遲 麗 娟

(牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000)

一、引言

高等學(xué)校思想政治理論課的知識(shí)性和理論性很強(qiáng)，線下教學(xué)內(nèi)容和政治素材更新速度較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不同程度出現(xiàn)了倦怠感，甚至在學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)中將該門學(xué)科邊緣化。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用在高校思想政治理論課教學(xué)中有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在這一教學(xué)模式下，在和社會(huì)政治需求結(jié)合方面、個(gè)人興趣需求方面都能夠得到滿足，高校思想政治教師要對(duì)這一模式積極探索實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，賦予思想政治理論課教學(xué)新的內(nèi)涵。

二、高校思想政治理論課現(xiàn)狀

黨中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，從客觀實(shí)際的角度了解大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，可以提高教師對(duì)線上線下結(jié)合教學(xué)模式在操作時(shí)的針對(duì)性。經(jīng)過對(duì)兩所高校的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，可以看出高校思想政治理論課程的教育現(xiàn)狀不容樂觀。首先，大部分學(xué)生認(rèn)同思想政治理論課內(nèi)容對(duì)于他們?nèi)松?guī)劃的積極影響且能夠提高自身的綜合素質(zhì)，但調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)思想政治理論課的內(nèi)容存在興趣點(diǎn)差異，學(xué)生最喜歡的課程是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可見，學(xué)生從主觀方面更希望教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際建立關(guān)聯(lián)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，調(diào)查顯示，72.3%的學(xué)生認(rèn)為教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)是政治理論課教師采用的一貫教學(xué)方法。教學(xué)方法和手段過于單一，缺乏在課堂中和教師的有效互動(dòng)，模式和內(nèi)容相對(duì)枯燥助長(zhǎng)了很多學(xué)生的厭倦情緒。而思想政治理論課需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的熱情，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。要致力于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就迫切需要辯證地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，開發(fā)順應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)模式。

三、高校思想政治理論課采取線上線下結(jié)合教學(xué)模式的必要性

思想政治理論課程體系建構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)走過了漫長(zhǎng)歲月，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息是客觀存在的事實(shí)。這種現(xiàn)象反映在課堂層面就是增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生對(duì)教師的崇拜感有所降低。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生普遍認(rèn)為政治理論課必須反映時(shí)代最前沿內(nèi)容，組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須涉及當(dāng)今國(guó)家和世界熱點(diǎn)題材，必須把握時(shí)代最強(qiáng)音。可見，社會(huì)時(shí)代脈搏對(duì)于促進(jìn)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)有十分積極的意義。教師應(yīng)該通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將線上資源與教材的理論知識(shí)進(jìn)行合理結(jié)合。組織時(shí)代感鮮明的教學(xué)素材、傳播時(shí)代感強(qiáng)的理論知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程的主觀能動(dòng)性、減少課程學(xué)習(xí)的抵觸心理具有重要且現(xiàn)實(shí)的意義。種種調(diào)查數(shù)據(jù)表明：國(guó)際和國(guó)內(nèi)時(shí)事以及和生活緊密相關(guān)的政治理論是最受學(xué)生歡迎的，對(duì)這些內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。而類似于這類教學(xué)素材，現(xiàn)行教材中的內(nèi)容所涉及得量少且范圍狹窄。線上教學(xué)能夠非常切中要害地彌補(bǔ)不足，和線下教學(xué)并肩前進(jìn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的兩個(gè)模塊，對(duì)提升教學(xué)效果起到非常積極的作用。

四、高校思想政治理論課線上線下結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

在早期的結(jié)合教學(xué)模式架構(gòu)中，廣義上指的是兩種或者多種教學(xué)方法及手段的組合。本次討論的線上線下相結(jié)合教學(xué)模式，不存在孰輕孰重的問題，所要整合的是集合線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種不同教學(xué)手段各自的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域?？赡芎芏嘟處熣J(rèn)為線上教學(xué)就應(yīng)該在政治理論課教學(xué)上居于次要地位，這種看法是片面的、且是未經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的。線上線下結(jié)合式教學(xué)，指利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件資源，大力拓展課堂教學(xué)的時(shí)空，將傳統(tǒng)課堂上有限的教學(xué)空間延伸到互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)。將互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的可供教師汲取的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效化課堂，提升育人水平的一種全新的教學(xué)模式。

五、高校思想政治理論課課線上線下結(jié)合式教學(xué)實(shí)施策略

(一)建設(shè)和發(fā)展適應(yīng)時(shí)代需求的思想政治教育隊(duì)伍

要實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，要從培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式的教師隊(duì)伍做起。教師隊(duì)伍培訓(xùn)應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力：1.教師要立足于課堂教學(xué)，具備根據(jù)學(xué)業(yè)完成情況找尋到學(xué)生的知識(shí)漏洞以及思想不足，能夠洞悉學(xué)生在課堂上的知識(shí)需求，根據(jù)需求安排教學(xué)內(nèi)容和素材將課堂教學(xué)適度推向在線教學(xué)，滿足學(xué)生的需求。2.思政教師需要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂線上和線下的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)背景分析、課件制作與修改、線上教學(xué)過程的推演，以及所組織的教學(xué)內(nèi)容上線等方面。3.教師要加強(qiáng)線上教學(xué)效果評(píng)價(jià)能力。線上教學(xué)開放性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也較為開放，教師要根據(jù)線上和線下兩方面教學(xué)內(nèi)容制訂全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，從主觀和客觀兩個(gè)層面出發(fā)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的正確評(píng)估。

例如，教師在課前做好教學(xué)素材信息轉(zhuǎn)化，將一般意義上的備課轉(zhuǎn)換為信息通訊模式下的備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生興趣、身心的特點(diǎn)，有目的地收集那些適用而又新穎的素材，而且必須要能夠把所要講授的內(nèi)容和素材轉(zhuǎn)化成視頻流、素材庫(kù)，然后進(jìn)行整合處理，并且確定在這一教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)階段用哪些方法和手段傳達(dá)給學(xué)生是最有效的，形成教學(xué)步驟和方案，熟練駕馭信息技術(shù)條件下的教學(xué)流程，完成線上線下結(jié)合教學(xué)的備課。

(二)有機(jī)整合思想政治理論課的線上線下教學(xué)資源

高校思想政治理論課線上與線下教學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施要從實(shí)際教學(xué)效益出發(fā)，將線上資源與線下資源進(jìn)行合理匹配、有機(jī)整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教學(xué)效果的大幅度提高。

1.重視線下教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感和儀式感

高校思想政治課理論線下教學(xué)仍然具有其優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力：有豐富的儀式感，同時(shí)方便師生互動(dòng)及交流，也為教學(xué)效果即時(shí)評(píng)價(jià)提供了方便。但是在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，線下教學(xué)的缺點(diǎn)也不言而喻，資源死板、時(shí)空限制明顯、場(chǎng)所相對(duì)固定都是傳統(tǒng)線下教學(xué)被詬病的方面。在這些缺點(diǎn)面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被充分調(diào)動(dòng)，不能夠?qū)Ｐ闹轮尽Ｗ鳛楦咝Ｋ枷胝谓處?，?duì)于這種現(xiàn)狀要從線下教學(xué)資源整理入手，將傳統(tǒng)資源進(jìn)行再加工，發(fā)揮線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)給線上資源的補(bǔ)充預(yù)留“端口”，將線下教學(xué)所不能夠觸及的方面或者處于劣勢(shì)的方面留給線上教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

比如，在學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，插入線上資源，包括國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)新聞播報(bào)，“請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我”——慶祝建黨百年朗誦視頻。通過線上教學(xué)對(duì)線下教學(xué)的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了既有傳統(tǒng)課堂的規(guī)范和溫度，又解決了學(xué)生知行合一的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃郁，熱情高漲。

2.讓線上教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)“即插即用”

教師根據(jù)不同的教學(xué)情境將教學(xué)資源進(jìn)行分類處理，可以劃分為教師講授資源、學(xué)生用資源、學(xué)生在線課堂資源、教師在線課堂資源等。如果分類表述，教師在線課堂資源的主要作用就是服務(wù)教師在線上進(jìn)行教學(xué)，包括諸如線上教學(xué)視頻、線上布置作業(yè)、線上組織討論等；學(xué)生在線課堂資源的主要職責(zé)是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與線上教學(xué)論壇等等。

3.線上線下資源合理整合

思想政治教師以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)思想作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)線上線下資源進(jìn)行合理的整合。高校思政課理論課教學(xué)便能夠得以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人公，不再受到場(chǎng)地、時(shí)間、人員的各種制約，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，產(chǎn)生一加一大于二的教學(xué)效果。線下教學(xué)資源所不能夠解決的問題，可以通過線上教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料的下載以及參與線上教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)討論，隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深入，對(duì)知識(shí)體系的掌握更加全面，理解更加透徹。

例如，在講授《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”一知識(shí)點(diǎn)時(shí)。首先，授課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與之相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)真梳理，組合提煉出線上任務(wù)。如：我國(guó)哪個(gè)領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)自主率最高？說一說我國(guó)目前自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的類型？我國(guó)自主創(chuàng)新與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的主要差距在哪里。其次，授課教師根據(jù)任務(wù)數(shù)量和興趣的不同進(jìn)行線上編組，突破教室時(shí)空界限，提出線上活動(dòng)要求，通過各種渠道搜集材料，建立與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)相適應(yīng)的知識(shí)印象，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性。

(三)教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)渠道

1.線上線下結(jié)合主題情境教學(xué)策略

相關(guān)資料分析顯示，在高校思想政治理論教學(xué)中，教師科學(xué)合理利用情境教學(xué)，不但可以使學(xué)生對(duì)課程有更深的了解，同時(shí)也可以引發(fā)對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在線上線下結(jié)合的教學(xué)模式下，改變枯燥的黑板教學(xué)方式，在思想政治理論教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣落腳點(diǎn)合理利用資源科學(xué)設(shè)置情境。在設(shè)置情境時(shí)，注重情境的代入感，以線上教學(xué)資料和協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)替代傳統(tǒng)的教師語言情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

例如，在講到中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神時(shí)，教師可以將后續(xù)教學(xué)推廣到線上操作，把《孔繁森》等電影的片段上傳至學(xué)生公共分享平臺(tái)，設(shè)置論壇交流，各抒己見。學(xué)生不但通過影片理解中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，切身感受到共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，還能夠通過論壇發(fā)言，互相交流，加強(qiáng)學(xué)生間的情感融合，完成了最關(guān)鍵的課本理論內(nèi)容到社會(huì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

2.線上線下結(jié)合案例教學(xué)法

從教學(xué)對(duì)象角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)主體是固定的教學(xué)內(nèi)容和素材，大部分是關(guān)于基本概念和知識(shí)點(diǎn)的。線上線下結(jié)合案例教學(xué)法是綜合兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)一定程度上造成了以灌輸學(xué)生知識(shí)為主的教學(xué)方式和過程的單向性，并且忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。而案例教學(xué)法讓學(xué)生更多地主動(dòng)地參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)案例并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況提出和分析問題，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生政治素養(yǎng)發(fā)展的高效融合的目的。高校的思想政治理論教育擔(dān)負(fù)著思想政治課的特殊性——德育與人格培養(yǎng)，將具備優(yōu)勢(shì)的線上線下結(jié)合案例教學(xué)法運(yùn)用到思想政治理論教育中，有助于學(xué)生對(duì)思想政治理論教育內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，幫助學(xué)生在經(jīng)歷課程之后自然而然地樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在教學(xué)案例的實(shí)際設(shè)置中，必須是能夠發(fā)揮線上線下相結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢(shì)的案例，而且是內(nèi)容必須具有有利于提高學(xué)生理論水平和思想政治素養(yǎng)的理論內(nèi)容，注重因材施教，而且要具有可復(fù)用的特點(diǎn)。

例如，在講授新民主主義革命理論時(shí)，目的是使學(xué)生了解并掌握清政府統(tǒng)治末期，中國(guó)社會(huì)所被割裂的不同階層和這些階層在當(dāng)時(shí)的歷史條件下對(duì)中國(guó)未來和命運(yùn)的艱難抉擇。這種抉擇的成功與否表現(xiàn)在哪些方面，進(jìn)而能夠認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命是歷史進(jìn)程大勢(shì)所趨，是正確的革命救國(guó)路線。課上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講授后設(shè)置線上案例分析與交流。所呈現(xiàn)的案例是：《時(shí)局圖》，這是中國(guó)近代時(shí)事漫畫中的佼佼者。講述的是1900年，沙俄帝國(guó)借中國(guó)被世界帝國(guó)列強(qiáng)入侵之機(jī)，大肆出兵占領(lǐng)我國(guó)東北的土地。中俄兩國(guó)隨后于1902年4月8日簽訂《交收東三省條約》，該條約明確規(guī)定俄分三個(gè)階段從我國(guó)東北三省撤出軍隊(duì)，到了最后撤軍祁縣，俄國(guó)不但沒有履行撤軍承諾，反而意欲強(qiáng)占中國(guó)東北。在這幅時(shí)事漫畫中，把19世紀(jì)末孱弱的、病態(tài)的中國(guó)遭受世界各帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分的危機(jī)生動(dòng)、形象、悲愴、令人氣憤地展示給世人。反映了曾經(jīng)雄踞東方的封建帝國(guó)淪為半封建半殖民地國(guó)家的歷史現(xiàn)實(shí)。通過線上觀摩此案例，學(xué)生非常系統(tǒng)、直觀看到近代中國(guó)在那個(gè)年代的國(guó)情，結(jié)合對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代特征的分析，非常容易得出：中國(guó)社會(huì)在那個(gè)歷史時(shí)期的主要問題和主要矛盾以及革命的最主要任務(wù)。

3.線上理論、線下實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)用

線上線下結(jié)合的教學(xué)方式可以分為多種類型，線下教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)之一便是可以組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，這是線上教學(xué)所欠缺的。必須結(jié)合不同的教學(xué)需求采用不同的方式，以提高教學(xué)的效率。線上教學(xué)要以互聯(lián)網(wǎng)形式為主。在實(shí)際教學(xué)中，理論授課是《思想道德與法治》課程的基礎(chǔ)，線上授課環(huán)節(jié)囊括了人生觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等基本理論內(nèi)容，主要采用在線會(huì)議直播方式，完成本課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，由于在線會(huì)議簡(jiǎn)便直觀、便于資源分享，可以即時(shí)插入素材和案例，在整個(gè)教學(xué)過程中提供了豐富的形式。在線上理論內(nèi)容講授完成后，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來。線下組織相關(guān)活動(dòng)，教師起到引領(lǐng)作用，擔(dān)任“導(dǎo)演”，學(xué)生充當(dāng)演員角色。將思想政治理論課與學(xué)生在校園中的各種實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，任課教師客觀分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中各種與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治等事例。在操作中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)生思想發(fā)展主線，學(xué)生自然會(huì)對(duì)政治理論課感興趣，接受所學(xué)的政治觀點(diǎn)，逐漸形成對(duì)政治理論知識(shí)理解的內(nèi)驅(qū)力和愿望。

比如以“我和我的祖國(guó)”為主題，以演講比賽、視頻號(hào)制作微視頻、主題書畫展等多表現(xiàn)形式增進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠主動(dòng)擔(dān)當(dāng)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華民族偉大精神的任務(wù)。久而久之，學(xué)生自然能夠主動(dòng)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予現(xiàn)代大學(xué)生的重任，志存高遠(yuǎn)，孜孜以求，篤定未來，定能夠在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

六、結(jié)語

高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)行線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式，是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的全新嘗試。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是比較新穎且更具有吸引力的一種教學(xué)模式。在具體實(shí)施時(shí)，需要思想政治教師不斷地提升自己駕馭信息技術(shù)的能力，不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變所帶來的各種變化。同時(shí)，教師的角色也進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)單向傳授者到要求教師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，適應(yīng)從教授者向組織者的身份和相應(yīng)環(huán)境的改變；在具體實(shí)施過程中，作為教師在新的教學(xué)模式下，要給予學(xué)生更多的關(guān)心和指導(dǎo)，同時(shí)因?yàn)榫€上教學(xué)并非與教師面對(duì)面，也需要加強(qiáng)線上教學(xué)監(jiān)管力度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主觀自律為出發(fā)點(diǎn)，合理適度開展教學(xué)活動(dòng)。高校思想政治課教師必須做到不忘初心、牢記使命，守好自身的政治底線，盡職盡責(zé)、恪盡職守、孜孜不倦，通過合理組織線上線下教學(xué)，切實(shí)落實(shí)思想政治課立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治課堂與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大課堂的高度融合，助力學(xué)生未來以德立人、以德立學(xué)，為社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。