文/ 廣州市美華中學 王 波

厭學是學生在學習當中一種消極的行為和心理反應。一提到學習，學生就會反感或者厭惡，情況嚴重的話，經常會覺得很痛苦，經常會出曠課或者逃課的現(xiàn)象，最直接的后果就是會影響學生正常學習狀態(tài)，對學習效果和質量造成嚴重影響。為了促進學生更好地發(fā)展和進步，教師就需要對學生厭學這一現(xiàn)象進行深入分析和把握，找出正確的解決方法，讓學生喜歡學習，從而提升學生學習積極性。

一、學生厭學的表現(xiàn)

學生厭學通常標表現(xiàn)為抵觸和討厭學習，沒有對學習產生濃厚興趣，經常缺乏主觀能動性，在學習中比較被動，或者壓根不愿意接受教師的指導和幫助。主要行為特征包括以下幾個方面：首先，缺乏正確的學習態(tài)度，作為一種具有吸引力的教學活動，很多學生往往提不起興趣，還產生厭倦心理，討厭各類學習活動。在具體教學中，我們經常會發(fā)現(xiàn)此類學生有著某些不愉快的情緒，比如，恐懼、厭惡和焦慮等。還有部分學生說到學習，就非常煩躁，對于各種考試也毫不在乎，對學習完全失去興趣，沒有一點好奇心和探索欲，學習表現(xiàn)極為被動，表現(xiàn)出一種被動式的學習狀態(tài)。其次，沒有正確理解學習功能。部分學生對社會上某些例子所影響，覺得讀書沒有任何用處。最后，不愿參加學習活動。很多學生經常不愛參加各類學習活動，覺得只有遠離學習，心理才會踏實和平衡，很少花費時間和精力在學習當中，主要表現(xiàn)在課堂上難以集中注意力，不認真聽老師講課，還違反課堂紀律，課后不愿意做老師布置的作業(yè)，存在逃學、曠課和早退遲到等現(xiàn)象，還有學生直接輟學，并且與老師和家長開始對立，由于處于青春期，叛逆心理嚴重。除此之外，學習成績隨著時間的推移，越來越差，使得學生喪失學習自信，厭學心理更加嚴重。

二、學生厭學的原因

1.內在因素

（1）學習基礎薄弱。部分學生缺乏扎實的基礎知識，使得自身文化能力不強，加之知識接受能力較弱，沒有堅定的意志力與刻苦學習精神，給學習帶來一定阻礙。與此同時，一些學生沒有好的學習方法，學習時比較吃力，如果缺乏自覺性，在一定程度上很難形成好的學習習慣。

（2）缺乏學習動機。從心理方面來講，學習動機就是能夠引起且維持對一個人的活動，并且讓其按照這個活動朝著既定的目標去努力，從本質上來說屬于一種內部心理動力和心理過程。學生缺乏學習動機主要原因有三點：第一，社會不良風氣的影響，經常會有“學習再好，還不如有個雄厚的家庭背景”，這種不良的社會風氣，在某種程度上會減弱學生學習動機。第二，學生自身對學習目標不明確，經常為了避免家長在自己身邊嘮叨，想要擁有自己的獨立空間，打著學習幌子來應付家長，同時，還認為學習就是避免過早打工，往往沒有自己的學習目標，缺乏人生理想。第三，部分家長覺得學習不重要，給學生灌輸早早掙錢養(yǎng)家的思想，在無形中對學生心理產生影響，讓學生錯誤地認為，知識沒有金錢重要，從而弱化了學習動機。

2.外在因素

（1）社會因素。部分學生讀的并不是重點學校，往往不被社會人士所看好，總覺得上不好的學校就沒前途，低人一等，造成學生學習沒有上進心，缺乏動力支持，出現(xiàn)自甘落后、恍惚度日以及得過且過的心理，對學習產生無所謂的態(tài)度。

（2）學校因素。部分學校不夠關心學生學習和生活，也沒有將學風建設加以重視，對學生學習缺乏有效的指導，尤其是學習方法，部分課程教學缺少實用性，理論太多，實訓太少，加之教師教學能力不足，在上課過程中教學氣氛比較沉悶，難以激起學生興趣。長此以往，學生面對枯燥的學習環(huán)境，往往不愛學習，這種教學方式在某種程度上不利于學生的學習和發(fā)展。

（3）家庭因素。從心理方面來講，一個孩子的心理和性格與家庭成長環(huán)境有著很大關系，家庭作為學生的主要生活和學習場所，扮演著重要的角色。據統(tǒng)計，超過百分之八十學生出現(xiàn)厭學的心理都與家庭環(huán)境有關，通常主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，父母沒有起到榜樣作用。父母對孩子生活和學習行為習慣，學習態(tài)度都起著榜樣作用，如果家長平時比較好學，就會營造一種良好的家庭學習氛圍，孩子在潛移默化中就會受到影響，自然而然也就會形成一種樂學上進的習慣。如果家長不讀書，經常忙于工作和賺錢，并將精力花費在玩樂之上，對知識的索取表現(xiàn)出一種輕視的態(tài)度，就算對子女期望在高，也難以產生良好的效果，為學生學習習慣和行為創(chuàng)造好的家庭環(huán)境。比如，有一個學生，厭學心理非常嚴重，經過了解，這個學生媽媽經常給孩子灌輸“女孩子學習好，還不如嫁得好”這種錯誤觀念，給學生造成很大影響，讓學生經常專注自身打扮，對學習抱著無所謂態(tài)度。另一方面，家庭成員相互間關系。家庭各個成員相互間的關系，作為一種直接影響因素對學生心理健康與有著很大關系。如果家庭成員相互之間比較和睦，學生會獲得更多的愛、照顧以及關心。如果孩子父母婚姻狀況不好，或者經常情緒不佳，會對孩子產生壓力，這種家庭環(huán)境之下，孩子獲得的幫助和支持就比較少。

三、學生厭學的輔導措施

1.提升學生心理素質

當前社會發(fā)展背景下，隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視學生的素質教育。在素質教育中，培養(yǎng)學生的心理素質非常重要。因此，在教育過程中，學校應重視構建良好的教學環(huán)境，提升學生心理素質這一工作，讓學生克服各種心理和情感障礙，對學生進行鼓勵和支持，讓其形成良好的心理品質，挖掘學生內在潛能與外在閃光點。具體教學實踐中，教師要不斷完善和優(yōu)化教學方法，因材施教，合理利用分層教學法，讓不同層次的學生在學習中都能夠有所獲得，從而提升學習自信心。與此同時，學校還可以成立相關的教育機構，比如，開設心理咨詢課程，給學生傳授一些心理方面的知識，并且讓學生在不斷的實踐中進行學習和訓練，提高學生心理承受能力。還可以創(chuàng)建心理咨詢室，邀請專業(yè)心理咨詢師，通過電話、郵箱以及面談等形式，對學生進行咨詢，解決學生遇到的各種心理問題。此外，還要對教師進行培訓教育，讓教師掌握一些關于心理學和心理健康的知識，讓其更好為學生指導，從而營造一種良好的心理教育環(huán)境，為學生心理素質的提升創(chuàng)造有利條件。

2.培養(yǎng)學生學習興趣

要想改變學生厭學心理，就要改變以往學生的學習觀念，激發(fā)學生學習興趣，讓其愛上學習。主要可以通過以下方法:第一，讓學生喜歡和接受教師，如果學生在學習中，不喜歡老師，那么肯定也不會喜歡他教授的課程，作為教師，平時在學校要注意自己的行為舉止，尤其是教姿教態(tài)，也要主動拓寬自身能力，學習一些心理學方面的書籍，這樣就能夠剖析學生心理，了解其情感需求，及時采用有效辦法，對其進行心理疏導，讓學生從內心喜歡和接納老師，這樣就會樂于接受老師的教育。第二，將學生學習轉移到興趣之中。對于出現(xiàn)厭學心理的學生，他們并非沒有感興趣的東西，部分學生由于只對某一學科感興趣，或者沒有穩(wěn)定的興趣愛好，教師在教學中，就應該及時和學生進行交流和溝通，掌握其興趣所在，從而將興趣擴展到學習中來，同時，還要對學生進行引導，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，增加對不同知識的探索欲。第三，部分學生在學習中經常表現(xiàn)出習得性無助，很少有成功的愉悅感。作為教師，就要對這類學生進行指導，可以從基本的知識入手，讓他們從中獲得成功的喜悅，增強學習自信，然后通過不斷的訓練和指導，逐漸進步和發(fā)展。這樣在一定程度上可以激發(fā)學生學習主動性，讓學生掌握正確學習方法，樹立良好的學習態(tài)度。

3.增強學生抗挫折能力與學習動機

現(xiàn)階段，很多學生都是獨生子女，由于父母寵溺過度，一旦遇到挫折，往往會難以承受。教師在平時教育當中，就要滲透關于面對挫折的知識。比如，部分學生對自己學習期望值過高，教師就要根據學生現(xiàn)實情況進行分析，幫助學生調整學習目標，減少學生中遇到的挫折。同時，還要對學生進行教育，提升其心理防御能力和承受能力，如果遇到挫折，學生要選擇適當方法進行緩解，比如可以使用補償法和升華法等。還可以通過各種教學和實踐活動，對學生進行抗挫折訓練，比如開展關于“抗挫折能力”的主題班會和課外活動，讓學生活動中提升自身意志和能力。

作為一種內在驅動力，學習動機對學習起著一定推動作用，尤其是學習動機越強的學生，厭學心理就會越弱。教師要注重學生學習動機的激發(fā)，尤其是成就動機，在教學中通過成功人士的相關案例對學生進行教育，感染學生，讓學生樹立遠大理想和正確價值觀，為自己的人生目標而奮斗。學校還可以組織各種比賽活動，設置學生感興趣的獎勵，通過激勵機制，激發(fā)學生在比賽中的成就動機，從而增強學生學習動機，改變學生出現(xiàn)的各種厭學情緒。

綜上所述，要想從本質上改變學生厭學心理，就需要掌握影響學生厭學的各種因素，對這些因素進行仔細研究和分析，尋找正確的輔導措施，改變學生厭學心理和行為，讓其樹立正確價值觀，積極主動參與到各項教學活動中，從而奠定扎實的基礎理論知識，提升學習成績，為教育目標的實現(xiàn)奠定有效基礎，進一步推進教育質量和水平。