□ 江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校 張文寒

寫作是學(xué)生感知語(yǔ)言的重要渠道，也是實(shí)踐運(yùn)用的主要展示形式之一。英語(yǔ)寫作是觸碰知識(shí)本質(zhì)的有效方法。英語(yǔ)教學(xué)中，教師不妨從寫作中尋找突破，將學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知引向深處。作為學(xué)生思維認(rèn)知和課堂的指引者，教師要給出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，矯正學(xué)生認(rèn)知偏差，給出多重教法指引，讓學(xué)生對(duì)寫作有嶄新認(rèn)知，在積極主動(dòng)的實(shí)踐中升級(jí)寫作能力。

一、豐富語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)寫作欲求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，知識(shí)本身的重要性是毋庸置疑的，要想快速觸碰語(yǔ)言知識(shí)，產(chǎn)生深度探研動(dòng)力，興趣的激發(fā)是極其重要的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)投入到知識(shí)感知中。同樣的，學(xué)生對(duì)寫作感興趣，也會(huì)全身心投入，主動(dòng)搜索寫作所需詞匯、句型，關(guān)注作文的主題和結(jié)構(gòu)體系。初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，教師要秉承生本理念，從學(xué)生的興趣點(diǎn)尋找突破口。興趣的激活需要一定方法作為鋪墊。語(yǔ)境包含諸多要素，也是激趣的重要教法選項(xiàng)。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的認(rèn)知和思維不自覺(jué)就會(huì)進(jìn)入感知狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被點(diǎn)燃。

學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school后，為了鞏固本單元知識(shí)，教師給出相關(guān)提示，讓學(xué)生寫一篇英語(yǔ)短文，描述一下自己的學(xué)校。為了給學(xué)生更強(qiáng)烈的情感激發(fā)，教師沒(méi)有直接展示寫作內(nèi)容，而是借助談話的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)校的景象?！癉o you remember the appearance of primary school？Can you describe it to everyone？”話題一出，學(xué)生思緒飛揚(yáng)，從腦海中搜羅相關(guān)詞匯，滔滔不絕。教師抓住學(xué)生對(duì)小學(xué)校園的依賴心理，展開(kāi)話題探討，引發(fā)學(xué)生的表述熱情，為后續(xù)寫作活動(dòng)的開(kāi)展做好熱身準(zhǔn)備?？吹綄W(xué)生討論得熱火朝天，教師順勢(shì)引導(dǎo)到中學(xué)校園中，讓學(xué)生進(jìn)入思索狀態(tài)。

初中寫作內(nèi)容與學(xué)生的生活有很多交集。如果能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓住生活契機(jī)，在寫作活動(dòng)之前營(yíng)造濃郁感知氛圍，給他們提供多重語(yǔ)言學(xué)習(xí)契機(jī)，學(xué)生的認(rèn)知逐漸得到啟動(dòng)，以開(kāi)放的心態(tài)主動(dòng)參與到話題討論中，定然能為寫作活動(dòng)注入嶄新活力。

二、關(guān)鍵詞匯呈現(xiàn)，構(gòu)建寫作框架

正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)亦是如此，要想搭建起語(yǔ)言大廈，必須借助大量的詞匯，因?yàn)樗钦Z(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是寫作必不可少的要素。初中階段，受認(rèn)知基礎(chǔ)的限制，學(xué)生接觸到的詞匯有限。沒(méi)有詞匯量作為鋪墊，即使有很多構(gòu)思精妙的句子，也無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)，寫作的推進(jìn)速度就會(huì)受限。詞匯積累就成了學(xué)習(xí)的重中之重。作文是根據(jù)教材內(nèi)容和詞匯出發(fā)設(shè)計(jì)的，學(xué)生只要順利吸收文本詞匯，寫作輸出就不難完成。詞匯的作用不僅僅體現(xiàn)在它是語(yǔ)言的根基，還因?yàn)樗転閷懽骰顒?dòng)提供輪廓，搭建框架。

學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My day后，這一單元涉及到的詞匯量比較大，學(xué)生識(shí)記過(guò)程比較吃力。教師借用詞匯體系構(gòu)建的形式幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理。做好了基本準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師展示寫作任務(wù)：Every day in life is different.Which day of life makes you happy？Write it down.寫作內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生認(rèn)真回憶。為了給學(xué)生更清晰條理的寫作思路，教師從寫作主題出發(fā)，給出引導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇記敘文，學(xué)生需要提供記敘文六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。明確了這些要素，作文整體框架和輪廓快速顯現(xiàn)出來(lái)。教師以此為突破，讓學(xué)生梳理清楚相關(guān)詞匯，確保后續(xù)寫作的順利進(jìn)行。有了關(guān)鍵詞匯作為突破點(diǎn)，學(xué)生的思維異?；钴S。

初中寫作難度系數(shù)相對(duì)較大，學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題。很多學(xué)生遲遲不愿下筆，是因?yàn)樗麄兯季S凌亂，不能確定系統(tǒng)的寫作框架。教師要給出正面引導(dǎo)，借助詞匯搭建寫作支架，幫助學(xué)生迅速確定作文結(jié)構(gòu)體系，然后在詞匯拓展中完成寫作任務(wù)，構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。

三、捕捉句型特點(diǎn)，對(duì)接寫作思維

寫作過(guò)程中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象。學(xué)生的表述和他們的想法往往是不一致的，中式英語(yǔ)現(xiàn)象比較常見(jiàn)。英語(yǔ)并非母語(yǔ)，它的表達(dá)是獨(dú)特的，學(xué)生在長(zhǎng)期的中文浸潤(rùn)中已經(jīng)形成了固定認(rèn)知和思維模式。因此，寫作表達(dá)中出現(xiàn)中式英語(yǔ)現(xiàn)象也就不足為奇，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙著學(xué)生作文品質(zhì)的提升。為了調(diào)和學(xué)生認(rèn)知和知識(shí)學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突，教師不妨從最富感染力的句型著手，展開(kāi)挖掘探索。句型是英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)體，是從句子特點(diǎn)出發(fā)對(duì)其展開(kāi)分類。英語(yǔ)有固定的句型，掌握了句型，再輔助以大量鮮活的詞匯，語(yǔ)言表達(dá)自然輕而易舉就能展示出來(lái)。

學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Food and lifestyle后，教師沒(méi)有急著展示相關(guān)寫作訓(xùn)練，而是與學(xué)生一起將本單元的句型進(jìn)行了系統(tǒng)羅列?！癢hat sentence patterns impressed you in this unit？Please show the relevant sentences together.”如be important for sb.對(duì)某人來(lái)說(shuō)很重要；need to dosth.需要做某事；plan to do sth.計(jì)劃做某事。在具體操作時(shí)，不但將相關(guān)句型呈現(xiàn)出來(lái)，還將文本中涉及到的句子展示出來(lái)，便于學(xué)生更好地理解。通過(guò)對(duì)句型和相關(guān)句子的系統(tǒng)分析，加深了學(xué)生的印象，他們對(duì)句型知識(shí)的掌握更加牢固。接著教師展示寫作任務(wù)：Introduce your favorite food.學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)到的相關(guān)句型展開(kāi)相關(guān)寫作。句型梳理大大減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄冋莆樟藢懽鞯闹匾艽a，對(duì)作文的畏懼心理逐漸消失。

英語(yǔ)教學(xué)中不同階段涉及到的句型各不相同。英語(yǔ)句型有清晰的分類，給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值也是無(wú)窮的。不僅如此，中考書面表達(dá)的題型也有具體分類。初中英語(yǔ)教學(xué)，每個(gè)單元都會(huì)涉及到句型的學(xué)習(xí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)感知重要句型，在強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷夯實(shí)，為寫作輸出提供保障。

四、點(diǎn)面訓(xùn)練融合，升級(jí)寫作品質(zhì)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科。如何將其本質(zhì)屬性釋放出來(lái)？不妨以寫作為載體，進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。寫作是學(xué)生多重能力的體現(xiàn)，直接反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握情況。寫作技巧方法的講解是重要的，但這些都是外在因素，效果如何，還需要把握學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，及時(shí)給出寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的布設(shè)不是隨意的，需要經(jīng)過(guò)多重考量，囊括多種要素。寫作本身是一件復(fù)雜、枯燥乏味的知識(shí)輸出過(guò)程。為了提升訓(xùn)練的成功率，教師可以以點(diǎn)帶面，從寫作主題篩選和形式呈現(xiàn)這兩個(gè)方面著手，將其與其它因素展開(kāi)融合。就寫作內(nèi)容而言，盡量緊隨時(shí)代潮流，貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。就呈現(xiàn)形式而言，則要從趣味性、新穎性角度出發(fā)，展開(kāi)布設(shè)。

學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有濃厚學(xué)習(xí)興趣，為了給學(xué)生帶來(lái)更豐富深刻的體驗(yàn)，教師設(shè)置了一個(gè)趣味化的寫作游戲，將寫作與繪畫相結(jié)合。這樣的方式更好地將寫作內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，極具趣味性。寫作訓(xùn)練題目：Fun of shopping.學(xué)生順著單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路展開(kāi)寫作。寫作之前，學(xué)生需要先將作文內(nèi)容以繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后以繪畫內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行寫作。學(xué)生各展才能，迅速進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)。展示環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生自主講解。在展示中，學(xué)生思緒飛揚(yáng)，滔滔不絕，寫作自信心大增。因?yàn)橛胸S富的畫面作為支撐，寫作活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，學(xué)生參與熱情高漲，思維縝密度得到鍛煉。

寫作活動(dòng)的復(fù)雜性要求教師要心平氣和，采用科學(xué)有效的訓(xùn)練形式。在循序漸進(jìn)中將寫作教學(xué)推向更深處。趣味競(jìng)賽寫作訓(xùn)練是教師創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，學(xué)生被深深吸引，寫作欲求極強(qiáng)。教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行拓展式訓(xùn)練，在點(diǎn)面有效融合中學(xué)生逐步完成了寫作任務(wù)，思維品質(zhì)和寫作能力得到很好鍛煉。

寫作是高級(jí)思維形式，是在感知、加工、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生新的認(rèn)知，然后加以呈現(xiàn)的復(fù)雜思維過(guò)程。初中英語(yǔ)寫作教學(xué)有其獨(dú)特性，要想快速激活教學(xué)主體，提升寫作教學(xué)品質(zhì)，教師要從寫作本身特點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)系統(tǒng)梳理和探尋。豐富語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、關(guān)鍵詞匯呈現(xiàn)、捕捉句型特點(diǎn)、點(diǎn)面訓(xùn)練融合等方法都能對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生強(qiáng)大助推力，激發(fā)他們的參與熱情。在不同要素的融合交匯中，學(xué)生本身的語(yǔ)言積累快速啟動(dòng)，對(duì)寫作產(chǎn)生不一樣的情愫，思維語(yǔ)感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，為高品質(zhì)寫作教學(xué)的推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。