(xué)，先留下預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓同學(xué)們通過(guò)書(shū)本的知識(shí)和框架進(jìn)行大概了解，有能力的同學(xué)也可以自己上網(wǎng)找一些關(guān)聯(lián)的資料和免費(fèi)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)給學(xué)生留下了深刻的印象，課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候自然事半功倍。加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生們打開(kāi)新世界的大門，對(duì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)深入地探究，一步一步地降低學(xué)生的依賴性，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的體驗(yàn)。

（二）完善課堂教學(xué)互動(dòng)

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系不斷完善，為了加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，建議對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)進(jìn)一步完善，由此給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)充分地掌握。例如，《三角形全等的判定》在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)搶答互動(dòng)的模式完成。給予學(xué)生不同的全等三角形判定條件，讓學(xué)生們?cè)?分鐘內(nèi)判斷條件是否成立，搶答正確得一分，搶答錯(cuò)誤扣一分，積分前三名的同學(xué)可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的互動(dòng)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)，而且在課堂上展現(xiàn)出思維的創(chuàng)新性，促使自身的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、思考擁有更多的選擇，其他同學(xué)答錯(cuò)的地方也可以作為參考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)步，對(duì)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷地提高。

（三）營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新氛圍

隨著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思路不斷完善，創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造是不可或缺的組成部分。教師要切實(shí)站在學(xué)生的角度思考，給予學(xué)生更好的體驗(yàn)，督促他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步中鞏固自身的能力，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系更好地優(yōu)化。例如，教師會(huì)根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容在課前與學(xué)生進(jìn)行不同的互動(dòng)，這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠構(gòu)建起良好的課堂氛圍，為創(chuàng)新課堂的有效開(kāi)展帶來(lái)助力。通常情況下，教師使用的創(chuàng)新元素以信息技術(shù)、生活、游戲等幾大類為主。其中信息技術(shù)層面呈現(xiàn)的內(nèi)容多以Flash為主，因?yàn)槠涓蠈W(xué)生的認(rèn)知水平，更容易引起他們的關(guān)注。而在生活元素的應(yīng)用方面，教師會(huì)選擇學(xué)生身邊的內(nèi)容，讓他們可以將生活與知識(shí)聯(lián)系到一起，由此調(diào)動(dòng)他們的探究欲望。在游戲方面將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生喜歡的游戲融合到一起，讓他們可以在與教師、同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，并通過(guò)情感遷移獲得知識(shí)探究熱情，由此達(dá)到雙管齊下、一舉多得的課堂教學(xué)效果。

（四）積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題是針對(duì)未知內(nèi)容提出的疑問(wèn)，其是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目標(biāo)重要目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過(guò)程中，教師可以從問(wèn)題情境的角度思考，由此給予學(xué)生更多的體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容正不斷地豐富，問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用是不可或缺的組成部分，越是優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，越是能夠引導(dǎo)學(xué)生在思維上突破固有的局限性，對(duì)各類知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷地優(yōu)化，減少刷題模式造成的壓力。例如，《課題學(xué)習(xí)——最短路徑問(wèn)題》的教學(xué)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)塑造相應(yīng)的情境，讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)思考、解答的時(shí)候從生活角度、實(shí)踐角度出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法更加靈活。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的好處，在于對(duì)特定的數(shù)學(xué)知識(shí)深入講解、探究，讓學(xué)生們對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻地記憶，減少了錯(cuò)誤的理解。另外，問(wèn)題情境的模式下，還可以讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新思考的時(shí)候，充分地摒棄各方面的雜念，進(jìn)入到數(shù)學(xué)世界中探究，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率更高，提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要點(diǎn)

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)難度并不低，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候不僅要從學(xué)生的角度思考，還要從教師的角度探究，各方面的教育工作實(shí)施應(yīng)給出較多的保障，減少內(nèi)部矛盾、沖突，促使未來(lái)的教育工作得到更好的進(jìn)步。例如，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高是比較重要的手段，在新的教育理念下，教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的思維，在課堂氣氛的活躍程度上不斷地加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。另外，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須達(dá)到以身作則的效果，教師的思維一定是要高于學(xué)生思維的，應(yīng)讓學(xué)生們有一個(gè)正確的效仿、借鑒對(duì)象，這樣才能對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。所以，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高是重要的發(fā)展方向。

（二）完善課堂氣氛的塑造

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)制正不斷地完善，針對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，要進(jìn)一步地改善課堂氣氛，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)更好的體驗(yàn)。例如，針對(duì)課程導(dǎo)入的時(shí)候，可嘗試通過(guò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)入，選擇一些有趣的圖片、視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生們放下緊張的心理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)知，而不是一上來(lái)就按照考試的要求教學(xué)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿好奇，而不是充滿畏懼。課堂氣氛的塑造，還可以加強(qiáng)以前知識(shí)的回顧，在回顧的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)并不困難，此時(shí)更加容易放下緊張的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)新的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛塑造，有利于提高創(chuàng)新思維的培養(yǎng)水平，在長(zhǎng)期教育工作中帶來(lái)了更多的選擇。

（三）加強(qiáng)思維評(píng)價(jià)

隨著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式、方法應(yīng)不斷地改善，堅(jiān)持對(duì)思維的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化。例如，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)的時(shí)候，要減少訓(xùn)斥的現(xiàn)象，先肯定學(xué)生得到的成果和進(jìn)步，然后再批評(píng)學(xué)生的不足，最后對(duì)學(xué)生不足的彌補(bǔ)方式進(jìn)行指導(dǎo)、建議，讓學(xué)生們自己選擇，給予學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，避免給學(xué)生造成太大的壓力。另一方面，思維評(píng)價(jià)的時(shí)候，還要開(kāi)展師生互評(píng)。教師的教學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維具有較大的影響，所以課堂教學(xué)中教師不僅在“教”，同樣也在“學(xué)”，“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在課堂中，教師要了解學(xué)生的需求，學(xué)生也要了解教師的內(nèi)心想法和培育方式，在雙方評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加師生溝通、交流，促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。

六、總結(jié)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步非常有利，未來(lái)的教育工作應(yīng)不斷地優(yōu)化，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可靠性、可行性，針對(duì)各方面的教育目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。另外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，還要在培養(yǎng)平臺(tái)上不斷地優(yōu)化，改善教學(xué)的體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，由此讓學(xué)生在成長(zhǎng)、進(jìn)步的時(shí)候得到更加卓越的成績(jī)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方案，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)新技術(shù)、新方法的融入。

[1] 孫立良.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(19):44-45.

[2] 姬映斗.造氛圍?搭平臺(tái)?蓄動(dòng)力——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)路徑探究[J].考試周刊,2021(37):59-60.

[3] 戴承惠.追求自然?簡(jiǎn)約?深刻的思維課堂——“基于‘一題一課’的初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究”開(kāi)題報(bào)告[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2020(29):67-70.

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