賁可敬，江蘇省江陰市夏港中學黨支部書記、校長，正高級教師，江蘇省教育家型教師創(chuàng)新培育計劃培養(yǎng)對象，“錫教名家”培養(yǎng)工程首批培養(yǎng)對象。江蘇省教育學會初中教育專業(yè)委員會理事，無錫市、江陰市名師工作室主持人，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站導師。曾被聘為市中小學教師高級資格評審委員會學科組專家，曾獲江蘇省教學成果一等獎。

他認為“以物說理、見物明理”是學科本質(zhì)、教育觀念和育人價值的集中體現(xiàn)。物理教師是教“物理”的，這強調(diào)了學科屬性。物即事實證據(jù)，說明要以實驗為基礎；理即理性思維，說明要以思維為中心。物理教師是教學生學“物理”的，這強調(diào)了教育屬性。任何以學生為中心、以學習為中心的觀點都是以教師的教為前提的。物理教師是用“物理”教人的，這強調(diào)了育人屬性?！拔铩奔礃嫿ㄒ浴皩嶒灐睘橹鞯馁Y源載體，“理”即構建以“問題”為主的思維載體。

他還提出“走向道德優(yōu)美、學術純粹的境界”的教育主張，并堅信道德與學術二者互相依存、互相交融，在對話中共同發(fā)展、提升。他認為辦教育、做學問，就應當走向道德優(yōu)美、學術純粹的境界。樹立德性，要有堅定的理想信念和崇高的價值追求，要以道德的方式開展教育和研究；確立主張，要提出自主性、獨創(chuàng)性的教育主張，為教育立言、為時代立言；建立功勛，要有學術和專業(yè)，以學術充盈自己的心靈，追求學術的真實與自由，為人類進步和社會發(fā)展服務。