◎明曉霞 唐余富

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是探究式教學(xué)的一種方法。其核心是在學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程中，由教師在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中給定任務(wù)，學(xué)生圍繞這一任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)地應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，進(jìn)行自主探究和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，在達(dá)成既定任務(wù)的同時(shí)完成學(xué)習(xí)實(shí)踐。

習(xí)近平主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政已經(jīng)進(jìn)入我們的教育視野，是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在“大思政”育人背景下，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師必須思考，怎樣“種好自家的田”、守好“自己的一段渠”，做好育人的“大先生”。[1]語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的精神發(fā)育有不可忽視的重要作用，只有在語(yǔ)文課堂上用好課程思政這個(gè)“篩子”才能為當(dāng)代中學(xué)生扣好人生的第一?！翱圩印?。

《紅星照耀中國(guó)》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材中必讀的一本名著。美國(guó)新聞?dòng)浾甙５录印に怪Z冒著生命危險(xiǎn)，深入根據(jù)地，實(shí)地采訪了眾多的人物，將所見(jiàn)所聞?wù)沓杉?，著成此?shū)。在作品中，作者回答了一系列長(zhǎng)期縈繞心頭的許多疑問(wèn)，客觀真實(shí)地報(bào)道了根據(jù)地各方面情況，在世界上產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典作品《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)任務(wù)群去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品的魅力：領(lǐng)袖風(fēng)采、普通戰(zhàn)士、長(zhǎng)征壯舉、新聞?dòng)泴?shí)風(fēng)格以及新時(shí)代長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，逐步提升，使這部名著閱讀成為“課程思政”實(shí)踐的最佳載體，從而實(shí)現(xiàn)以文化人、教書(shū)育人的目標(biāo)。

一、體會(huì)領(lǐng)袖風(fēng)采學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)

《紅星照耀中國(guó)》中，對(duì)領(lǐng)袖群體進(jìn)行了描述。我給學(xué)生明確的閱讀任務(wù)是開(kāi)展以“平凡孕育偉大”為主題的任務(wù)閱讀驅(qū)動(dòng)。

1.在“外貌形象與言談舉止”的探究中顯領(lǐng)袖風(fēng)采

《紅星照耀中國(guó)》中，集中對(duì)毛澤東主席進(jìn)行了描述。其中，第三章對(duì)毛澤東的外貌進(jìn)行了個(gè)性化的描寫(xiě)，說(shuō)他的臉龐瘦削，身材比一般中國(guó)人要高出不少；由于長(zhǎng)期的伏案工作，背有些駝。他，炯炯有神的雙眼，留得很長(zhǎng)的濃密的黑發(fā)，很高的鼻梁，突出的顴骨。這樣的描寫(xiě)，正體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代生活的艱苦，以及毛主席日理萬(wàn)機(jī)，一心為革命事業(yè)操勞，舍己為國(guó)的精神。

在敘述毛澤東日常生活時(shí)，寫(xiě)到他光著頭在街上散步，一邊還在和兩位年輕的農(nóng)人談著話，而且還夸張地做著手勢(shì)。這樣的描寫(xiě)，不僅讓人驚異萬(wàn)分，國(guó)民黨政府懸賞二十五刀銀元要捉拿的毛澤東竟然走在大街上，自由自在地和普通百姓說(shuō)著話。這些客觀的敘述，似乎都在告訴讀者：毛澤東主席就是一個(gè)普通人，他深入群眾，親近群眾，扎根群眾，有血有肉，情感豐富。

2.在“出身與家庭”的探究中顯領(lǐng)袖風(fēng)采

《紅星照耀中國(guó)》第二章和第九章中，集中對(duì)周恩來(lái)、徐海東的出身和家庭進(jìn)行描述。

他顯然是中國(guó)人中間最罕見(jiàn)的一種人，一個(gè)行動(dòng)同知識(shí)和信仰完全一致的純粹知識(shí)分子。他是一個(gè)書(shū)生出身的造反者。【第二章·周恩來(lái)】

真實(shí)交待了周恩來(lái)早年反封建反壓迫，體現(xiàn)了斯諾的紀(jì)實(shí)。貶詞褒用，也體現(xiàn)了周恩來(lái)心中為中華之崛起而讀書(shū)的信念。他和我們?cè)谧耐瑢W(xué)們一樣，都是熱血青年。

書(shū)中對(duì)徐海東的介紹，還引用了國(guó)民黨政府的新聞報(bào)道中的一些詞“著名的赤匪”，描述他的外貌時(shí)，用“面露笑容”“臉漲的通紅”“嘴里露出掉了兩個(gè)門(mén)牙的大窟窿，使他有了一種頑皮的孩子相”客觀真實(shí)的描述，尤其是他因?yàn)榈袅藘深w門(mén)牙覺(jué)得丑陋而害羞的窘相。在這里，看到了一位開(kāi)國(guó)大將當(dāng)年靦腆而可愛(ài)的形象，有著一股充滿生機(jī)的孩子氣。

3.在“參加革命的起因”的探究中顯領(lǐng)袖風(fēng)采

斯諾先生對(duì)延安“五老”之一的徐特立的介紹也非常真實(shí)客觀。說(shuō)他是“極受敬重的教授”，在五十歲的時(shí)候放棄了一切，家庭的舒適、兒女繞膝的天倫之樂(lè)以及師范學(xué)校校長(zhǎng)的身份，義無(wú)反顧地投身到革命的洪流中來(lái)，這股“任性”的勁兒和我們的同學(xué)們太像了！但我們似乎又缺少那么一點(diǎn)他身上的執(zhí)著與熱情。

4.在“參加革命后的經(jīng)歷”的探究中顯領(lǐng)袖風(fēng)采

第八章中，真實(shí)地?cái)?xiě)了彭德懷被捕后的獄中生活，持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng),達(dá)到一個(gè)月之久，經(jīng)受的拷打之殘酷，給肉體造成的傷害之嚴(yán)重，以至于連彭德懷這樣的錚錚鐵漢也曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)隱約的動(dòng)搖。在這里，作者真實(shí)地再現(xiàn)了普通人的心理特征。但是，一位革命者異于常人的不平凡之處，就在于他的堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)的意志品德。

從他們的身上我們看到了革命領(lǐng)袖特有的精神，他們有較高的理論水平，豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，以及因扎根群眾而積累的深厚的群眾基礎(chǔ)。他們艱苦奮斗，信念堅(jiān)定，實(shí)事求是，樂(lè)觀團(tuán)結(jié)，他們是一群有理想有抱負(fù)有情懷，也有人間煙火氣的革命將領(lǐng)。他們是偉人，他們更是平凡的人。

二、體會(huì)普通戰(zhàn)士革命形象的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

《紅星照耀中國(guó)》中，在對(duì)革命領(lǐng)袖濃墨重彩刻畫(huà)的過(guò)程中，也同樣塑造了一群普通紅軍戰(zhàn)士的形象。我設(shè)計(jì)了以“堅(jiān)守鑄就英魂”為主題的任務(wù)閱讀驅(qū)動(dòng)。第四章里，還敘述了紅軍群體的形象，他們可能出身不同，年齡有差異，知識(shí)層次和對(duì)革命的認(rèn)識(shí)存在偏差。但他們一進(jìn)入革命隊(duì)伍，都會(huì)忘掉個(gè)人的一切利益，心中裝著紅軍，裝著蘇維埃，裝著黨的利益。在這里，這些紅軍忘記個(gè)人，融入集體，忘記“小我”，集成“大我”。

紅軍不叫“兵”（在中國(guó)這是一個(gè)很遭反感的字），而稱自己為“戰(zhàn)士”。

“戰(zhàn)士”這個(gè)詞語(yǔ)帶著英勇無(wú)謂的情懷，展現(xiàn)了他們?yōu)楦锩I(xiàn)身的堅(jiān)定信念。這就是紅軍軍官習(xí)慣說(shuō)的：“弟兄們，跟我來(lái)！”而不是說(shuō)：“弟兄們，向前沖！”體現(xiàn)了他們不懼犧牲，敢于犧牲，勇于犧牲的精神。

這些紅軍戰(zhàn)士就是在被捕入獄后，依然信念不改，意志堅(jiān)定如鋼。因?yàn)樵谶@些普通戰(zhàn)士的心中，信仰高于一切，革命高于一切。戰(zhàn)士們用百折不撓，英勇無(wú)畏，樂(lè)觀豪邁，譜寫(xiě)了革命的輝煌。斯諾先生讓我們看到了平凡人不平凡的信仰。

三、理解長(zhǎng)征壯舉的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

《紅星照耀中國(guó)》中，對(duì)長(zhǎng)征的描述也相當(dāng)詳細(xì)，我設(shè)計(jì)了以“史詩(shī)波瀾壯闊”為主題的閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

作為一名記者，斯諾先生秉承著高尚的職業(yè)道德，真實(shí)地再現(xiàn)了革命歷程。這在本書(shū)的第五章長(zhǎng)征中體現(xiàn)的最為明顯，我們先來(lái)看一段斯諾先生描繪長(zhǎng)征中革命者精神面貌的語(yǔ)段。

斯諾先生在本書(shū)中用了一整章來(lái)展現(xiàn)長(zhǎng)征故事，對(duì)于長(zhǎng)征的概況多處用了一連串的數(shù)字來(lái)體現(xiàn)。

長(zhǎng)征的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是觸目驚心的。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，發(fā)生在路上某個(gè)地方，總共有十五個(gè)整天永在打大決戰(zhàn)上。路上一共三百六十八天，有二白三十五天在白天行軍上，十八天用在夜間行軍上。剩下來(lái)的一百天———其中有許多天打遭遇戰(zhàn)——有五十六天在四川西北，因此總長(zhǎng)五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行軍七十一華里，即近二十四英里，一支大軍和它的輜重要在一個(gè)地球上最險(xiǎn)峻的地帶保持這樣的平均速度，可以說(shuō)近乎奇跡。

紅軍一共爬過(guò)十八條山脈，其中五條是終年蓋雪的，渡過(guò)二十四條河流，經(jīng)過(guò)十二個(gè)省份，占領(lǐng)過(guò)六十二座大小城市，突破十個(gè)地方軍閥軍隊(duì)的包圍，此外還打敗、躲過(guò)或勝過(guò)派來(lái)追擊他們的中央軍各部隊(duì)。他們開(kāi)進(jìn)和順利地穿過(guò)六個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是中國(guó)軍隊(duì)幾十年所沒(méi)有去過(guò)的地方。

正是斯諾先生筆下一組組觸目驚心的數(shù)字，一幅幅震撼人心的畫(huà)面，在動(dòng)蕩年代激勵(lì)無(wú)數(shù)革命志士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)捐軀；紅星不僅照耀著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的中國(guó)，如今依舊熠熠生輝。

四、體會(huì)新聞紀(jì)實(shí)作品風(fēng)格特征的任務(wù)設(shè)計(jì)

《紅星照耀中國(guó)》中，作為一名記者，斯諾先生秉承著高尚的職業(yè)道德，其精神為人所敬仰。我設(shè)計(jì)了以“真實(shí)是新聞的生命”為專題的任務(wù)閱讀驅(qū)動(dòng)。

《益世報(bào)》與《紅星照耀中國(guó)》新聞報(bào)道的對(duì)比。

【甲】共匪道匪每于夜間集會(huì)，散布種種謠言，并發(fā)出傳單，脅迫農(nóng)工加入，否則殺害全家，兩地人民聞之驚恐萬(wàn)狀，青年子弟參加者甚多，老人婦女?dāng)y家遠(yuǎn)逃。（《益世報(bào)》1933年5月14日）（《益世報(bào)》1915年10月創(chuàng)刊于天津，是天津最有名的報(bào)紙之一，羅馬教會(huì)在華出版的中文日?qǐng)?bào)）

【乙】在甘肅境內(nèi)當(dāng)白軍來(lái)到第一個(gè)村子里的時(shí)候，沒(méi)有人幫助他們，沒(méi)有人給他們一點(diǎn)點(diǎn)的食物，而且沒(méi)有人想?yún)⒓?；可是?dāng)紅軍來(lái)的時(shí)候，農(nóng)民組織起來(lái)，推舉委員會(huì)來(lái)幫助我們，年青的人自動(dòng)來(lái)參加。我們的紅軍就是人民，這就是我所要說(shuō)的一切。（《紅星照耀中國(guó)·在紅軍中（上）》）

對(duì)比兩則材料，【甲】段中的人物滅絕人性，兇殘無(wú)知；【乙】段中的人物親民愛(ài)民，開(kāi)明自由。

溫儒敏先生在《<紅星照耀中國(guó)>的魅力何在》中寫(xiě)道：“他的紀(jì)實(shí)毫不做作，是質(zhì)樸而真誠(chéng)的……他力圖還原真相，沒(méi)有帶上‘有色眼鏡’，更沒(méi)有刻意‘過(guò)濾’，從而保存了歷史的真實(shí)與豐滿。”充分體現(xiàn)了斯諾先生，做為一名職業(yè)記者，用生命作賭注，真實(shí)而客觀報(bào)道；做為一名人道主義者，帶著人文情懷，以筆墨為刀槍，去捍衛(wèi)正義，去匡扶吶喊。

五、探尋新時(shí)代長(zhǎng)征精神任務(wù)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去了86年，長(zhǎng)征在我們的生活中已經(jīng)不再是那冰冷的數(shù)字兩萬(wàn)五千里，不再是危險(xiǎn)重重的雪山草地，也不再有戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙和戰(zhàn)士的吶喊，它化作一顆顆紅星，照耀著戰(zhàn)爭(zhēng)年代千瘡百孔的中國(guó)，在和平年代，我們依然生活在“紅星”的照耀之下。我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以“探尋長(zhǎng)征時(shí)代內(nèi)涵”為主題的任務(wù)閱讀驅(qū)動(dòng)。

圍繞“長(zhǎng)征的起因”“長(zhǎng)征的路線”“長(zhǎng)征中面臨的困難”“長(zhǎng)征中具有重大意義的事件”“長(zhǎng)征的歷史價(jià)值”“長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵”等方面逐一梳理。本專題活動(dòng)，意在播撒精神種子，根值童稚心田，以此引領(lǐng)人生的方向?！都t星照耀中國(guó)》以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典，有助于學(xué)生把握閱讀重心，找準(zhǔn)研讀方向，并學(xué)會(huì)做專題式探究，大大提高閱讀的效果。

本次經(jīng)典閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效推進(jìn)“課程思政”的育人目標(biāo)。正如習(xí)近平總書(shū)記要求的那樣：要始終堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，與時(shí)俱進(jìn)地促進(jìn)“課程思政”的建設(shè)。語(yǔ)文教師應(yīng)該圍繞“課程思政”的目標(biāo)，“將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建全課程育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”育人方式的拓展。”[2]借助主題聚焦的五個(gè)系列學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，自然就能使學(xué)生充分體會(huì)和領(lǐng)悟這部紅色經(jīng)典的獨(dú)特魅力和精神內(nèi)涵。