文/佛山市順德區(qū)北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 胡富生

引言

信息技術(shù)水平的提升和新媒體的發(fā)展，推動了教學(xué)方法的創(chuàng)新。希沃白板在這一背景下產(chǎn)生和發(fā)展，越來越得到教育界的廣泛認可，符合我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展特征和發(fā)展需要。希沃英語教學(xué)為專業(yè)教師提供了全新、高質(zhì)量的教學(xué)模式。中職英語教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。本文將深入討論中職英語教學(xué)中希沃白板的具體應(yīng)用。

一、希沃白板的具體內(nèi)涵和優(yōu)勢

(一)希沃白板的具體內(nèi)涵

希沃白板是一種全新的教學(xué)形式，很好地推動了課堂教學(xué)方式的多元化發(fā)展，是提升課堂互動性的有效手段。希沃白板作為一種輔助手段，真正地發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的核心作用和教師在課堂中的主導(dǎo)作用，在課堂中讓學(xué)生獲得了更豐富的收獲。希沃白板在教育教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師從教學(xué)目標和課程安排出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的實際狀況為基礎(chǔ)，通過發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，幫助學(xué)生調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，從而提升學(xué)習(xí)的有效性。希沃白板立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代背景之下，是一個專門針對信息化教學(xué)的互動教學(xué)平臺。希沃白板高度重視人機互動，主要采用觸控的方式，達到人機一體化。除了繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，希沃白板還彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，更加注重教學(xué)的互動性。希沃白板的互動特征也使得它成為打破課堂沉悶氣氛和提升課堂教學(xué)交互式體驗的有效工具。希沃白板發(fā)展到第五代，進一步完善了自身的備授課功能，兼容了安卓、IOS等多個系統(tǒng)，更有利于教師在不同系統(tǒng)環(huán)境下靈活運用。

(二)希沃白板的優(yōu)勢

第一，希沃白板所提供的教學(xué)服務(wù)具有全面性和多樣性。除了提供豐富全面的多媒體教學(xué)資源服務(wù)之外，例如黑板、錄像、PPT，它還具備傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的交互性，很好地開闊了課堂教學(xué)思路，能夠從多個層次為教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。每隔一段時間，希沃白板都能夠自動更新和優(yōu)化產(chǎn)品，因此能夠很好地服務(wù)于現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。希沃白板能夠?qū)⒄Z言文字、視頻等各種類型的教學(xué)資源引進到課堂之中，能夠從視覺、聽覺等多個途徑帶給學(xué)生多種感官體驗。第二，希沃白板的資源非常豐富?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+時代產(chǎn)生的希沃白板，是一個運行高效的網(wǎng)絡(luò)平臺。教師需要用到的教學(xué)資源，能夠在希沃白板上輕松便捷地下載和應(yīng)用，能夠有效地提升教師備授課的效率和減輕教師的教學(xué)壓力，同時還極大地豐富了課堂表達，能夠隨時為課堂教學(xué)提供圖文輔助，滿足課堂教學(xué)的需求。第三，希沃白板的操作非常靈活。希沃白板覆蓋了IOS、安卓、Web等多個系統(tǒng)，可以和常見端口連接，教師在課堂教學(xué)中能夠隨時運用希沃白板中的各種素材，按照教學(xué)需要增刪素材，操作非常靈活。希沃白板功能多樣，能夠有針對性地為學(xué)生提供個性化服務(wù)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況靈活高效地學(xué)習(xí)，此外，能夠深度挖掘教材中原本一些容易被忽視的資源。第四，希沃白板滿足了趣味課堂的需要。在實際應(yīng)用中，希沃白板的趣味內(nèi)容，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生更專注于課堂學(xué)習(xí)中。希沃白板操作形式非常靈活，因此能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化應(yīng)用，借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。

二、職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)英語課堂的問題所在

職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)英語課堂中，教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用非常明顯。部分教師的教學(xué)目標具有功利性，課堂中更注重講解理論知識和機械操練，未能充分有效地關(guān)注學(xué)生的課堂情緒，也未能考慮學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)實需要。這也進一步造成職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)英語課堂“滿堂灌”。部分教師在課堂中忽視了對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的英語口語、寫作教學(xué)不夠重視。也有部分教師為了讓學(xué)生掌握知識點，采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進行機械性的聯(lián)系和記憶，教學(xué)中未能緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活情景。學(xué)生學(xué)習(xí)知識點以后，缺少相應(yīng)的在實際生活中操練的機會，理論脫離實際，學(xué)生看不到自身的進步，也無法正確地認識學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性，更加無法從英語學(xué)習(xí)中體會到趣味性。由于英語語法規(guī)則多，單詞量大，機械的記憶和反復(fù)操練的方式打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，限制了整個中職英語課堂教學(xué)的效果。

三、中職英語教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的具體舉措

(一)發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

希沃白板具有交互式的特點，能夠很好地適用于中職英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。利用希沃白板，創(chuàng)設(shè)完整的英語情境，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入思考。希沃白板的搜集功能非常強大，英語教師在制作課件時利用希沃白板，能夠很好地提升課件制作的效率，降低課件制作難度，同時還能夠使課件教學(xué)內(nèi)容更具生活化氣息、更具真實性。比如，在環(huán)境保護主題的英語課堂中，教師可以通過希沃白板，展示一些生活中實際的環(huán)境污染等圖片，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生在真實情景之下感知和內(nèi)化英語句子。希沃白板能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂中單一的場景式情境，提升情境的互動性、趣味性。通常教材單元的教學(xué)順序是從詞匯到句型，再深入分析重點語法。教師運用希沃白板，帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的詞匯，再組織學(xué)生進行一些小游戲，比如課堂Quiz，讓學(xué)生參與到互動中，快速地回顧已學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)新的知識點。

(二)運用希沃白板優(yōu)化和豐富教育資源

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，在信息化時代背景下，如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新和優(yōu)化教育，是目前教育工作者們討論和研究的重點。英語教師在組織教學(xué)的過程中，可以運用希沃白板的優(yōu)勢優(yōu)化和創(chuàng)新教育資源，全面提升英語課堂的教學(xué)效率。對于PPT式的教育資源，教師可以運用希沃白板將其創(chuàng)新成網(wǎng)絡(luò)化、交互式的教育資源，從而有效突破PPT內(nèi)容不能增刪的缺陷，在教學(xué)課堂中教師能夠根據(jù)教學(xué)需要靈活地改動輔助資源。英語教師運用希沃白板，也能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的黑板板書。黑板板書的書寫效率相對較低，書寫時間較長，限制了英語課堂教學(xué)整體效率的提高。此外，黑板書寫也不利于重難點知識的展示，課堂中一些重點知識在黑板上停留時間較短，學(xué)生的記錄負擔(dān)較重，疲于應(yīng)對課堂。運用希沃白板，能夠彌補傳統(tǒng)黑板書寫的缺點，更直觀、清晰地展示課堂重難點知識，也便于學(xué)生記憶。除此之外，在知識點的插入上，希沃白板也具有突出的優(yōu)勢。由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在個體差異，教師無法在課堂中對全部的知識點進行深入細致的講解，教師對不同知識點的詳略講解，可能不適應(yīng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)頻率，一些基礎(chǔ)過于薄弱的學(xué)生也無法全面理解知識點內(nèi)容。教師運用希沃白板，能夠更好地適應(yīng)各個水平層次學(xué)生的需要，希沃白板為教師和學(xué)生提供了多樣化、全面的素材，通過快速展現(xiàn)知識點，教師能夠更快速高效地挖掘有價值的教育素材，補充英語課堂，延伸學(xué)生的知識層次的同時，也兼顧了不同基礎(chǔ)學(xué)生對英語知識的理解。教師在運用希沃白板開展英語課堂教學(xué)時，除了要精心設(shè)計教學(xué)情境，還要優(yōu)化資源處理，要設(shè)計符合學(xué)生水平的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，更好地滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際需求。希沃白板的資源庫和互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，教師能夠運用希沃白板，及時向?qū)W生呈現(xiàn)所需要的課外信息，補充教材內(nèi)容。希沃白板的資源非常豐富，為了靈活運用，教師首先要加強對知識點的研究，這樣才能夠更好地提升教育資源的延伸效果，更好地滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求。比如，在環(huán)境保護主題課程中，教師運用希沃白板向?qū)W生直觀展示地球環(huán)境的惡化情況，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生充分認識到保護環(huán)境的重要性。之后，再組織學(xué)生用英語討論關(guān)于環(huán)境保護的具體措施，幫助學(xué)生掌握詞匯、語法等相關(guān)知識的同時，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了理論應(yīng)用于實際的操作機會。運用希沃白板，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象的同時，很好地拓寬了知識層次和知識面，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。以“We have only one earth”課程為例，教師利用希沃白板，呈現(xiàn)課文，并提出兩個問題，“Why do we need to sort refuse?”“How many kinds of waste does this passage mention?”教師借助希沃白板播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊讀課文，勾畫難以理解的句子、詞語。教師帶領(lǐng)學(xué)生重新梳理課文內(nèi)容，在希沃白板中展示重難點詞句，并帶領(lǐng)學(xué)生進行句型的替換練習(xí)，最后組織學(xué)生復(fù)述課文。

(三)利用希沃白板優(yōu)化英語課堂總結(jié)評價

希沃白板能夠詳細記錄教師課堂教學(xué)的全過程，運用希沃白板的回放功能，教師能夠?qū)虒W(xué)的全過程進行回放，觀察自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而更好地發(fā)現(xiàn)隱藏在細節(jié)處的問題。希沃白板能夠簡化傳統(tǒng)的教學(xué)評價反饋數(shù)據(jù)獲取的流程，教師運用隨機抽號的功能，快速、公平地對學(xué)生某一基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)狀況進行抽查。希沃白板具有共享網(wǎng)絡(luò)的功能，基于區(qū)域網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)置，共享網(wǎng)絡(luò)的師生能夠直接建立關(guān)聯(lián)，這樣就能夠更快速、高效地連接手機班級數(shù)據(jù)。學(xué)生回答問題，希沃白板能夠迅速地判斷對錯，進一步計算出班級學(xué)生的答題情況和正確率。

(四)希沃白板服務(wù)于多種形式的表達，提升課堂教學(xué)效率

教師在運用多媒體時，往往傾向于用一些操作簡易、自身熟悉的應(yīng)用。希沃白板對教師提出了新的要求，教師必須要加強對希沃白板的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，盡快熟悉希沃白板的功能和優(yōu)勢。教師可以利用希沃白板的錄制功能和交流功能，錄制英語課堂教學(xué)的全過程，教學(xué)結(jié)束之后，再運用回放功能，評價和反思課堂，深入觀察每位學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)。教師可以運用希沃白板組織pair or group work活動，利用小工具計時器的功能，向開展小組活動的學(xué)生提示時間，提升小組討論的效率。教師還可以運用希沃白板的蒙版功能，幫助學(xué)生更高效地復(fù)習(xí)英語詞匯，通過遮擋英語部分或者漢語部分，讓學(xué)生自測。教師還可以運用希沃白板隨時插入圖表、思維導(dǎo)圖，豐富知識點的表達形式。

(五)運用希沃白板，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的課堂互動

希沃白板的人際互動功能，沒有框架的限制，也不需要教師閉合式的預(yù)設(shè)。英語教師能夠運用手機、平板等終端設(shè)備，與希沃白板建立聯(lián)系，高效率地修改自己的預(yù)設(shè)，隨時調(diào)整和增刪已有的內(nèi)容。英語教師在講解英語課文時，也可以按照教學(xué)需求，隨意拖拽、拉伸文字，調(diào)整希沃白板上展示的素材內(nèi)容，進而更好地吸引學(xué)生，提升學(xué)生的注意力。學(xué)生在課堂中也能夠獲得更豐富的參與感。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯和句型時，傳統(tǒng)模式下往往只能面對詞匯、句子本身，但是在希沃白板的幫助之下，學(xué)生能夠?qū)⒃~匯、句子、圖片建立起關(guān)聯(lián)，看到圖片就能聯(lián)想到具體知識點，學(xué)習(xí)句子的同時也能夠結(jié)合場景，通過多模態(tài)強化，加深對知識點的印象。英語課堂中運用希沃白板，教師和學(xué)生的互動空間大大增加，而且能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域的師生互動。教師利用希沃白板保存影像資料的功能，錄制課堂教學(xué)內(nèi)容，在平臺上進行交流，還可以剪輯成片段，制作成英語微課，讓學(xué)生有側(cè)重地復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識?？鐓^(qū)域的師生互動，也有助于均衡教學(xué)資源，豐富教師課堂教學(xué)的選擇，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和積極性。教師要利用希沃白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在完整、和諧的教學(xué)情境和教學(xué)活動中，更好地實現(xiàn)知識點的內(nèi)化和吸收。運用希沃白板，也能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師傳授新知識后，只能輔助學(xué)生短期儲存所學(xué)知識，對相關(guān)知識內(nèi)容的梳理回顧并不及時，學(xué)生也就很容易遺忘。運用希沃白板，每節(jié)新課前，教師都能夠通過思維導(dǎo)讀的方式，幫助學(xué)生快速回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，并幫助學(xué)生建立知識體系，更好地查漏補缺。總之，希沃白板的功能多樣，且具有較強的便利性，除了能夠作為黑板使用，還能夠滿足英語課堂多媒體教學(xué)的各種需求。

中職英語教師要充分認識到希沃白板在英語教學(xué)中的價值和作用，加強對希沃白板的學(xué)習(xí)和研究，提升自身的運用能力和教學(xué)能力。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，已經(jīng)是必然要求。利用希沃白板，發(fā)揮其交互性、集合性的突出優(yōu)勢，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，加強課堂教學(xué)和現(xiàn)代科技的有機融合，進而構(gòu)建起運行更高效的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，助推學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的有效提升。