高曉玲

【摘要】道德實踐是將道德教育轉(zhuǎn)化為學生道德的基礎(chǔ)，在道德法治教學過程中學生要完成從知識到信仰，將信仰內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的道德實踐。新課改中注重道德實踐、立足學生實踐、引導學生自主參與活動。要改變填鴨式教育的舊局面，不斷加強道德實踐教育。促進中學生自身法治素質(zhì)全面健康發(fā)展，努力培養(yǎng)中學生道德實踐的能力。

【關(guān)鍵詞】中學生;道德與法治課;實踐

引言

中學的教育目標是在道德和法治的框架內(nèi)培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，新課程改革的目標是教師要“重視聯(lián)系學生的生活和社會實踐，拓展和提高學生的體驗感”。中學生的德育課程的內(nèi)容本質(zhì)上就是充分反映了中學生的一種社會實踐責任感和社會實踐能力。本系列課程通過中學道德教育實踐的理論介入深入性的研究和系統(tǒng)分析中學教材內(nèi)容中枯燥的道德知識點及案例和道德教育實踐知識中的內(nèi)容。旨在促進中學生對道德知識的充分掌握和正確理解，帶動整個中學課堂的道德學習活動氛圍，改變傳統(tǒng)的道德課程教育方式，實現(xiàn)現(xiàn)階段中學新課標的道德教學任務目標。

一、道德與法治教學存在的問題

在實施新課改之前，思想道德政治課由學校教師教授，以教師理論教育課作為教學重點，但新課改后法律道德和法治相關(guān)專業(yè)知識不斷增加，教師并沒有充分的系統(tǒng)地認真學習過專業(yè)法律道德知識，并且對于教師的專業(yè)法律道德制度法治方面的考核內(nèi)容又少。因此，在課改內(nèi)容涉及教師法律制度專業(yè)知識考核內(nèi)容時，教師們所教授的知識內(nèi)容就受到限制。

再加上現(xiàn)在道德法治教育過程中法律相關(guān)知識與教育學生的法律情感和人生價值觀相分離，學生往往無法得到正確理解和使用所學法律相關(guān)知識。另一方面，缺乏法律專業(yè)知識也使教師缺乏道德法治教育能力，不能以身作則。

二、初中道德與法治課中加強道德實踐的策略

（一）強化學校道德與法治師資力量

提高教師德育專業(yè)知識素質(zhì)，適應實施新課程教學改革的課堂教學。在德育課堂教學中，我們必須以培養(yǎng)教師的專業(yè)知識為教學指導，以培養(yǎng)學生德育為學習主體，尊重培育學生個性化的發(fā)展。對教師要定期進行嚴格的專業(yè)考核，教師不僅必須要嚴格參加專業(yè)筆試，還要參加有關(guān)德育的專業(yè)面試。教師必須按照有關(guān)規(guī)定認真學習有關(guān)職業(yè)教育課程的基礎(chǔ)理論知識和職業(yè)教育學的教學實踐理論，豐富他們的德育教學實踐經(jīng)驗。

（二）改進道德與法治教學方法

學生總是被動地要求接受所學知識，往往常常忽視自己的情感交流，使學生對學習失去興趣。師生要在課堂中自主交流學習過程，這就需要建立一個課堂情景交流學習模型，營造良好的課堂自主交流學習教育工作活動氛圍，提高廣大學生的課堂自主交流學習效率。例如，我們可以給學生講述汶川地震中杜正月教師的故事，在汶川地震中用生命保護學生。通過視頻展示可以帶動課堂氛圍和提高學生的學習熱情。

（三）解決思想品德教育中學生的知行脫節(jié)問題

在二十多年的道德教育教學實踐中，發(fā)現(xiàn)一些學校在對中學生的德育知識的教育傳授過程中和實踐行為存在嚴重錯位的現(xiàn)象。學生具有較強道德感和認知能力的能力，但是卻缺乏好的行為習慣。在當前應試道德教育下，許多中學教師往往認為這些學生只是接受道德教育的“容器”，忽略了知識教育與道德實踐的有機結(jié)合，導致許多學生是“認知巨人和行為的矮人”?，F(xiàn)代道德的“知”“行”教育是我國道德教育實踐課程的其中兩個關(guān)鍵教育階段。在德育教育過程中學生要完成從知識到信仰，從信仰到實踐的兩種變化。只有通過道德實踐觸動學生的“靈魂”才能變成實際行動。

（四）落實課程內(nèi)容在學生的生活行為中

明確教學目標后，教師們就可以把解決學生在生活中可能遇到的法律問題和學生成長學習過程中可能遇到的煩惱與法律教學綜合組織在一起，根據(jù)法律、道德、教育和社會心理學特點進行道德法治的綜合組織，制定新的教育課程和教學內(nèi)容，為廣大教師提供合理可行的法律解決問題方案或提出改善方法。促使學生們把自己所學的法律知識能夠與自己的生活很好結(jié)合在一起來，不斷逐步提高培養(yǎng)學生的獨立自主思考和正確判斷能力。

現(xiàn)在的中學德育法治課程在講授教學內(nèi)容時，只停留在教學內(nèi)容的表面，沒有深入地擴大教學內(nèi)容，使學生的學習更加被動，以至于影響教學效果。在這種教學模式下學生們不知道如何在課堂上合理運用知識。因此，道德實踐的教育應用的提升尤為重要。

（五）加強學生的情感價值培養(yǎng)

以“中學道德與法治”教材中“關(guān)愛他人”的教學為例，通過小視頻和故事的形式向?qū)W生傳授課程的主要內(nèi)容，同時啟發(fā)學生思維。教師問學生們“關(guān)愛的表現(xiàn)是什么，關(guān)愛老人的意義是什么”等問題。大部分學生的觀點集中在“司機和乘客的行為是對老人的愛”和“關(guān)愛是人與人之間溫暖的行為，是社會文明的體現(xiàn)，是相互信任的結(jié)果”等思考結(jié)論。通過創(chuàng)設(shè)情景問答，不僅可以激發(fā)學生探究問題的能力和學習的主觀能動性，還可以提高學生的愛心和自信心，提高學生的社會情懷。

結(jié)語

目前，社會主義思想法治制度建設(shè)不斷完善，人們的思想法治道德意識也在不斷提高。中學生是祖國的未來，如何加強中學生思想法制教育，促進中學生自身法治素質(zhì)全面健康發(fā)展，是我國建設(shè)未來的迫切需要。在努力培養(yǎng)廣大中學生遵守道德尊重法治的意識同時要不斷培養(yǎng)道德情感。

參考文獻：

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[2]王慧妍.初中道德與法治教學，如何做好社會主義核心價值觀的滲透[J].考試周刊，2020（1）：52-53.