錢(qián)雅雯 眭國(guó)榮

(南京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南京 211816)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的力度也必須被提到一個(gè)更高的層面上來(lái)。在新媒體時(shí)代的發(fā)展背景之下，以微視頻為主要展現(xiàn)形式的社交軟件也逐步興起，對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何正確利用微視頻為高校思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，成為了當(dāng)前值得探討的話題。

一、微視頻給高校青年大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)新變化

(一)微視頻為高校思想政治教育發(fā)展提供了新載體

思想政治教育載體是指在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教育工作者為了達(dá)到特定的教育目標(biāo)，選擇使用的能夠承載、傳播特定的思想政治教學(xué)信息，同時(shí)能夠聯(lián)系教育工作者與被教育者，促進(jìn)二者互動(dòng)的某種思想政治教育活動(dòng)形態(tài)。

微視頻，是指在新媒體渠道上播出的由于內(nèi)容相對(duì)較少，既可以獨(dú)立成片，也可以形成一系列節(jié)目的、適宜于碎片化時(shí)間里收看的、以高頻率發(fā)布的、從幾秒至幾分鐘不等的短視頻內(nèi)容。其題材多樣，還包括有紅色題材類(lèi)、歷史故事類(lèi)、科學(xué)教育類(lèi)等主題，這些主題鮮明而又有著輕松活躍的基調(diào)，這些多元化信息為學(xué)校思想政治教學(xué)的發(fā)展增添了趣味性。

在新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，積極利用微視頻碎片化傳播、傳播范圍廣、易讓觀看者接受視頻內(nèi)容的特點(diǎn)，將微視頻作為新興載體，發(fā)掘思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)中的魅力，并通過(guò)其向當(dāng)代高校青年傳播內(nèi)容正確、形式豐富的思想政治教育正向內(nèi)容，它可以有效地鼓勵(lì)當(dāng)今高等院校的學(xué)生培養(yǎng)思想政治觀點(diǎn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和積極健全的心態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代的變化。微視頻不但具備了互聯(lián)網(wǎng)媒介普遍具備的覆蓋面廣、有效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，更可以因?yàn)楦呙芏冉庾x數(shù)據(jù)、可視化展示內(nèi)容的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，還能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、制作，添加新的技術(shù)元素，把所有能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育的技術(shù)手段方式都涵蓋在其中，從而賦予了新的技術(shù)內(nèi)涵元素以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也極大地豐富了思想政治教育的過(guò)程。相比于傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)載體來(lái)說(shuō)，微視頻這一新載體在課堂中的效果更為直接、立體，對(duì)課堂反映效果也更加有效。因此，必須重視將微視頻作為教育新載體，以促進(jìn)提升高校思想政治教育的成果。

(二)高校思想政治教育為微視頻提供了新的正向內(nèi)容

思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，是一定社會(huì)群體運(yùn)用思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)一定社會(huì)成員施加有目的、有組織、有計(jì)劃的影響，使其思想和行為符合一定社會(huì)或階級(jí)所需要的思想道德規(guī)范。但由于其目標(biāo)的特殊性，其理論教育很難適應(yīng)其實(shí)際需要。基于微視頻“短、精、快”的特點(diǎn)，微視頻既可以解決學(xué)習(xí)者的玩趣學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)等資源的需求，也可以滿足各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者的自主化需求。但是，隨著微視頻的快速發(fā)展，內(nèi)容的質(zhì)量越來(lái)越差，低俗的內(nèi)容和創(chuàng)造性的剽竊也越來(lái)越多。要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的發(fā)展，不僅要?jiǎng)?chuàng)新，還要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

因此，高校思想政治教育的發(fā)展需求也為微視頻平臺(tái)提供了新的優(yōu)質(zhì)的素材選擇，為微視頻提供了新的正向內(nèi)容。

二、微視頻風(fēng)靡對(duì)高校青年思想政治教育的沖擊

(一)碎片化學(xué)習(xí)降低知識(shí)深度

目前，人們接受信息的習(xí)慣已經(jīng)改變，盡管所接受的事實(shí)往往復(fù)雜冗長(zhǎng)，且不斷演變，很難在短期內(nèi)完成，但人們更趨向于在碎片化時(shí)間內(nèi)快速獲得訊息，因此，“快餐式”的文化消費(fèi)也使得碎片化的資訊更容易占領(lǐng)市場(chǎng)。在后現(xiàn)代主義的碎片化影響背景之下，微視頻的代表性不言而喻。

“碎片化”是微視頻最基本的特征，具體表現(xiàn)為信息加工的淺表性與信息注意力的短暫性。受時(shí)長(zhǎng)的限制，微視頻的信息數(shù)量與信息篇幅都是被壓縮過(guò)的，因此表達(dá)方式更為通俗淺顯，表達(dá)內(nèi)容也因此不再完整。另外，微視頻生態(tài)下的用戶(hù)，其注意力更難集中，對(duì)信息的注意力會(huì)非常短暫。微視頻瀏覽已經(jīng)成為高校青年對(duì)抗分散時(shí)間的重點(diǎn)選擇之一。表面上看，學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)做自己的事，但實(shí)際上他們的時(shí)間是 “碎片化”的，本應(yīng)連續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，卻不斷被看抖音、刷微信等娛樂(lè)活動(dòng)打斷，這也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力不集中，從而工作效率也會(huì)持續(xù)下滑。更重要的是，微視頻對(duì)于高校思想政治教育內(nèi)容的碎片化傳播，對(duì)于部分求知欲和對(duì)知識(shí)探索欲都不旺盛的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)支離破碎的空間中，他們無(wú)能為力，或者對(duì)零散的內(nèi)容一無(wú)所知，根本不可能讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去構(gòu)建一個(gè)更加完善的認(rèn)知框架和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容過(guò)目即忘，高校宣傳投入與效果事倍功半的負(fù)面結(jié)果。

(二)不良價(jià)值觀侵蝕大學(xué)生正確三觀

作為社會(huì)主義體制下的特殊空間，我國(guó)高校肩負(fù)著將大學(xué)生從單純的校園環(huán)境領(lǐng)向復(fù)雜社會(huì)的培養(yǎng)任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)每天都會(huì)產(chǎn)生大量的信息，因此，微視頻平臺(tái)很難將隱藏在海量信息中的負(fù)面信息篩選出來(lái)。我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)文化受利益的驅(qū)使程度較深，“泛娛樂(lè)化”的特點(diǎn)較為突出。而以利潤(rùn)為導(dǎo)向的商業(yè)傳播內(nèi)容多為滿足觀眾的娛樂(lè)消遣，從而獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。在全媒體傳播泛娛樂(lè)化的生態(tài)背景下，高校思想政治教育由于自身的嚴(yán)肅性、加之其深刻內(nèi)涵，其內(nèi)容不易被微視頻制作者們使用。此外，高校青年的三觀尚未完好形成，很容易受到微視頻中的某些不良價(jià)值觀影響，甚至產(chǎn)生盲目的跟風(fēng)模仿，這對(duì)他們的三觀的正確塑造是非常不利的。各種意識(shí)形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)上沖突不斷，對(duì)高校青年的思想陣地帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，也給國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展和民族復(fù)興帶來(lái)了隱患。

(三)單向吸收消磨大學(xué)生思想邏輯性

微視頻之所以受眾如此之廣，也得益于其短小精煉的內(nèi)容與時(shí)長(zhǎng)的配合，合理利用了用戶(hù)的碎片化時(shí)間。但用戶(hù)在碎片化時(shí)間里接收到的微視頻內(nèi)容往往是單向的描述。思想政治教育基本理論知識(shí)的語(yǔ)言系統(tǒng)，以對(duì)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制的概括性表述等為基礎(chǔ)。而這些語(yǔ)言基本要素間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是內(nèi)涵到表現(xiàn)形式之間的一個(gè)語(yǔ)言邏輯體現(xiàn)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。話語(yǔ)邏輯直接決定了思想政治教育應(yīng)用是否有效。傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)往往敘事方式宏大，話語(yǔ)表述規(guī)范，話語(yǔ)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。隨著微型視頻的出現(xiàn)，它的碎片化、影像化的表達(dá)越來(lái)越受到人們的歡迎，越來(lái)越多地傾向于用圖像來(lái)淺顯地表達(dá)本該深刻的內(nèi)容，這種對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S的排斥，導(dǎo)致思想政治教育的話語(yǔ)邏輯漸漸被削弱。高校大學(xué)生在進(jìn)行微視頻瀏覽時(shí)，由于其自身價(jià)值觀以及自覺(jué)性的稚嫩，更容易在沉溺于虛擬世界之中喪失思考能力。微視頻內(nèi)容的單向輸送，使大學(xué)生群體在難以辨別視頻內(nèi)容真?zhèn)蔚耐瑫r(shí)，將微視頻作者想要表達(dá)的內(nèi)容作為自己認(rèn)定的事實(shí)；將微視頻作者的價(jià)值觀作為自己的價(jià)值觀，將微視頻內(nèi)容默認(rèn)為全部正確，這不僅會(huì)給予不良價(jià)值觀趁虛而入的機(jī)會(huì)，更會(huì)在單向的全面吸收中將自身邏輯性慢慢消磨殆盡。

三、微視頻風(fēng)靡背景下高校思想政治教育應(yīng)對(duì)策略研究

(一)注重教育方式的靈活多樣性

疫情背景下，各所高校網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用也更加得心應(yīng)手，區(qū)別于傳統(tǒng)的線下教育模式，線上課程的開(kāi)辦使得上課時(shí)間上課方式以及師生之間的交流都變得更加方便。與此同時(shí)，線上課程的弊端也逐漸顯現(xiàn)，最明顯的表現(xiàn)為學(xué)生注意力低下，從而導(dǎo)致的課程質(zhì)量下降問(wèn)題。在微視頻蓬勃發(fā)展的時(shí)代，教育方式的創(chuàng)新也顯得十分必要。

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！痹谛旅襟w技術(shù)不斷更新的時(shí)代，運(yùn)用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)自身掌控、引導(dǎo)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)“講好思政課”的能力是高校思想政治教育課教師必須具備的職業(yè)能力。以線上課程為例，由于缺乏面對(duì)面的直接交流，學(xué)生注意力不集中的情況普遍存在，高?？衫梦⒁曨l發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)網(wǎng)紅教師，以增加課程特色，提升課堂樂(lè)趣性來(lái)吸引學(xué)生注意力。此外，得益于新媒體傳播介質(zhì)的發(fā)展與普及，微視頻平臺(tái)的用戶(hù)群體龐大，他們不僅來(lái)自不同的區(qū)域，在學(xué)歷、接收能力等方面的差異同樣巨大，而正是由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，他們亦有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量教學(xué)資源。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生不僅對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)，更具備了旺盛的好奇心與探索欲望，當(dāng)傳統(tǒng)的思政教師形象搖身一變?yōu)樘厣木W(wǎng)紅身份后，通過(guò)這一模式，施受教者在被教育過(guò)程中，往往會(huì)以主動(dòng)探索的形式收獲知識(shí)，能在無(wú)形中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這對(duì)思政教育質(zhì)量提升、學(xué)生客觀對(duì)待網(wǎng)紅文化具有促進(jìn)作用。

(二)提升教育對(duì)象的群體針對(duì)性

微視頻的推薦是基于大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的結(jié)果，若將其與高校思想政治教育相結(jié)合，通過(guò)對(duì)微視頻用戶(hù)群體的喜好分析與預(yù)測(cè)，即可詳細(xì)了解大學(xué)生群體的行為傾向與愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上具體給出建議、服務(wù)，以此加強(qiáng)思政教育對(duì)象的針對(duì)性。高校思想政治教育工作與微視頻數(shù)據(jù)分析結(jié)合，有利于教師更精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的引導(dǎo)與教育，推行個(gè)性化教育。大學(xué)生是存在個(gè)體差異的，這種個(gè)體特征和差異性將在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下被進(jìn)一步地放大。由于大數(shù)據(jù)的主要特點(diǎn)是數(shù)據(jù)分析，因此高?？沙浞掷眠@一特點(diǎn)，制定出各式各樣的人才培養(yǎng)方案，因材施教，使高校思想政治教育的成果能夠落到實(shí)處。

高校思想政治教育對(duì)象的特殊性，使得單單通過(guò)理論教育來(lái)滿足教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求，變得困難重重。通過(guò)微視頻平臺(tái)，大學(xué)宣傳部門(mén)可以充分發(fā)揮傳媒的影響力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流文化的輸出能力。通過(guò)制作具有娛樂(lè)性和正向性相結(jié)合的微視頻，把思想政治教育與學(xué)生的日常生活相融合，使他們?cè)谒槠瘯r(shí)間的瀏覽過(guò)程中也能接收到正向價(jià)值觀的熏陶。

(三)強(qiáng)化核心價(jià)值的正向引導(dǎo)性

作為對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期的核心提煉成果，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與主流思想、社會(huì)主流價(jià)值觀有著很強(qiáng)的一致性。盡管微視頻題材的種類(lèi)多元，但娛樂(lè)類(lèi)微視頻總是位居榜首，在制作視頻時(shí)，微視頻內(nèi)容生產(chǎn)者往往將娛樂(lè)至上作為制作生產(chǎn)的首要原則，這也成為了用戶(hù)在選擇觀看微視頻時(shí)所考慮的第一要素。以抖音為例，在注意力經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使下，以戲謔和惡搞等形式，來(lái)解讀社會(huì)事件，用來(lái)滿足受眾消遣娛樂(lè)的需求和情感宣泄，以達(dá)到高點(diǎn)擊高回報(bào)的目的。這種趨于表面的娛樂(lè)性質(zhì)視頻，使得其內(nèi)容缺乏深度，價(jià)值取向走向虛無(wú)，其價(jià)值取向甚至與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳，不利于受眾群體的價(jià)值體系培養(yǎng)。這種泛娛樂(lè)化現(xiàn)象的背后暗藏了對(duì)微視頻受眾群體的不良誘導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)世界魚(yú)龍混雜，微視頻內(nèi)容參差不齊，當(dāng)娛樂(lè)主導(dǎo)了生活的追求，當(dāng)劣性?xún)r(jià)值觀蒙蔽了受眾群體的雙眼，理性思維也會(huì)隨之遠(yuǎn)去。微視頻平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)正確的輿論引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身發(fā)展的引領(lǐng)方向，以提升自身內(nèi)容傳播的公信力和影響力。高校不僅可以通過(guò)自身外宣能力進(jìn)行微視頻與高校思想政治教育的手段融合，還可以鼓勵(lì)大學(xué)生制作特色鮮明、幽默風(fēng)趣的微視頻，以此展示青年學(xué)生的歸屬感和新媒體平臺(tái)的互動(dòng)功能，并通過(guò)輿論引導(dǎo)功能和主流文化價(jià)值觀的引領(lǐng)性，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同感。同時(shí)，為了使微視頻能夠更好地與主流價(jià)值觀相融合，要正確處理好微視頻形式的娛樂(lè)化與主流價(jià)值觀內(nèi)容的嚴(yán)肅性的關(guān)系，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分展示微視頻娛樂(lè)形式的新穎性和內(nèi)容的生動(dòng)性，以及主流價(jià)值觀在思想建設(shè)和價(jià)值引導(dǎo)方面的作用，創(chuàng)新 “寓教于樂(lè) ”的形式。同樣，高等教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該注意“寓教于樂(lè)”的尺度，一方面,理性認(rèn)識(shí)娛樂(lè)的形式，抵制“純娛樂(lè)”的教育內(nèi)涵，發(fā)揮以微視頻形式的教學(xué)方式在高?；ヂ?lián)網(wǎng)文化教育中的重要作用與優(yōu)勢(shì)；另一方面，拋棄了死板的說(shuō)教式展示方式，將富有重要意義與深刻含義的核心價(jià)值觀形象化，感性立體化，發(fā)揮核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)功能，不給劣質(zhì)價(jià)值觀沖擊青年三觀的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)高校青年重塑價(jià)值體系。

因此，在利用微視頻進(jìn)行高校思政教育的同時(shí)，一定要牢牢確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一社會(huì)意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)性，把握住正向價(jià)值的核心大方向，構(gòu)建具有人文關(guān)懷、話語(yǔ)魅力，以社會(huì)主義主流價(jià)值觀作為正向引導(dǎo)價(jià)值的微視頻環(huán)境，一方面可以增強(qiáng)新媒體的育人效果，另一方面也可以堅(jiān)定高校思想政治教育的正向立場(chǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育質(zhì)量直接決定了我國(guó)高校能否和諧穩(wěn)定的、健康的發(fā)展。在高校思想政治教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，危與機(jī)總是同步伴隨著其與以微視頻為主的新媒體技術(shù)相結(jié)合的過(guò)程。高校教師群體作為高校思想政治教育的主體之一，尤其是高校思想政治教育教師群體，必須要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任與橋梁擔(dān)當(dāng)，高校思想政治教育相關(guān)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)合理利用微視頻平臺(tái)傳播范圍廣，碎片化時(shí)間利用率高等特點(diǎn)，積極將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，要澄沙汰礫，擇善而從，將挑戰(zhàn)化為機(jī)遇，將機(jī)遇化為創(chuàng)新，為高校思想政治教育工作的發(fā)展前途創(chuàng)造一片嶄新的光明前景。