文梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心東興小學(xué) 劉碧波

小學(xué)階段的學(xué)生的思維還沒有成熟，身心正處在發(fā)展階段，因此老師和家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的品德與思想，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一、 家校共育視角下小學(xué)班主任工作出現(xiàn)的問題

1.管理理念有待改變

在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分班主任過于注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的思想教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系較少，沒有及時(shí)與家長(zhǎng)交流，甚至有的班主任不愿意與家長(zhǎng)聯(lián)系，導(dǎo)致家長(zhǎng)無法了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的管理情況也不清楚。這樣一來，不利于學(xué)生發(fā)展。班主任應(yīng)該改變以往的教學(xué)管理理念，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，組織好班級(jí)活動(dòng)，和家長(zhǎng)聯(lián)合起來，共同管理學(xué)生。

2.溝通能力有待提高

班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系需要一定的溝通技巧，班主任要學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從家長(zhǎng)那里獲得學(xué)生的信息，以便全面了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行班級(jí)組織和管理。

二、 家校共育視角下促進(jìn)小學(xué)班主任工作高效開展的策略

1.提高個(gè)人專業(yè)能力

班主任要不斷提高個(gè)人專業(yè)能力，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加教研活動(dòng)，多和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生，提高班級(jí)管理能力。其次，班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過家校合作，形成一致觀念，共同管理學(xué)生。

2.幫助學(xué)生樹立信心

班主任在管理過程中，不只要關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，共同進(jìn)步。其次，在教育過程中也要尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于不同的學(xué)生，提出不同的要求，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能與個(gè)性。再次，不要忽視后進(jìn)生，要給予他們更多的關(guān)心，及時(shí)幫助他們找到學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，讓他們充分信任老師，與老師建立情感上的聯(lián)系。老師要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，對(duì)待學(xué)生也要有耐心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.優(yōu)化班級(jí)管理方式

在小學(xué)教學(xué)過程中，由于老師和班級(jí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響，因此，老師要不斷提高自己的專業(yè)能力及管理、組織能力。用心組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中提高他們的各種能力與素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生小組之間進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，讓他們都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，共同探求方法、解決問題。其次，要建立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)班干部，共同管理班級(jí)，讓學(xué)生在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生充分信任自己，愿意敞開心扉與老師交流，表達(dá)自己的真實(shí)感受與想法。另外，班主任也要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。

4.完善家校共育形式

老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，不要只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，為了不斷完善家校共育形式，班主任可以定期舉辦家委會(huì)，為家長(zhǎng)講解學(xué)校的政策及相關(guān)的工作，讓家長(zhǎng)發(fā)表自身的看法，合理采取家長(zhǎng)的反饋，向?qū)W校匯報(bào)，針對(duì)家長(zhǎng)的反應(yīng)進(jìn)行討論交流。其次，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)介紹班級(jí)的管理情況，讓家長(zhǎng)形成正確的教育觀念，引導(dǎo)他們及時(shí)和孩子交流，了解孩子的真實(shí)需要。再次，班主任定期進(jìn)行家訪，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)估。最后，班主任可舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與，幫助親子及時(shí)進(jìn)行深度交流，拉近彼此之間的關(guān)系。

加強(qiáng)家校共育，促進(jìn)家長(zhǎng)與班主任及時(shí)溝通與交流，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，形成家校合力；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，尋求策略，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的積極影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；家長(zhǎng)和老師共同管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。