陶筱茹

德育與智育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要組成部分，它們?cè)诮虒W(xué)中相輔相成，相互補(bǔ)充。寫作教學(xué)既可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，又可以讓學(xué)生形成良好的思想品德，特別是在作文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感，培養(yǎng)其高尚情操的重要手段。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)。

一、在作文教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著新課改的深入，學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而德育正是其中必不可少的一部分。在作文教學(xué)中，很多素材可以被用于德育教育，將作文教學(xué)與德育教育相互融合，相互滲透，不僅能更好地提升作文教學(xué)的效率，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，讓學(xué)生全面地成長(zhǎng)和發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師往往會(huì)講解許多例子，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以便寫作時(shí)有內(nèi)容可寫。而這些例子大多具有積極向上的正能量，通過(guò)這些例子的講解，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生對(duì)這些例子的印象更深刻，并且能在學(xué)習(xí)例子的過(guò)程中形成良好的思想品德。

在作文教學(xué)中融入德育教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。將德育教育融入到其他科目中也是未來(lái)德育教育發(fā)展的趨勢(shì)，因此在作文教學(xué)中，對(duì)德育教育的滲透是必不可少的，也是讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必需。將兩者適當(dāng)融合，能拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而想一探究竟，是提升作文教學(xué)效率的重要手段。

二、目前作文教學(xué)中滲透德育教育的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

教師能把課講成什么樣，關(guān)鍵取決于其堅(jiān)持哪種教育理念。如果教師的教育理念先進(jìn)，那么其在備課過(guò)程中就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)投入更多的精力，以尋求更加適合學(xué)生、學(xué)生更感興趣、教學(xué)效率更高的課堂。在目前的作文教學(xué)中，很多教師沒(méi)有及時(shí)更新教育觀念，沒(méi)有在作文教學(xué)中融入德育教育，對(duì)德育教育的敏感度不高，只關(guān)注學(xué)生寫作能力的提升，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生全方位發(fā)展的重要性，這其實(shí)是非常不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。

除此之外，有些教師雖然認(rèn)識(shí)到德育教育應(yīng)該與作文教學(xué)相結(jié)合，以獲取更好的教育效果，但是在融合和授課過(guò)程中，形式過(guò)于死板和刻板，使得收效甚微。

（二）教學(xué)模式僵化

很多教師在授課時(shí)，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)廣大教師錘煉以及運(yùn)用所得出的最佳方法。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生與以前的學(xué)生有很大的不同，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。僵化單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，進(jìn)而慢慢喪失了寫作的積極性。

寫作是一門難度較大的課程，再加之教師過(guò)于僵化的授課模式，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生喪失了寫作興趣，就沒(méi)有辦法將注意力和精力全部投入到寫作中。在這樣的背景下，如果教師能在教學(xué)中融入德育教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，寫作興趣也會(huì)被激發(fā)，這樣寫作就容易了。

三、在作文教學(xué)中融入德育教育的途徑

（一）利用語(yǔ)文教材，滲透德育教育

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，具有不可替代的作用。因此，教師要在全面把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和接受水平，在課文中挖掘適合作為德育教育的素材，讓學(xué)生深度閱讀并理解，并通過(guò)作文的形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，既可以幫助學(xué)生理解課文，提高他們的閱讀理解能力，也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出具有真情實(shí)感的文章，從而獲得更好的發(fā)展。

比如，教學(xué)《走月亮》，教師可以在課前讓學(xué)生回想看到的月亮是什么樣的、不同季節(jié)的月亮有哪些不同，思考為什么人在走的時(shí)候月亮也跟著走……在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)他們描述月亮在自己心中的樣子，思考月亮?xí)屪约合氲降娜嘶蚴拢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，結(jié)合觀察和體會(huì)，以“月亮”為主題寫作，以加深對(duì)文章的理解，提升對(duì)事物的感悟能力。

在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工和處理的過(guò)程中，學(xué)生能在大腦中思考和處理課文內(nèi)容，以自己的方式“輸出”，對(duì)文章表達(dá)的思想感情產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，積累豐富的寫作素材，進(jìn)而不斷提升寫作能力，寫出具有真情實(shí)感的文章。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，多渠道融入德育教育

很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的講解，忽視學(xué)生的理解能力和接受程度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一定程度的排斥心理，不僅影響課堂教學(xué)效果，還影響學(xué)生正確道德觀念的形成，不利于德育教育的落實(shí)。如果教師在教學(xué)中注重教學(xué)方法的改進(jìn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用多媒體等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，更容易獲得真實(shí)體驗(yàn)，也更愿意參與到寫作活動(dòng)中。這時(shí)，教師再逐步指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、掌握寫作技巧，就能提高寫作教學(xué)的效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

如教學(xué)《小英雄雨來(lái)》，教師可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻、音頻等，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，在觀看這些影音資料的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)小英雄雨來(lái)的崇敬之情。講解課文時(shí)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者要抒發(fā)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生向小英雄雨來(lái)學(xué)習(xí)的意識(shí)。擬定作文題目時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，圍繞“如果見到小英雄雨來(lái)，你最想對(duì)他說(shuō)什么”寫作，提供足夠的空間讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，能集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，還能感受到教師設(shè)置的德育教育點(diǎn)，并接受德育教育。不斷創(chuàng)新課堂形式，能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在熱情的推動(dòng)下，學(xué)生能更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，隨著教師的思路不斷思考，感悟文章中蘊(yùn)含的情感，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促進(jìn)了德育教育的進(jìn)行。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)文化，促進(jìn)德育教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在國(guó)際上的影響力越來(lái)越大，傳統(tǒng)文化在德育中的作用越來(lái)越突出。小學(xué)作文教學(xué)是推廣傳統(tǒng)文化的重要載體，也是進(jìn)行德育教育的重要資源，教師要指導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的由來(lái)、傳播過(guò)程出發(fā)，探尋其蘊(yùn)藏的優(yōu)秀道德教育資源，讓學(xué)生主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升道德水平，既可以繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又可以在潛移默化中增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

比如，教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)作為德育教育的素材，利用學(xué)生最熟悉生活中的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解春節(jié)的由來(lái)，以及人們用哪些方式慶祝春節(jié)。除了春節(jié)之外，探究還有哪些重要的節(jié)日，讓學(xué)生拓寬視野，傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，再指導(dǎo)學(xué)生以“我家是這樣慶祝春節(jié)的”為題作文，不僅可以加深學(xué)生對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了思想道德素養(yǎng)的提高。

中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中蘊(yùn)含著非常豐富的德育教育內(nèi)容，教師要全面了解生活中可以利用的素材，與學(xué)生息息相關(guān)的優(yōu)秀民族文化以及民族精神，利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和作文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)，并且提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。將寫作教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷以及民族自豪感，能助力德育教育的順利進(jìn)行，提升作文教學(xué)的效率。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行德育教育

新課改要求小學(xué)生的作文要抒發(fā)真情實(shí)感，如果只是在教室里進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能投身到廣闊的社會(huì)和自然環(huán)境中，不利于寫作素材的積累，寫作教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。如果將課堂搬到戶外，安排豐富的實(shí)踐活動(dòng)，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的情感，認(rèn)真觀察和感受身邊的人和物，以便積累豐富的寫作素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自身所處環(huán)境出發(fā)，積極參加課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，積極參與，認(rèn)真體會(huì)，以獲得最真實(shí)的感受，并將這些內(nèi)容記錄下來(lái)，最后寫出觀后感、讀后感等，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，不斷提高寫作能力。

比如，教師可以組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)教育基地參觀，將知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在感受英雄人物的感人事跡中加深對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)敵、迎難而上的大無(wú)畏精神。在參觀過(guò)程中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考能為建設(shè)美麗的祖國(guó)做些什么，以此加深他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)，起到了德育教育的作用。

組織實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能獲得在許多課本中不能感受到的真切情感，產(chǎn)生對(duì)先烈的敬仰之情，進(jìn)而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等方面捕獲信息，并且產(chǎn)生了深刻的印象，以后寫作時(shí)更方便運(yùn)用。參加實(shí)踐活動(dòng)比坐在教室里呆板地聽講更有趣，能讓學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)充滿興趣，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行寫作練習(xí)。教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的作用，經(jīng)常組織和安排各種活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加。

（五）創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)方法，進(jìn)行德育教育

教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，客觀精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，能讓學(xué)生盡快解決作文中的問(wèn)題，完善自己的作文。在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互評(píng)，選出詞藻優(yōu)美、情感真摯的文章，教師進(jìn)行總評(píng)，不僅要評(píng)價(jià)作文本身，還要分析作文背后的寫作方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何將觀點(diǎn)和感受正確地表達(dá)出來(lái)。教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，增加學(xué)生對(duì)優(yōu)秀道德品質(zhì)的認(rèn)同感，在激發(fā)學(xué)生寫作熱情的同時(shí)提升思想品德水平。

比如，以“學(xué)習(xí)黃繼光精神”為話題寫作，學(xué)生完成寫作任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，選出好文章。然后，教師評(píng)價(jià)這篇范文，分析語(yǔ)言的運(yùn)用、情感的抒發(fā)，在講解中傳授寫作知識(shí)和技巧，讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，流暢表達(dá)思想感情，不斷提高寫作效率。在分析中，教師要解讀黃繼光的精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃繼光舍身取義精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)一致的良好思想品質(zhì)。

（六）明確作文審題方法，確定德育教育的導(dǎo)向

審題是寫作最為關(guān)鍵的一步，學(xué)生在審題過(guò)程中，是否能正確把握題目的要求，關(guān)乎著能否寫出緊扣主題的文章。如果學(xué)生能準(zhǔn)確審題，文章就能緊扣主題;如果學(xué)生沒(méi)有辦法準(zhǔn)確地把握題目的要求，文章就會(huì)偏離主題。德育教育具有導(dǎo)向作用，在學(xué)生審題過(guò)程中，能指導(dǎo)學(xué)生思考題目到底要求寫什么、為什么要這樣寫、寫作的目的是什么、要傳達(dá)的思想情感是什么……在指導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，教師要滲透德育教育，這表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育要求，這就是作文所具有的德育教育導(dǎo)向作用。教師指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，必須把握住題目的德育導(dǎo)向，讓學(xué)生正確地分析題目，不斷提高學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生在審題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的道理，提升學(xué)生的思維能力。

例如，在看圖寫話教學(xué)中，一幅圖片上的時(shí)間是9月10日，場(chǎng)景是教師辦公室，一個(gè)小女孩兒正在教師的辦公桌上放置一束野菊花。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖的時(shí)候，可以設(shè)置一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，如：“小女孩兒在做什么？”“9月10日是什么日子？”“小女孩兒為什么要做這件事兒？”“這幅圖表達(dá)的主題是什么？”通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行更加深入的思考，然后感悟到這幅圖片所要表達(dá)的主題是對(duì)教師的感激之情。學(xué)生在審題時(shí)，要聯(lián)系自己的生活，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)教師的感激之情，并且在以后的寫作過(guò)程中，也可以回憶自己與教師的互動(dòng)，以積累豐富的寫作素材。

作文題目中包含的思想情感較為突出，并且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)大有裨益。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生正確審題，發(fā)掘題目中蘊(yùn)含的思想情感和深層含義，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

綜上所述，在寫作教學(xué)中滲透德育，是新課改的要求，也符合社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，小學(xué)階段是學(xué)生打好思想道德品質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用好教材，拓寬學(xué)生的視野，組織實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師還要注重指導(dǎo)學(xué)生從杰出的人物事跡、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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