王繼峰 李 丹

(1.宿州學(xué)院 安徽 宿州 234000；2.滁州城市職業(yè)學(xué)院 安徽 滁州 239000)

習(xí)近平高度重視青年工作，常以書信方式與青年交流。習(xí)近平總書記的回信富有人民性、時效性、溫情性、鼓舞性等鮮明的政治品格，[1]是研究黨和政府關(guān)心青年的重要文本。本文以黨的十八大以來習(xí)近平給青年回信為研究文本，以評述以往研究成果為主要內(nèi)容，以豐富習(xí)近平給青年回信研究成果為目的，進(jìn)而提出后繼研究展望，以期引起讀者思考，充實習(xí)近平給青年回信研究成果。

一、習(xí)近平給青年回信的內(nèi)容維度呈現(xiàn)

縱覽習(xí)近平的回信對象，年輕人占了其中大部分。[2]根據(jù)人民網(wǎng)“習(xí)近平系列重要講話數(shù)據(jù)庫”板塊統(tǒng)計，自黨的十八大以來習(xí)近平向青年回復(fù)信件共計30封，回信對象、回信數(shù)量、回信內(nèi)容見表1。習(xí)近平給青年回信涉及對象眾多，既包括青年學(xué)生、志愿服務(wù)隊伍，還包括在華留學(xué)生等。習(xí)近平給青年回信涉及主題全面，涵蓋了中華民族偉大復(fù)興、基層就業(yè)、志愿服務(wù)、脫貧攻堅、科技報國等。通過對回信對象、回信內(nèi)容、回信主題的總結(jié)，概括出習(xí)近平給青年回信的四個內(nèi)容維度。

表1 習(xí)近平給青年回信統(tǒng)計

(一)使命維度：青年應(yīng)擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任

習(xí)近平給北京大學(xué)學(xué)生回信中說到，“希望你們珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才、棟梁之材，為實現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)智慧和力量”。從回信真切的語言表達(dá)中可以看到，習(xí)近平勉勵廣大青年要鼓起勇氣，勇敢面對時代發(fā)展中的挑戰(zhàn)；要審時度勢，善于抓住時代發(fā)展的機遇；要以時不我待的精神，扎實學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，如此才能不斷完善自身綜合素養(yǎng)，積蓄起能夠擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。這既是黨和政府關(guān)心愛護(hù)青年的真切呈現(xiàn)，更是黨和政府對廣大青年的基本要求，體現(xiàn)了黨和政府對青年的深切厚望，期望廣大青年要勇于擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

(二)認(rèn)知維度：青年應(yīng)奉獻(xiàn)社會

每當(dāng)習(xí)近平閱讀到青年志愿者的來信時均感到由衷的欣慰。習(xí)近平給郭明義愛心團(tuán)隊的回信中寫道，“得知你們‘跟著郭明義學(xué)雷鋒’，用愛心溫暖需要幫助的人，在服務(wù)社會、助人為樂、愛崗敬業(yè)中提升人生境界，感到很欣慰”。青年有理想，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。積極參加志愿服務(wù)，奉獻(xiàn)自我，服務(wù)他人，回報社會是廣大青年有理想，有擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn)，是踐行社會主義核心價值觀的生動實踐。黨和政府希望廣大青年投身到志愿服務(wù)中就是希望青年能主動將自我融入到社會中，在社會中尋求自我價值，回報社會。

(三)實踐維度：青年應(yīng)到基層和人民中去建功立業(yè)

習(xí)近平給保定學(xué)院支教畢業(yè)生群體代表回信中談到，“你們響應(yīng)國家號召，懷著執(zhí)著的理想，奔赴條件艱苦的西部和邊疆地區(qū)，扎根基層教書育人，十幾年如一日，寫下了充滿激情和奮斗的人生歷程”。習(xí)近平給中國石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生回信中寫道，“得知你們118名同學(xué)畢業(yè)后將奔赴新疆基層工作，立志同各族群眾一起奮斗，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的西部建設(shè)者，我支持你們作出的這個人生選擇”。習(xí)近平對服務(wù)基層青年回信的話語擲地有聲。對廣大青年投身基層，融入人民群眾中去建功立業(yè)具有強大的感召力。

(四)國際維度：回信外國青年彰顯大國風(fēng)范

習(xí)近平不僅給國內(nèi)青年回信，也給外國青年學(xué)生與在華留學(xué)生回信。習(xí)近平給“熊貓杯”征文大賽獲獎的日本青年復(fù)信中說道，“中日是一衣帶水的近鄰，兩國友好的根基在民間，兩國人民友好的未來寄望于青年一代”。習(xí)近平給美國高中學(xué)生復(fù)信說道，“希望同學(xué)們珍惜韶華、努力學(xué)習(xí)，為增進(jìn)中美人民友誼作出貢獻(xiàn)。百聞不如一見。歡迎你們有機會來中國看看”。習(xí)近平給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信說道，“不管是中國人還是在華外國人員，中國政府和中國人民都一視同仁予以關(guān)心和愛護(hù)”“中國歡迎各國優(yōu)秀青年來華學(xué)習(xí)深造，也希望大家多了解中國、多向世界講講你們所看到的中國，多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量”。從習(xí)近平給外國青年與在華留學(xué)生的回信的主旋律來看，黨和政府始終致力于推進(jìn)中國與其他國家的和平共處，平等交流；從習(xí)近平誠邀外國青年來華生活與學(xué)習(xí)來看，展現(xiàn)了黨和政府珍惜外國人才，歡迎優(yōu)秀國外青年來華深造的意愿；從習(xí)近平給在華留學(xué)生的承諾來看，黨和政府始終一視同仁，關(guān)心愛護(hù)在華留學(xué)生，為他們提供全方位的幫助。習(xí)近平在與外國青年與在華留學(xué)生的回信溝通中，有效建構(gòu)了負(fù)責(zé)任大國的形象。

總之，習(xí)近平給青年回信的四個維度系統(tǒng)回答了“為誰培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”“怎樣培養(yǎng)青年”等一系列重要問題，為新時代青年工作提供了根本遵循。[3]回信蘊含了總書記對青年成長成才的殷切希望，希望廣大青年能與祖國同呼吸共命運。回信為青年的全面發(fā)展謀劃了頂層設(shè)計，為青年擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的中國夢描繪了藍(lán)圖，成為青年成長成才的指明燈。同時，回信彰顯大國風(fēng)范，構(gòu)建了負(fù)責(zé)任、愛好和平、民主平等的大國國際形象。

二、習(xí)近平給青年回信價值研究回顧

習(xí)近平給青年回信可以分為政治價值、實踐價值、國際價值與方法論價值。

(一)政治價值：青年成長成才的根本遵循

習(xí)近平關(guān)于青年的講話和論述，始終堅持把政治建設(shè)放在首位，強調(diào)以政治建設(shè)推動青年工作。[4]因此，習(xí)近平回信蘊含著豐富的政治價值，是青年成長成才的根本遵循。

習(xí)近平給青年回信蘊藏著青年成長成才的思想內(nèi)涵。黃瑞雄、黃杰認(rèn)為，習(xí)近平給青年回信構(gòu)建了青年成長成才的五維理論框架。一是中國特色社會主義新時代是基石；二是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是使命；三是社會主義核心價值觀是指南；四是勤奮學(xué)習(xí)是動力；五是社會實踐是平臺。[5]五維理論框架從國家與個人、理論與實踐、歷史與使命全方位解讀了青年成長成才的思想維度，為青年成長成才構(gòu)建頂層設(shè)計，能使青年將人生大事與國家大勢同向同行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力，創(chuàng)造有價值的人生。[6]

習(xí)近平給青年回信蘊藏著青年成才的路徑選擇。方瑞、閔永新從黨的十八大以來習(xí)近平給青年回信的寄語中歸納出青年成才的五條路徑選擇。一是志存高遠(yuǎn)，樹立遠(yuǎn)大理想；二是忠心愛國，真誠服務(wù)人民；三是潛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；四是腳踏實地，敢于艱苦奮斗；五是積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。[7]習(xí)近平回信中關(guān)于個體成長成才的實踐路徑為青年指明了道路方向。首先，以熱愛祖國、服務(wù)人民為立足點；其次，要樹立遠(yuǎn)大理想信念，為道路提供精神支持；再次，要具有敢于面對挑戰(zhàn)的斗爭精神與創(chuàng)新解決問題的能力；最后，要有扎實學(xué)識，以知識報國。

正如習(xí)近平總書記所比喻的“第一?？圩右酆谩?，無論是青年成長成才的思想內(nèi)涵還是路徑選擇，習(xí)近平總書記始終將政治引領(lǐng)放在首要位置，始終要求青年樹立理想信念。這也是對“培養(yǎng)什么樣的人”的根本性回答。

(二)實踐價值：青年思想政治教育工作的典型榜樣

習(xí)近平指出，“代表廣大青年，贏得廣大青年，依靠廣大青年，是我們黨不斷從勝利走向勝利的重要保證”。[8]因此，青年的思想政治教育工作必須提升到黨和國家的戰(zhàn)略高度。程燕子認(rèn)為，習(xí)近平深知青年是民族發(fā)展希望之所在,將青年工作提升至黨和國家工作的戰(zhàn)略高度,予以部署,加以推進(jìn)。[9]這既是為學(xué)校樹立榜樣示范作用，更是對學(xué)校的警醒。學(xué)校必須將青年思想政治教育工作擺放在首要位置，必須常抓不懈，久久為功，為中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的青年人才支持。

習(xí)近平要求，“采取青年喜聞樂見、易于接受的形式，用科學(xué)的理論武裝青年”。[10]所以，借助回信對青年開展思想政治教育工作要注重話語范式創(chuàng)新。俞佳佳、李樂歸納習(xí)近平回信的話語范式，認(rèn)為回信話語情理兼?zhèn)?、修辭巧妙、言簡意賅，是新時代青年思政教育話語的典型范式。[11]黃東升等認(rèn)為，回信的話語范式彰顯思想智慧,蘊含美學(xué)價值，能極大地引發(fā)青年的情感共鳴。[12]習(xí)近平給青年回信文本為青年思想政治教育提供話語范式范例。因此，青年的思想政治教育工作話語范式要站在青年立場與青年角度，設(shè)身處地為青年著想，才更能有效地引起青年的情感認(rèn)同，即情感共鳴。同時，青年思想政治教育工作話語范式還要善于運用青年喜聞樂見的表達(dá)方式，使話語體系更易被青年接受，思想政治教育的效果更加入腦、入心。

(三)國際價值：全球化問題的青年解決方案

習(xí)近平給青年的回信提出了解決全球化問題的青年方案。一是習(xí)近平希望外國青年做人類命運共同體的建設(shè)者。查玉喜認(rèn)為，在疫情期間，習(xí)近平給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生的回信具有鮮明導(dǎo)向性，是體現(xiàn)中國自信，中國氣派的時代強音。[13]疫情以來，黨和政府始終惦記在華留學(xué)生的身體健康，給予全面的幫扶；二是習(xí)近平希望外國青年做人民友誼的推動者。習(xí)近平給外國青年回信用詞親切，飽含深意，體現(xiàn)了黨和政府對外國留學(xué)生的愛戴。習(xí)近平在回信中多次邀請外國青年到中國走一走，看一看，做兩國文化交流的傳播使者，做促進(jìn)兩國青年友誼的推動者，體現(xiàn)了黨和政府寬廣的胸襟與和藹可親的態(tài)度。

(四)方法論價值：文本分析法

文本分析是習(xí)近平給青年回信的主要研究方法。楊恩以黨的十八大以來習(xí)近平給青年回信為文本，分析出習(xí)近平青年觀的底色、使命與目標(biāo)。[14]劉沙沙梳理習(xí)近平講話和回信文本，總結(jié)出習(xí)近平青年使命觀理論框架。[15]季乃禮以習(xí)近平回信為文本，描繪了國家領(lǐng)導(dǎo)人的立體形象。[16]因習(xí)近平回信文本內(nèi)容的理論性與權(quán)威性極高，所以文本分析是研究習(xí)近平回信的主要方法。

三、習(xí)近平給青年回信研究評述

通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，學(xué)者通過文本分析法闡述了習(xí)近平給青年回信中的政治價值、實踐價值、國際價值?？偟膩碚f，學(xué)者對習(xí)近平給青年回信的研究理論功底扎實、角度新穎、內(nèi)容豐富，為后繼研究提供深厚智力支持。但習(xí)近平給青年回信的研究存在些許未被關(guān)注的點。具體而言，包括以下三個方面：

(一)側(cè)重回信理論價值探討，缺少實踐經(jīng)驗總結(jié)

關(guān)于習(xí)近平給青年回信的理論價值研究已取得相當(dāng)豐碩的成果。這些理論成果為思想政治教育工作提供思路，為學(xué)校開展思想政治教育提供行動指南。但綜合發(fā)現(xiàn)，很少有實踐經(jīng)驗總結(jié)的文章。即缺少探索如何將習(xí)近平給青年回信的理論價值通過實踐路徑轉(zhuǎn)化為青年的理想信念。切實使青年在思想政治教育的實踐中深刻領(lǐng)悟習(xí)近平給青年回信的內(nèi)涵，并學(xué)深、悟透、入腦入心。

(二)注重回信對象研究，忽視回信主題歸納

通過文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)，研究主要圍繞回信對象展開，闡述了對青年工作的價值與意義等。但通過習(xí)近平給青年回信統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，習(xí)近平給青年回信有幾大主題，如青年與民族復(fù)興、青年與志愿服務(wù)、青年與基層建功等，每一主題都是值得深入研究與關(guān)注的點，都可以為青年在某一主題的理想信念與人生價值提供指導(dǎo)。

(三)偏重回信內(nèi)容分析，缺乏歷史淵源探討

習(xí)近平回信中關(guān)于青年的論述，有其深厚的歷史淵源。習(xí)近平的青年觀是建立在馬克思主義青年觀與習(xí)近平青年時期的基層實踐經(jīng)歷基礎(chǔ)之上的。在馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合的過程中，在習(xí)近平青年時期的基層實踐經(jīng)驗的內(nèi)化影響下，習(xí)近平如何汲取馬克思主義青年觀的理論精髓，習(xí)近平如何結(jié)合中國實際將馬克思主義青年觀本土化，習(xí)近平如何借助青年基層工作經(jīng)驗內(nèi)化升華自我青年觀，是學(xué)者關(guān)注較少的內(nèi)容。

四、習(xí)近平給青年回信研究展望

綜合以上，關(guān)于習(xí)近平給青年回信的后續(xù)研究可以集中在以下三個方面：

(一)探索實踐路徑，總結(jié)實踐經(jīng)驗

習(xí)近平給青年回信的文本內(nèi)容具有豐富的理論內(nèi)涵，是指導(dǎo)青年思想政治教育工作的頂層設(shè)計。如何實現(xiàn)習(xí)近平給青年回信從理論內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實踐價值是研究習(xí)近平給青年回信的關(guān)鍵點。在實踐設(shè)計方面，如何構(gòu)建全員、全方位、全要素協(xié)同育人體系，明確邏輯層次，通過生動活潑的實踐形式轉(zhuǎn)化為青年的理想信念，并形成實踐經(jīng)驗總結(jié)，為學(xué)校開展系列工作提供實踐借鑒是研究習(xí)近平給青年回信的重要內(nèi)容。因此，后續(xù)實踐研究可以從兩方面開展：一是探索將習(xí)近平給青年回信的理論內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實踐價值的方式與方法；二是歸納總結(jié)習(xí)近平給青年回信融入到學(xué)校思想政治教育工作的實踐經(jīng)驗。

(二)深入探討習(xí)近平給青年回信主題

習(xí)近平給青年回信體現(xiàn)了黨和政府培養(yǎng)青年的系統(tǒng)性與全面性。其深厚的理論價值是由相互獨立但又互相聯(lián)系的主題構(gòu)成。每一主題都能為青年在成長成才方面提供指南。所以，對回信主題的深入探究能為培養(yǎng)青年愛國主義、志愿服務(wù)、基層立功等方面提供頂層理論支持。因此，探討習(xí)近平給青年回信中關(guān)于某主題思想的起源、發(fā)展、演變，剖析回信主題的理論內(nèi)涵，探索回信主題價值融入青年工作的路徑就顯得尤為重要。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)近平將馬克思主義青年觀中國化的理論智慧與實踐方法

后續(xù)研究可以將重點放在探討習(xí)近平青年觀與馬克思主義青年觀的歷史關(guān)系，進(jìn)一步分析習(xí)近平如何繼承與發(fā)展馬克思主義青年觀。深入分析習(xí)近平如何結(jié)合中國實際與青年習(xí)近平基層經(jīng)驗豐富和發(fā)展馬克思主義青年觀?？偨Y(jié)習(xí)近平將馬克思主義青年觀中國化的理論智慧與實踐方法，進(jìn)而為馬克思主義中國化提供理論智慧與方法論支持。