康健

（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西西安 710000）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步使得現(xiàn)代大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境愈發(fā)嚴(yán)峻，這就需要高校教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的思政教育工作，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀與社會(huì)觀，這也是目前各大高校教育的重要工作目標(biāo)與工作內(nèi)容。除此以外，如今已經(jīng)處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，這種新奇的觀念與理念不斷沖擊著大學(xué)生的思想，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，也給高校教師進(jìn)行思政教育工作帶來(lái)了不小的困難[1]。因此，高校教師應(yīng)該正確重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而對(duì)高校學(xué)生的思想狀況進(jìn)行綜合了解，對(duì)其開(kāi)展更加具有針對(duì)性的教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的影響分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的積極影響

首先，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)有效地提升了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作時(shí)，勢(shì)必會(huì)引入信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸成為知識(shí)傳播的主體，從根源上打破了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓高校教師在教學(xué)時(shí)緊緊發(fā)揮引導(dǎo)性作用，充分保證了高校學(xué)生成為思想政治教育工作的主體，保證了高校學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使高校學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)與思政教育有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使高校學(xué)生可以理解更多的思政教育知識(shí)。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效地增加了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源和信息的方式，學(xué)習(xí)資源更加多元化。高校學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過(guò)程中，明顯增加了獲取信息的渠道，搜索信息和資源的方式也顯得更加智能化，為高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育工作帶來(lái)了極大的便利，使高校教師可以從多元化的內(nèi)容、多維度的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育[2]。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還可以彌補(bǔ)高校教師思政教育內(nèi)容的不足，幫助高校學(xué)生對(duì)思政教育的知識(shí)進(jìn)行更好地掌握。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的消極影響

眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息傳播的速度更快，傳播渠道也更加趨向于多元化，為我們的生活帶來(lái)了較多的便利。在高校思政課程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，雖然可以有效地發(fā)揮高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生獲取信息與資源的渠道，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用給高校思政教育工作也帶來(lái)了一定的負(fù)面因素，具體主要有以下兩方面的消極影響。首先，明顯降低了高校教師在思政教育工作過(guò)程中的效用。當(dāng)高校教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思政教育工作時(shí)，打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，降低了高校思政教師在課堂中的主導(dǎo)性。但是，高校教師在運(yùn)用傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)講解時(shí)，通常都是運(yùn)用口頭講解的方式傳授知識(shí)，高校教師可以運(yùn)用這種方式，將自己對(duì)思政知識(shí)的理解融入整個(gè)課堂之中。準(zhǔn)確地說(shuō)高校教師在講解這些知識(shí)的過(guò)程中，就已經(jīng)將思政內(nèi)容的核心知識(shí)進(jìn)行了提取，學(xué)生只需要對(duì)其進(jìn)行理解與記憶就可以了。反而在課堂中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，雖然學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是教師卻不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果展開(kāi)及時(shí)的檢查，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無(wú)法得到確切保障。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，雖然信息內(nèi)容多元化，但是卻無(wú)法保證這些信息的質(zhì)量。在高校思政教育的過(guò)程中，高校教師或者學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得更加多元的信息，使原本的思政知識(shí)變得更加豐富，但是這些思政知識(shí)也存在魚(yú)龍混雜的問(wèn)題，并不能完全地保證這些思政知識(shí)的質(zhì)量。有時(shí)候利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得的思政知識(shí)，常常會(huì)夾雜一些其他的信息，并且這些信息嚴(yán)重違反了思政教育目標(biāo)，從而影響了高校學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成了嚴(yán)重的危害[3]。

二、在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育工作時(shí)存在的不足

（一）難以全面地理解學(xué)生的真實(shí)思想

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種信息技術(shù)飛速發(fā)展，高校學(xué)生的交流渠道發(fā)生了非常大的變化，高校學(xué)生除了與其他同學(xué)或者教師進(jìn)行交流以外，他們還會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接觸社會(huì)，體驗(yàn)與校園生活不同的感覺(jué)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，使得高校學(xué)生的大部分時(shí)間都花費(fèi)在這些電子設(shè)備和平臺(tái)上面，完全無(wú)暇于學(xué)習(xí)。而且互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的思想和行為的約束力非常小，但影響力卻極大，久而久之，高校思政教師就不能將學(xué)生的真實(shí)思想狀況進(jìn)行掌握，使得高校教師的思政教育工作無(wú)法高效地開(kāi)展。

（二）弱化了高校教師教育的主導(dǎo)性

如今，很多新興、熱門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被高校學(xué)生熟練掌握，使得學(xué)生獲取與接收信息的方式越來(lái)越多，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪的主動(dòng)性也變得更加強(qiáng)烈。但是在高校教師進(jìn)行思政教育工作時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流是非常重要的?？墒怯捎诙喾矫嬉蛩氐挠绊懀芏嘟處熢谑褂眯屡d互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)并不如學(xué)生，這就導(dǎo)致了高校教師在對(duì)學(xué)生傳授思想政治教育知識(shí)時(shí)，教師則處于被動(dòng)或者落后的情況。而且因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，思政教師所講解的很多思想知識(shí)或者理念，已經(jīng)被學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)效果大打折扣[4]。除此以外，因?yàn)楦咝＝處熢趹?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)還不夠熟練，在講解思政知識(shí)的過(guò)程中只是以教材內(nèi)容為主，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，也無(wú)法提高思政教育的質(zhì)量。

（三）高校學(xué)生所接收到的信息無(wú)法得到有的監(jiān)督

隨著越來(lái)越多的信息技術(shù)出現(xiàn)，使得信息輸送的速度更加快捷、迅速，學(xué)生在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間只需要運(yùn)用自己的手機(jī)就可以接收各種信息，可是這些信息的來(lái)源、安全性和真實(shí)性都無(wú)法保證，一旦高校學(xué)生接觸的信息是不良信息，就有可能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不好的影響，使學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差狀況。雖然高校正在加大力度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思政教育，但是依舊無(wú)法對(duì)學(xué)生所接收到的信息進(jìn)行有效監(jiān)管，只能依靠學(xué)生自己的認(rèn)知能力辨別這些信息。但是我國(guó)高校學(xué)生在上大學(xué)之前學(xué)習(xí)環(huán)境都處于封閉狀態(tài)，對(duì)社會(huì)中的各個(gè)現(xiàn)象并不能進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，而且高校學(xué)生本身的自制力和思想覺(jué)悟還比較低，很容易受到不良信息的影響，這就給高校思政教師的教學(xué)工作帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

三、在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)化措施

（一）培養(yǎng)師資力量，建設(shè)一支強(qiáng)有力的思想政治教育隊(duì)伍

在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，思政教師是主要的負(fù)責(zé)人和支撐力量。因此，想要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的思想政治教育，高校就必須結(jié)合時(shí)代的背景，培養(yǎng)師資力量，建設(shè)一支強(qiáng)有力的思想政治教育隊(duì)伍。首先，高校思政教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流。想要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行高校的思想政治教育，就必須全面地了解高校學(xué)生的思想狀況，才能根據(jù)學(xué)生的具體狀況，實(shí)施有效的措施，采取針對(duì)性的思政內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而且思政教師與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通與交流，還能在潛移默化過(guò)程中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，起到事半功倍的作用。其次，思政教師要強(qiáng)化自己理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育與其他的知識(shí)性學(xué)習(xí)不同，思政教育更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、世界觀和道德觀。那么在這種要求下，就需要思政教師不斷地提升自己的理論知識(shí)，并且在進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中增加一些趣味性，使學(xué)生對(duì)思政知識(shí)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情[5]。最后，思政教師不僅需要擁有豐富的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也需要提升教育方式。思政教師帶隊(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要充分地展現(xiàn)自己的人格魅力，將自己的教學(xué)特色展現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)時(shí)多舉例論證從而豐富思政知識(shí)的內(nèi)容。思政教師還需要在教學(xué)時(shí)與學(xué)生一起關(guān)注當(dāng)下比較熱點(diǎn)的問(wèn)題，充分將學(xué)生的注意力吸引在課堂之中。除此以外，思政教師還應(yīng)該多留一些時(shí)間，讓學(xué)生可以充分地表達(dá)自己的意見(jiàn)，加深自己對(duì)學(xué)生的了解。

（二）加大力度進(jìn)行思想政治教育的宣傳，優(yōu)化思想教育的環(huán)境

我國(guó)高校在教育教學(xué)的過(guò)程中，始終都認(rèn)識(shí)到了思想政治教育的重要性，并且在教育的過(guò)程中也取得了非?？捎^的成績(jī)。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校不能僅僅滿足于過(guò)去的成績(jī)，更加應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育方法，使高校的思想政治教育環(huán)境更加完善。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我國(guó)的各大高校已經(jīng)在自己的網(wǎng)站上推出了與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容，并且在信息技術(shù)的支持下搭建了思想政治教育宣傳的平臺(tái)。但是，目前高校所搭建的思想政治教育宣傳平臺(tái)仍然存在內(nèi)容空洞、宣傳力度較小的問(wèn)題。因此，高校必須采取有效的措施，加大思想政治教育宣傳力度。首先，高校在搭建思想政治教育宣傳網(wǎng)站時(shí)，可以利用師生共同管理的模式進(jìn)行思想政治教育的宣傳。一方面讓學(xué)生參與思想政治教育宣傳的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的印象，使其更好地消化和掌握思想政治的內(nèi)容。另一方面，學(xué)生的加入可以增加網(wǎng)站的管理人員，使思想教育宣傳網(wǎng)站的日常維護(hù)管理工作更加完善，保證了網(wǎng)站的正常運(yùn)營(yíng)。其次，除了讓學(xué)生參與思想政治宣傳網(wǎng)站的搭建外，高校還可以積極地利用公眾號(hào)、抖音號(hào)、微博等一些新興信息技術(shù)吸引學(xué)生，使學(xué)生成為思想政治教育工作傳播的載體，讓學(xué)生在觀看手機(jī)、觀看各種信息內(nèi)容的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息更新的速度非?？欤咝Ｋ颊處熤挥信c學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，才能使思想政治教育工作更加具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性。最后，高校要利用自身的優(yōu)勢(shì)與一些官方媒體進(jìn)行深入的交流，如人民網(wǎng)、求是網(wǎng)等，并且高校還可以在自己的思想政治宣傳平臺(tái)中推出特色的政治專(zhuān)欄，從而充實(shí)學(xué)生的政治生活。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，創(chuàng)設(shè)良好的監(jiān)督環(huán)境

如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為了人們生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的東西，但是互聯(lián)網(wǎng)中的信息魚(yú)龍混雜，摻雜著很多不良的信息，一旦有學(xué)生接受這些不良的信息，就有可能給學(xué)生的思想造成不利的影響。因而，高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一直是高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。高校為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才，必須對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督管理，凈化高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)下社會(huì)上時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生很多熱點(diǎn)問(wèn)題，但是高校學(xué)生的思想非常單純，對(duì)網(wǎng)上那些虛假的信息辨別能力較低，同時(shí)高校的學(xué)生又非常想要表達(dá)自己的想法，非?？释@得其他人的認(rèn)可，這就使得一些高校學(xué)生容易被不法分子所利用和誘導(dǎo)，從而扭曲了學(xué)生的思想與價(jià)值觀[6]。因此，高校思政教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注與高校相關(guān)的信息平臺(tái)，捕捉這些信息中的不良信息，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加高效的思想教育工作。首先，高校必須采取一些手段，優(yōu)化自身的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高?？梢圆扇∫恍┬畔⒓夹g(shù)對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行甄別。其次，高校思政教師必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，如若看到不良的信息，必須堅(jiān)決抵制，從而鞏固高校的思想政治教育成果，使學(xué)生對(duì)思想政治教育有更深的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息傳播的速度得到了加快，各種思想政治觀念也得到了交流與碰撞。面對(duì)變化莫測(cè)、晦暗不明的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，高校必須正視自己的思想政治教育工作。高校思政教師要充分分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的不利影響和積極影響，并且也要分析自己教學(xué)過(guò)程中的不足，這樣才可以在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行高校的思想政治教育，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和世界觀，保證學(xué)生具備純潔的思想政治觀。