賁可敬

2022年義務(wù)教育課程改革的根本理念是“讓學(xué)生創(chuàng)造著長大，發(fā)展每一個學(xué)生的核心素養(yǎng)”。學(xué)校是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)造力的主陣地，為學(xué)生“在創(chuàng)造中長大”提供開放、實踐、綜合的場域支持是學(xué)校的育人使命和價值追求。

讓學(xué)生在創(chuàng)造中長大需要開放的場域。學(xué)校辦學(xué)要堅持開放、多元、綜合的原則，為學(xué)生提供開放的環(huán)境和空間，這是提高學(xué)生創(chuàng)造力的前提。例如，筆者所在的江陰市夏港中學(xué)利用省級課程基地的建設(shè)，將原來擺放在實驗室內(nèi)的實驗桌轉(zhuǎn)移到實驗室外，建設(shè)開放實驗長廊，設(shè)置必做實驗區(qū)、拓展實驗區(qū)，將課程標準規(guī)定的學(xué)生實驗器材和拓展實驗器具擺放在長廊實驗臺上。學(xué)生可以利用課余時間自由進入開放實驗長廊，進行自己感興趣的實驗，并做好簡單記錄。原本緊鎖的實驗室變成了自由的實驗區(qū)，原本躺在倉庫里、器材室里的儀器設(shè)備陳列在走廊里的實驗臺上。當(dāng)這一切成為學(xué)生觸手可及的學(xué)習(xí)資源時，“器材”真正成為學(xué)生的“學(xué)材”，才讓真實學(xué)習(xí)的發(fā)生有了基礎(chǔ)保障。

讓學(xué)生在創(chuàng)造中長大需要實踐的場域。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）強化課程的實踐性，推動以“學(xué)科實踐”為標志的育人方式的變革。我們強調(diào)從實驗向?qū)嵺`延伸，從室內(nèi)向室外拓展，從校內(nèi)向校外擴充，為學(xué)生提供實踐的場所與載體是提高學(xué)生創(chuàng)造力的保障。學(xué)校每年舉行一次學(xué)生創(chuàng)新作品展評活動，為學(xué)生舉行頒獎典禮，將優(yōu)秀的作品在自制器具展示區(qū)進行展示，激發(fā)學(xué)生動手實踐的熱情。校園氣象站是學(xué)生參與氣象科普實踐活動的重要陣地，有助于提高學(xué)生的科技意識，充實學(xué)生的課余生活。赴校外實踐教育基地參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了寶貴的實踐機會，有助于開闊學(xué)生眼界，鍛煉他們的思維及實踐能力。

讓學(xué)生在創(chuàng)造中長大需要綜合的場域。未來教育要培養(yǎng)的人不是簡單掌握純粹知識的人，而是要能夠認識自然、改造世界、創(chuàng)造未來的人。培養(yǎng)學(xué)生善于適應(yīng)變化的能力，提升在真實情境中解決復(fù)雜問題等多種能力是核心素養(yǎng)的價值追求，為學(xué)生提供全面而多元的資源是提高學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。除了開放長廊中的學(xué)生實驗和拓展實驗外，學(xué)校還為學(xué)生開辟了綜合應(yīng)用區(qū)，在創(chuàng)客教室為學(xué)生提供諸如3D打印機、切割機等常用器具，以滿足學(xué)生綜合性、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的需要。為增強學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、社會之間聯(lián)系的認識，使其形成正確的價值觀念和社會責(zé)任感，學(xué)校積極開展項目式、主題化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，嘗試綜合運用多學(xué)科知識解釋生活現(xiàn)象、解決現(xiàn)實問題。

讓學(xué)生“在創(chuàng)造中長大”是學(xué)科育人向綜合育人的積極轉(zhuǎn)型，培育創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)造能力不可能一蹴而就，需要長期堅持。

（作者系江蘇省江陰市夏港中學(xué)黨支部書記、校長，正高級教師）