[摘 要] 隨著時代的不斷發(fā)展，在社會生活已經(jīng)逐漸信息化的今天，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)跟不上時代的步伐。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的當下，現(xiàn)代信息技術與初中英語教學專遞課堂的有效融合是熱門話題。現(xiàn)在信息技術和專遞課堂作為初中英語教學的載體，應有效結合，融為一體，從而在提高教學質量的同時，提升學生的英語知識水平。

[關鍵詞] 信息技術;專遞課堂;初中英語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們傳統(tǒng)的教學方式受到了極大的沖擊，傳統(tǒng)教學模式的弊端漸漸顯露，現(xiàn)代信息技術與英語教學的融合改革勢在必行。一線教師應當推進現(xiàn)代信息技術與英語教學深度融合應用，深化英語教育的內(nèi)涵。

一、初中英語教學實踐

英語對學生來說有著舉足輕重的地位。相比于小學生，初中生的注意力有了一定的提高，但是集中的時間還不夠。這就要求教師在課堂上不拘于形式，要讓課堂形式多樣化，盡可能地采用直觀的教學方式。例如，教師在課堂上采用多媒體的方式講解知識，讓學生以情景對話的方式應用英語知識，這不僅能激發(fā)學生的思維，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對英語知識的學習興趣。對初中生來說，教師不可盲目要求學生在課堂上全程講英語，畢竟初中生的英語單詞量有限，因此，教師需要結合實際情況來選取一些難易程度適中的詞匯。教師可以使用最簡單的詞匯和學生交流，逐漸加大難度，慢慢地把學過的單詞、短語、句型逐步在課堂上運用起來，讓學生真正做到學以致用。初中英語教學的目的是提升學生的語言組織能力和運用能力，提高學生的英語表達能力，增強英語教學效果，讓學生真正喜歡英語。

二、運用信息技術優(yōu)化初中英語課堂的意義

信息化教學可以創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，不僅有利于提高學生的英語發(fā)展水平，而且有利于提升英語課堂教學效率。初中英語教育主要是培養(yǎng)學生對英語的興趣，幫助學生形成良好的英語學習習慣以及了解英語基礎知識。在使用多媒體上課時，教師可以通過視頻的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣不僅可以調動學生的視覺和聽覺，使學生對知識吸收得更快一些，還可以激發(fā)學生對英語的興趣。信息技術不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且可以擴展英語教學資源，提高英語教學的質量。教師通過合適的引導，可以逐漸使學生積極參與課堂教學互動，加深學生對英語知識的理解和運用，從而鍛煉學生多方面的思維能力。信息技術的使用讓課堂教學不再局限于課本上的內(nèi)容，教師可以根據(jù)實際的課堂情況和學生的興趣在多媒體課件中增加各種多媒體教學資料，使用各種原版英語書籍去提高學生技能?，F(xiàn)代信息技術的應用為英語教學提供了豐富的、有吸引力的教學資源。

三、運用信息技術優(yōu)化初中英語專遞課堂的措施

（一）信息化教學走進課堂

1.從視聽方面來看，學生通過觀看英文版電影，加深對英語的印象。英文版電影是良好的視聽教學資源，觀影前，教師應做好影視資源的選擇工作，觀影后，教師應做好指導和分析。教師可以通過制作音頻小對話，讓學生不斷揣摩內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學生的積極性，而且可以提高學生的英語聽力水平。

2.從讀寫方面來看，教師可以通過視頻配音的形式，激發(fā)學生的好奇心，引導學生講出地道的英語，提高學生的口語能力。學生聽完音頻之后，教師可以讓學生寫出自己聽到的單詞或語句。信息技術教學可以充分調動學生的視覺和聽覺，讓學生長時間集中注意力，并從多方面激發(fā)學生的潛能，讓英語課堂更加有親和力。教師既可以利用信息技術教學提高學生各方面的能力，又可以通過視頻等方式提高學生的英語水平。教師可以圖文并茂地展現(xiàn)課本材料，在教學中巧妙恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g，使英語課堂展現(xiàn)出蓬勃生機與活力。

（二）名師優(yōu)課進入鄉(xiāng)村學校

1.從學生方面來看，關于初中英語專遞課堂優(yōu)質教學資源共享的研究，能夠有效地將優(yōu)質的英語教學資源運用于專遞課堂中，讓農(nóng)村的學生也能享受到優(yōu)質的教育資源，提高農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂教學的水平和學生的學習成績，也有利于學生開闊眼界，鍛煉學生的學習適應能力，促使學生在今后的人生道路上不斷地學習和發(fā)展，成為適應未來社會需要的人才。

2.從教師方面來看，專遞課堂教學模式有利于農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)地區(qū)學校教師進行交流切磋，有利于教師更新教育理念。在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，線上授課已經(jīng)是一種非常重要的教學方式。新時代的教師只有掌握好這種教學方法，才能成為適應時代發(fā)展需要的教師。

3.從學校方面來看，在我國基礎教育方面，城鄉(xiāng)之間存在差異是客觀的事實，并且在短時間這個差異難以消除。城鎮(zhèn)學校有很多英語教師來自名牌高校，受過專業(yè)系統(tǒng)的英語訓練，而農(nóng)村地區(qū)的一些初中學校，難以招到大學生，很多教師的文化基礎較薄弱，在教學方法和英語基本功方面都和城鎮(zhèn)英語教師有著較大的差距。專遞課堂教學模式通過共享初中優(yōu)質教學資源，可以使農(nóng)村學校享受到與城鎮(zhèn)學校一樣的教學資源，這對農(nóng)村學校教學質量的全面提升具有重要作用。

專遞課堂強調的是專門性，主要是針對農(nóng)村薄弱學校和缺少師資教學點，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適用的優(yōu)質教育資源等形式，幫助農(nóng)村學校開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。

專遞課堂采用網(wǎng)上同步上課的方式，與邊遠地區(qū)農(nóng)村學校共享優(yōu)質的教育資源。同步課堂意義很大，它彌補了教育發(fā)展的不平衡。鄉(xiāng)村學校相比于城鎮(zhèn)學校無論是學校設施還是師資力量都有一定的差距，而專遞課堂可以縮小這些差距。一根網(wǎng)線連接著城鎮(zhèn)教室和鄉(xiāng)村教學點，它將城鎮(zhèn)學校有活力的教學課堂帶給鄉(xiāng)村學校，讓農(nóng)村學生享有這些優(yōu)質的教學資源，也讓鄉(xiāng)村教師認識到自己的不足，努力地改進教學方法，提升教學的質量。專遞課堂實現(xiàn)了互動多元化，主要是教師和學生之間的跨課互動，有教師和學生的問答互動，有教師與學生的示范模仿互動，有教師鼓勵學生發(fā)言的互動等，多元化的互動營造了良好的網(wǎng)課課堂氛圍。

基于學生的思維方式，教師應對原本枯燥乏味的書本內(nèi)容進行重組梳理，通過生動簡單的生活實際案例，加深學生對知識的理解。教師要依據(jù)英語課程的內(nèi)容要求，在充分考慮教學需要和學生理解能力的基礎上，提高自身的信息技術運用能力，將現(xiàn)代教育技術與英語教學深度融合，不僅要追求優(yōu)質的教學效果，還應做到內(nèi)容賞心悅目，做到內(nèi)容與美的協(xié)調統(tǒng)一，優(yōu)化英語教學結構。

[作者簡介]梁平英（1984—? ? ），女，江西大余人，大余縣南安中學，一級教師，研究方向為初中英語教學。

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