吳占熠（福建省晉江市陳埭民族中學(xué) 362200）

田徑教學(xué)是初中體育教學(xué)重中之重，合理的田徑教學(xué)方式既可幫助學(xué)生取得良好體育成績(jī)，又可強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生體能。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)梳理與研究發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)體育教育與田徑教學(xué)的研究相對(duì)較少，而深入研究生本理念在體育教學(xué)中應(yīng)用的更是幾乎沒(méi)有。因此，本文研究具有一定創(chuàng)新意義，希冀為相關(guān)研究提供一條新思路。

一、生本理念在初中體育田徑教學(xué)中滲透的意義

1.開(kāi)展生本理念滲透教學(xué)是順應(yīng)發(fā)展規(guī)律的需要

初中階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育黃金時(shí)期，開(kāi)展體育教育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用。需要注意的是，所開(kāi)展的體育教育活動(dòng)必須是科學(xué)合理的，這里所說(shuō)的科學(xué)合理不僅僅是運(yùn)動(dòng)方式與教學(xué)方式，更是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生身體條件與興趣愛(ài)好開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，這也是生本理念在初中體育教學(xué)中的根本應(yīng)用途徑。而開(kāi)展生本理念滲透教學(xué)也正是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的需要。具體而言，處于身體發(fā)育黃金期的初中學(xué)生，其身體仍是相對(duì)脆弱的，正確的田徑練習(xí)方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健體魄。因此，教師必須以學(xué)生為體育教學(xué)根本，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況制定針對(duì)性的田徑教學(xué)方案，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展自然規(guī)律。

2.開(kāi)展生本理念滲透教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的需要

在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生間的個(gè)體差異是必然存在的，這種差異不僅來(lái)自學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景等也會(huì)影響到學(xué)生的心理素質(zhì)。這就導(dǎo)致不同學(xué)生在看待體育教學(xué)時(shí)的態(tài)度是完全不同的，有的學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，但只熱愛(ài)籃球、足球等趣味性強(qiáng)的體育活動(dòng)，而有的同學(xué)則根本不喜歡體育活動(dòng)，更遑論是田徑學(xué)習(xí)和田徑鍛煉了。在這一方面，體育教學(xué)與文化教學(xué)是完全不同的，文化教學(xué)缺乏興趣依然可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練和背誦來(lái)掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；而田徑體育則往往需要大量訓(xùn)練才能達(dá)到應(yīng)有效果，如果學(xué)生自身缺乏興趣，教師是很難帶領(lǐng)學(xué)生完成這些高強(qiáng)度的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)的。但從教育目標(biāo)的角度來(lái)講，體育教育又與文化教育是相同的，都是為了幫助學(xué)生未來(lái)能夠有更好發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)圍繞生本理念開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)上的差異合理規(guī)劃田徑教學(xué)方案，以使其向著更具針對(duì)性與個(gè)性化的方向發(fā)展。

二、當(dāng)前初中體育田徑教學(xué)中遇到的難題與困境

基于生本理念開(kāi)展初中體育田徑教學(xué)，首先需要明確當(dāng)前教育背景下初中體育教學(xué)存在的核心問(wèn)題，只有在找到關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的研究與分析找到相對(duì)應(yīng)的解決方案。田徑教學(xué)作為初中體育教學(xué)核心課程之一，既是最簡(jiǎn)便有效的鍛煉途徑，又是中考考核關(guān)鍵要點(diǎn)。為保證田徑教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，必須對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中存在的核心問(wèn)題有深入了解，針對(duì)該問(wèn)題建立合理的田徑教學(xué)體系，以保證田徑教學(xué)切實(shí)滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要。

根據(jù)筆者對(duì)本校體育課堂研究以及對(duì)以往研究結(jié)果總結(jié)與梳理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中體育面臨的最核心問(wèn)題就是“被動(dòng)體育”勝于“主動(dòng)體育”。要理解這一問(wèn)題，首先需要對(duì)我國(guó)體育教育政策有一定了解，我國(guó)對(duì)體育學(xué)科重視程度極高，從小學(xué)一年級(jí)至大學(xué)二年級(jí)，體育課作為必修課伴隨學(xué)生整整14年之久。新課標(biāo)改革之后，體育的重要性又上一個(gè)臺(tái)階，全國(guó)各省市都把體育考核納入中考考核中且占比不小。在這一情況下，體育教學(xué)成效不僅沒(méi)有增加，反而暴露出了一個(gè)更為關(guān)鍵的問(wèn)題，即學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性不強(qiáng)，很多學(xué)生積極參與體育課程的根本目的是為獲取相應(yīng)學(xué)分或成績(jī)加成。在國(guó)家教育政策鼓勵(lì)下，體育確實(shí)成為重要學(xué)科，但其在學(xué)生心目中仍然不是主要學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科不是出于興趣，也不是為自身健康考慮，更多的是為獲得相關(guān)政策給予的獎(jiǎng)勵(lì)。這無(wú)疑脫離了我國(guó)體育教育的本意。學(xué)生自身缺乏積極性，學(xué)習(xí)成效自然也不會(huì)很好。為獲得中高考加分而突擊加練體育，不僅不利于學(xué)生成長(zhǎng)，更會(huì)危害學(xué)生健康。而在田徑教學(xué)中這一問(wèn)題暴露更為明顯，田徑體育在技巧上的關(guān)注度不如其他體育項(xiàng)目，同時(shí)其趣味性也相對(duì)較低。田徑體育更多的是枯燥的跑步練習(xí)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)缺乏興趣，但又因其是中考必考項(xiàng)目，而強(qiáng)迫自己練習(xí)田徑。這種練習(xí)，本身就是違背學(xué)生天性的，與生本理念相悖離，既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也無(wú)法取得良好體育教學(xué)成效。

三、深入推進(jìn)生本理念滲透教學(xué)的有效途徑

1.尊重學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持以人為本

正如上文敘述，開(kāi)展生本理念滲透教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的需要。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育原則，摒棄以往的成績(jī)至上理念，以鍛煉學(xué)生田徑技能，強(qiáng)健學(xué)生體魄為根本教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行田徑練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生身體素質(zhì)不同，其所能夠承受的田徑練習(xí)強(qiáng)度也有所不同，有些學(xué)生耐力強(qiáng)，可以跑八百米、一千米，而有些學(xué)生速度快，在百米短跑上更有優(yōu)勢(shì)。這時(shí)，教師就不能一味按照教材照本宣科，而要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生長(zhǎng)處。同時(shí)，初中生好勝心很強(qiáng)，長(zhǎng)處鍛煉可以提供展示平臺(tái)，滿足學(xué)生成就感，以此提升他們學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展田徑教學(xué)，不僅要尊重學(xué)生個(gè)性與選擇，還要做出正確判斷，通過(guò)合理的田徑訓(xùn)練彌補(bǔ)學(xué)生缺陷。例如，耐力不強(qiáng)的學(xué)生，不能放棄對(duì)其長(zhǎng)跑的鍛煉，要通過(guò)不計(jì)時(shí)長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生耐力，深入推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)初中體育田徑教學(xué)活動(dòng)教學(xué)模式單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師采用的田徑教學(xué)方式是單一的訓(xùn)練教學(xué)，即讓學(xué)生不斷地進(jìn)行跑、跳等基本訓(xùn)練。毋庸置疑，這種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方式確實(shí)十分有效，但對(duì)于天性活潑好動(dòng)的初中生而言，這種教學(xué)方式缺乏趣味性，很難吸引學(xué)生注意，自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變。而解決這一問(wèn)題最有效的方式，就是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，教師要采取更為多樣化的教學(xué)方式，如游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等。在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，教師可以采取田徑比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生更主動(dòng)參與到田徑教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇

田徑體育中包含的項(xiàng)目也有很多，不同學(xué)生因其個(gè)體差異，對(duì)不同田徑項(xiàng)目的接受程度和學(xué)習(xí)興趣也是完全不同的。在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師所采用的教學(xué)方式多為統(tǒng)一教學(xué)，即在長(zhǎng)跑課上要求全體同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉，在跳遠(yuǎn)課上要求所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生好管理，教學(xué)難度低，但隨著體育教育重要性的不斷提高，作為中考重要科目的體育教學(xué)已經(jīng)不再適用于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。要切實(shí)提高田徑教學(xué)成效，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選擇就尤為重要了。學(xué)校應(yīng)將田徑體育教學(xué)劃分為多個(gè)田徑教育課程，分別由不同的專業(yè)教師教授，學(xué)生可以根據(jù)自身身體條件和興趣愛(ài)好自主選擇適合自己的田徑課程。這種方式可以有效改善原有教學(xué)方式弊端，但需要注意的是，不僅要開(kāi)展素質(zhì)教育，還要關(guān)注到學(xué)生考試成績(jī)這一硬性指標(biāo)，對(duì)于長(zhǎng)跑和短跑這種必考科目，仍需開(kāi)展統(tǒng)一教學(xué)，但可以通過(guò)細(xì)分化、個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)獲取更為良好的教學(xué)成效。

4.建立多元化考核制度

對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)也是初中體育田徑教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，具體而言，教師應(yīng)采取多層次考核和評(píng)價(jià)方式。由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)不同，采用統(tǒng)一的考核方式來(lái)判定學(xué)生成績(jī)是十分不負(fù)責(zé)任的。需要明確，考核的目的不是評(píng)價(jià)，而是要為評(píng)價(jià)提供依據(jù)，能夠指出學(xué)生問(wèn)題所在。無(wú)論是考核還是評(píng)價(jià)，其根本目的都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。因此，教師要開(kāi)展多元化的、多層次的體育考核，依據(jù)開(kāi)學(xué)之初進(jìn)行的體育測(cè)試所提供的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展考核，并通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即使學(xué)生成績(jī)并不好，但其有進(jìn)步就要予以鼓勵(lì)。而對(duì)于成績(jī)好但有所退步的學(xué)生，也要予以批評(píng)。總的來(lái)說(shuō)，教師仍應(yīng)以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，初中學(xué)生年齡小，自尊心強(qiáng)，過(guò)度批評(píng)只會(huì)取得反效果。

5.積極參加田徑比賽

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“社會(huì)即學(xué)?！?，而要打破固定的田徑體育教學(xué)模式，為體育田徑教學(xué)增加新的活力，體育教師就應(yīng)秉持這一思想，為學(xué)生提供更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。在文化教學(xué)中，接觸社會(huì)的方式有很多，但在體育教學(xué)中，開(kāi)展社會(huì)教學(xué)的難度比較高。而在所有社會(huì)形式中，比賽無(wú)疑是最有效的教學(xué)方式。不同于學(xué)校內(nèi)部舉辦的非正式競(jìng)賽，正式競(jìng)賽有著與眾不同的競(jìng)技魅力，試問(wèn)哪個(gè)孩子沒(méi)暢想過(guò)自己可以參加奧運(yùn)會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光呢，而地方政府和各級(jí)機(jī)構(gòu)舉辦的正式比賽同樣具有很高的競(jìng)技魅力，教師可以積極組織學(xué)生報(bào)名參加各級(jí)比賽，對(duì)于更高級(jí)的比賽，也可以以學(xué)校的名義申請(qǐng)參觀資格，帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)競(jìng)技體育的魅力。而在所有比賽中，田徑比賽的數(shù)量無(wú)疑是最多的，田徑比賽的項(xiàng)目本身就很多，多帶領(lǐng)學(xué)生參加和參觀田徑比賽，可以在驚心動(dòng)魄的比賽氛圍中培養(yǎng)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，打破常規(guī)的教學(xué)模式也更適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這無(wú)疑能有效提高初中田徑教學(xué)成效。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)體育教育一直存在學(xué)生積極性不足的問(wèn)題，而在新課程改革背景下，這一問(wèn)題進(jìn)一步暴露出來(lái)。采用基于以生為本的教學(xué)理念開(kāi)展?jié)B透教學(xué)解決這一問(wèn)題，是保證體育學(xué)習(xí)成效的必然需要，同時(shí)也是推進(jìn)學(xué)生五項(xiàng)并舉全面發(fā)展的必然要求?；诖?，本文提出堅(jiān)持以人為本的基本原則、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、激勵(lì)學(xué)生自主選擇等五點(diǎn)具體的滲透教學(xué)策略，并提出了具體實(shí)踐教育方案，以期為初中體育田徑教學(xué)模式的發(fā)展與優(yōu)化提供一定的理論參考。