楊曦娥

（中共杭州市臨安區(qū)委黨校，浙江 杭州 311300）

講好中國共產(chǎn)黨的故事是習(xí)近平總書記《論中國共產(chǎn)黨歷史》的重要觀點。在理念上，它強調(diào)“要運用紅色資源，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部堅定理想信念”“要把艱苦奮斗精神一代一代傳承下去”“要積極弘揚奉獻(xiàn)精神，凝聚起萬眾一心奮斗新時代的強大力量”。在方法上，它指出“會講故事、講好故事十分重要”[1]，要把中國共產(chǎn)黨的故事作為生動教材，講中國共產(chǎn)黨的故事就是“講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人”[2]。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于講好中國共產(chǎn)黨故事的重要論述，基于黨校在教學(xué)培訓(xùn)的任務(wù)、內(nèi)容和方法等方面與講好中國共產(chǎn)黨故事要求相契合，通過講好中國共產(chǎn)黨的故事提升黨校教育培訓(xùn)的實效性和親和力，是大力提升黨校課堂教學(xué)水平和推動黨校教學(xué)改革創(chuàng)新的必然要求。

一、不斷強化基本素養(yǎng)，講“準(zhǔn)”中國共產(chǎn)黨故事

講好中國共產(chǎn)黨故事的前提是要把故事講“準(zhǔn)”，從黨校課堂的屬性和目標(biāo)出發(fā)，只有把準(zhǔn)價值引領(lǐng)、精準(zhǔn)對接學(xué)員需求、強化基本素養(yǎng)，才能講“準(zhǔn)”中國共產(chǎn)黨故事。

（一）守住政治底線，夯實講“準(zhǔn)”的思想基礎(chǔ)

“黨校是黨領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是培訓(xùn)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地。”[3]黨校課堂是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要陣地，是全面貫徹黨的方針政策、落實黨管干部的重要環(huán)節(jié)。引領(lǐng)廣大黨員干部正確的政治方向和價值取向，是黨賦予黨校課堂的重要使命?！皩W(xué)問再多，方向不對，等于無用?！盵4]黨校要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，始終把準(zhǔn)價值引領(lǐng)的方向，并成為黨校課堂的高度自覺。守住政治底線，把準(zhǔn)價值引領(lǐng)，從宏觀上講是要引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的黨史觀。對重大歷史事件、重要歷史人物和重要歷史問題進(jìn)行講解時，黨校教師要“堅持用唯物史觀來認(rèn)識歷史，堅持實事求是的思想路線”“要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導(dǎo)和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識和片面理解”[5]，幫助學(xué)員養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維，樹立正確的黨史觀。從微觀上講是要為學(xué)員解疑釋惑。解決學(xué)員思想和理論上的困惑，是黨校培訓(xùn)的“初心”。因此，黨校課堂教學(xué)不能僅僅局限于黨的方針政策和基本理論知識學(xué)習(xí)，更要著眼于廣大學(xué)員工作和生活的實際需要。堅持問題導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)員需求，增強“學(xué)情意識”，要像研究教學(xué)內(nèi)容一樣研究學(xué)員特點，做到“因材施教”，將學(xué)員的判斷力和行動力作為黨校學(xué)習(xí)的重要方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）打好理論底子，夯實講“準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)

不斷加強學(xué)習(xí)，打好理論底子是講“準(zhǔn)”中國共產(chǎn)黨故事的基礎(chǔ)。首先要不斷豐富知識儲備并更新知識結(jié)構(gòu)。扎實的理論功底是黨校開展教學(xué)培訓(xùn)工作的根基。黨校教師所須具備的知識，不僅要“?！?，而且要“博”；不僅要時常關(guān)注形勢政策，而且要經(jīng)常學(xué)習(xí)原文原著。只有具備了淵博的學(xué)識，才有可能在教學(xué)中做到融會貫通，將深奧晦澀的理論知識融入簡單形象的故事中，對故事題材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x，啟發(fā)學(xué)員對理論和現(xiàn)實的思考。“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！盵6]因此，黨校教師要不斷拓展知識面，更新知識結(jié)構(gòu)。其次要加強對百年黨史相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。講好中國共產(chǎn)黨故事是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化的重要組成部分，是宣講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的支撐和底氣。一方面，在黨校的教學(xué)培訓(xùn)和基層宣講中，生動巧妙地講好中國共產(chǎn)黨故事，可以有效提升教學(xué)和宣講的吸引力，對學(xué)員達(dá)到較好的教育效果；另一方面，中國共產(chǎn)黨故事是一幅包含著黨帶領(lǐng)全國人民從建起來、站起來、富起來到強起來的波瀾壯闊的歷史畫卷，它記載著中國革命建設(shè)改革的艱難困苦和成功經(jīng)驗，這為黨校教師做好教學(xué)培訓(xùn)和基層宣講工作提供了源頭活水。

（三）提升能力底氣，夯實講“準(zhǔn)”的能力基礎(chǔ)

黨校的主業(yè)主課是宣傳闡釋黨的思想理論和中央重大決策部署。這決定了黨校教師不僅要會講黨的思想理論和方針政策，而且還要結(jié)合中國共產(chǎn)黨故事講好黨的思想理論和方針政策，以達(dá)到用故事啟迪人、用故事講道理的目的。首先要提升能力底氣。能力底氣是黨校教師結(jié)合中國共產(chǎn)黨故事，宣講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及黨的思想理論的基礎(chǔ)。講“準(zhǔn)”中國共產(chǎn)黨的故事，要求黨校教師必須“提升科學(xué)理論的傳播力、現(xiàn)實問題的解釋力、社會思潮的引領(lǐng)力、錯誤觀點的批判力”[7]，也就是說在態(tài)度上要愿意傳播黨的理論、敢于直面現(xiàn)實問題、自覺揭示不同思潮實質(zhì)、勇于批判不當(dāng)言論，在能力上還要能用中國共產(chǎn)黨故事進(jìn)行理論的傳播、解釋、引領(lǐng)和批判[8]。當(dāng)前，廣大黨員干部文化程度高、獲取信息渠道廣，需要黨校教師進(jìn)一步增強本領(lǐng)，提升講好故事的能力。其次要創(chuàng)新教學(xué)方式方法。要根據(jù)不同的學(xué)員受眾，有針對性選擇所需要的教學(xué)方式方法，綜合運用線下+線上、案例分析+情景模擬、課堂講授+分組討論等形式組織開展教學(xué)活動，增強教學(xué)宣講的吸引力，調(diào)動學(xué)員參與教學(xué)活動的主動性，提升學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的獲得感。

二、有效把握基本原則，講“透”中國共產(chǎn)黨故事

在講“準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上講“透”是講好中國共產(chǎn)黨的故事的關(guān)鍵。講“透”就是要把故事蘊含的理論和道理講“徹底”、講“通透”。然而，故事本身具有客觀性，被講出來時在一定程度上就帶有教師本人的主觀性，即對于同一個故事，教師所站的立場和視角不同，就會有不同的理解，講出來時也就會產(chǎn)生不同的教育價值。因此，講“透”中國共產(chǎn)黨故事，要牢牢把握學(xué)員的認(rèn)知特點，嚴(yán)格遵循黨校教學(xué)規(guī)律和培訓(xùn)原則。

（一）堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

黨校姓黨，決定了政治性是黨校的根本屬性。堅守政治性是黨校一切教學(xué)活動的價值取向和存在根基，但是講政治應(yīng)有“法”。如果在教學(xué)中張嘴就是政治上的“大道理”，卻講不清“大道理”后面的邏輯和規(guī)律；在培訓(xùn)中滿堂都是“馬克思主義”，卻展現(xiàn)不出馬克思主義的真理性和科學(xué)性，那么黨校課堂定會枯燥乏味，淪為“說教的傳聲筒”。對于黨校教師而言，用學(xué)術(shù)講政治的有效方法，就是要善于抓住故事中所涉及的概念和包含的原理，講清楚其理論知識框架，引導(dǎo)學(xué)員用學(xué)理知識分析問題和解決問題。堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，既要把中國共產(chǎn)黨的故事講得有聲有色、生動活潑，給人以真理的啟迪，又要能堅守黨校姓黨原則，堅守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。如講到中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇時，就可以選擇講述中國共產(chǎn)黨從無到有、從發(fā)展到壯大、從苦難到輝煌的故事，讓學(xué)員通過這些立體的、生動的故事了解黨的發(fā)展歷程，理解黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立具有必然性，增強學(xué)員對黨的政治認(rèn)同。

（二）堅持個人價值和社會價值相統(tǒng)一

“個人價值是社會價值的必要前提，社會價值是個人價值的外在體現(xiàn)。”[9]進(jìn)行價值選擇時，從社會的角度而言要把國家、民族和人民的利益放在首位；從個人的角度而言則強調(diào)個人利益和需求。這決定了在解讀中國共產(chǎn)黨的故事時，要善于運用辯證法解釋復(fù)雜的社會現(xiàn)象和社會問題，把宏觀與微觀相結(jié)合，把社會和個人相結(jié)合，透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)。首先要引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的價值觀。面對個人與社會、個人與他人、個人發(fā)展與社會發(fā)展、個人利益與社會利益等諸多問題，能作出正確的價值判斷和選擇。其次要引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。對于中國共產(chǎn)黨故事，黨校教師要置身于故事特定的歷史背景和社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員客觀地分析和思考其行為方式的原因。

（三）堅持橫向比較和縱向比較相統(tǒng)一

進(jìn)行橫向和縱向比較是認(rèn)識和分析事物的重要方法。橫向比較以空間為坐標(biāo)，對同類事物中的不同對象的特征進(jìn)行比較，比如國家與國家、地區(qū)與地區(qū)?？v向比較則以時間為坐標(biāo)，對同一對象在不同時期的發(fā)展變化進(jìn)行對比。解讀中國共產(chǎn)黨的故事，要求堅持橫向比較和縱向比較相統(tǒng)一，從不同的角度分析故事，剔除那些模糊的似是而非的觀點，將故事中蘊含著的馬克思主義真理傳遞給學(xué)員。在對比中讓學(xué)員產(chǎn)生思想碰撞，作出真善美的價值引導(dǎo)。如講到浙江建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展共同富裕示范區(qū)時，既可以將浙江在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)過程中的故事和其他省份建設(shè)發(fā)展過程中有關(guān)故事進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，也可以將?dāng)前浙江在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)過程中的故事和過去浙江建設(shè)發(fā)展過程中的有關(guān)故事進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)員從多角度多方位了解浙江，感受到浙江改革發(fā)展的蓬勃生機，增強道路自信。

三、熟練掌握精準(zhǔn)策略，講“活”中國共產(chǎn)黨故事

“活”是衡量中國共產(chǎn)黨故事是否講好的試金石。這里的“活”既是指故事中蘊含的道理和學(xué)員的心靈、情感產(chǎn)生同頻共振而變得鮮活，也是指黨校教師靈活運用故事材料，使課堂呈現(xiàn)出積極活躍的氛圍。從過程上看，講“活”中國共產(chǎn)黨的故事要從選故事、設(shè)疑問、解疑惑上進(jìn)行謀篇布局。

（一）精選故事引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣心

選好故事是講好故事的必要前提和根本保障。好的故事能吸引學(xué)員的注意力、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。精選的好故事，首先要符合學(xué)員的培訓(xùn)特點。既要選擇那些弘揚偉大建黨精神的大故事，也要選擇一些平凡普通的小故事；既要選擇那些反映黨的光輝歷程的歷史故事，也要選擇一些廣大黨員干部感到困惑的現(xiàn)實故事；既要選擇體現(xiàn)社會進(jìn)步、人民幸福的愉悅故事，也要選擇社會發(fā)展變革中曲折艱難的苦難故事。這些多層次、多角度的故事，不僅能符合學(xué)員的生活和工作需要，而且也能觸動學(xué)員的心理和靈魂。其次要適合黨校的教學(xué)內(nèi)容。故事服務(wù)于教學(xué)培訓(xùn)，要緊密結(jié)合黨校教學(xué)培訓(xùn)的需要選擇故事，故事的情節(jié)要生動，內(nèi)容要蘊含正能量。通過展現(xiàn)這些有血有肉的故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。最后要有利于廣泛凝聚共識。故事都具有一定的價值導(dǎo)向性，黨校教學(xué)培訓(xùn)精選的故事要能有效地傳播黨的好聲音，為社會發(fā)展和人民幸福凝聚共識、匯聚力量。

（二）巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)員探究的好奇心

故事要在黨校的課堂產(chǎn)生好的教學(xué)影響，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)員的好奇心。講故事要善于巧妙地設(shè)置問題，用問題引導(dǎo)學(xué)員思考和討論，通過探究問題解決疑惑、啟迪思想。巧設(shè)疑問，首先要圍繞時代主題提出議題。解讀中國共產(chǎn)黨的故事，要針對時代主題進(jìn)行問題設(shè)置，讓學(xué)員從個人與社會、中國與世界、戰(zhàn)爭與和平等多方面進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識時代發(fā)展趨勢和社會發(fā)展規(guī)律。其次要圍繞社會熱點提出議題。廣大學(xué)員存在年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、崗位職責(zé)等個體差異，面對社會熱點問題及與之相關(guān)的鋪天蓋地的信息，很難做到理性的辨別和分析。因此，在教學(xué)中對社會熱點問題的合理解釋和恰當(dāng)引導(dǎo)顯得尤為重要。最后要圍繞學(xué)員困惑提出議題。黨校教學(xué)只有解決學(xué)員困惑、回應(yīng)學(xué)員需求，才能增強學(xué)員在培訓(xùn)中的獲得感。黨校教師在設(shè)置討論議題時，要提前做好學(xué)員的需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)員困惑進(jìn)行議題設(shè)計。

（三）擅用理論解答學(xué)員的疑惑心

黨校課堂講中國共產(chǎn)黨故事的出發(fā)點和落實點，是要講清楚黨的理論知識。衡量中國共產(chǎn)黨故事講得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵就是看有沒有將黨的理論知識融入故事內(nèi)容中，有沒有用黨的理論知識闡釋故事中蘊含的原理。首先要找準(zhǔn)切入點和結(jié)合點。故事是集合了人物、情節(jié)和事件的整體，要從中找出切入點和結(jié)合點，將黨的理論知識嵌入故事中。同時，要準(zhǔn)確深刻地理解黨的理論知識，把握故事的整體的來龍去脈，才能結(jié)合故事中人物的行為、觀念等可用點，合理引出和解讀黨的理論知識。其次要增強說服力。黨校教師辯證客觀地評判主流意識形態(tài)，要有理有據(jù)地用黨的理論知識分析和解讀故事，增強理論說服力，避免故事和理論呈現(xiàn)出“兩張皮”。最后要注重引發(fā)認(rèn)同。講中國共產(chǎn)黨故事是要通過黨和國家歷史上真實的人物事件和生動的情節(jié)內(nèi)容，引發(fā)廣大學(xué)員在情感上和思想上堅定對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰、信念、信心。因此，黨校教師在講中國共產(chǎn)黨故事時，要注意觀察學(xué)員的情感變化，抓住時機進(jìn)行理論總結(jié)和升華，教育引導(dǎo)廣大學(xué)員把學(xué)習(xí)黨的理論同推動工作結(jié)合起來，充分發(fā)揮黨校課堂以史為鑒、資政育人的作用。

“課比天大”，努力創(chuàng)新黨校教學(xué)的方式方法，不斷提高黨校課堂的針對性和實效性，是新時代黨校教學(xué)改革的新要求，也是黨校教師面臨的新挑戰(zhàn)。積極尋求破局之策，講好中國共產(chǎn)黨故事不失為黨校教學(xué)改革的一張良方。黨校教師要努力順應(yīng)時代需求，立足本職崗位，提升自身素養(yǎng)，堅持基本原則，精準(zhǔn)掌握策略，進(jìn)一步提升黨校教學(xué)講好中國共產(chǎn)黨故事的效果。