黃助昌

一、命題形式

1.以文字材料命題。這是高考作文命題的主要形式，文字材料呈現(xiàn)命意的范圍，其中的關鍵詞提示了主題的方向與選取。文字材料是顯性材料，顯性材料的意義指向十分明顯清晰，大多以通俗淺顯的語言概述某種哲理或社會觀點。

因此，考生對文字材料千萬不可過度解讀，更不可在審題立意上繁復引申，否則就會南轅北轍。

2.以漫畫材料命題。近年來，這種命題的周期明顯縮短了。從歷年高考漫畫類作文材料來看，其內(nèi)容是現(xiàn)實生活或當下時事。但是漫畫這種藝術形式總是用夸張、變形、比喻、象征、暗示、影射等藝術手法反映社會現(xiàn)象，總是隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態(tài)度，因此在一定程度上造成了解讀的困難，那些幽默詼諧的畫面究竟是針砭時弊還是善意提醒，考生如果備考時期沒有對漫畫藝術進行通識鑒賞（尤其是在倡導“五育并舉”教育理念的當前語境下），那么可能會不知如何下筆。漫畫材料是隱性材料，考生需要透過畫面看到主題，需要恰如其分進行切實的引申，才能真正找準寫作的切入點。

我們梳理了最近3年來的全國卷作文命題，高考作文命題顯而易見的特點有：

1.從題材上來看，“教育”“人生”“歷史”等題材貼近時代，貼近青春，正向價值觀引領，“一核”“四層”“四翼”的概念及其在素質(zhì)教育發(fā)展中的內(nèi)涵在作文命題中得以體現(xiàn)。

2.從作文類型上來看，傳統(tǒng)材料作文強勢回歸，另一種作文類型——“主題作文”開始嶄露頭角。主題作文要求考生圍繞著某個主題寫作文，顯然有別于以“話題”形式為內(nèi)容的高考作文，其主旨指向是唯一的。話題作文是發(fā)散思維的，主題作文是聚合思維的。前者表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一材多用”等方式;后者表現(xiàn)為把廣闊思路聚集成一個焦點，是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，是從不同來源、不同材料、不同層次探求出一個正確答案的思維方法。

三、文體備考

考生要著重訓練議論文，兼顧訓練記敘文，預防萬一，還要訓練應用文，以前考過的書信、演講、主持詞等在2022年可能不會再考，但如“讀后感”“推介信”（都是針對“整本書閱讀”熱點的）甚至“倡議書”出現(xiàn)的概率變大。高考作文是以“穩(wěn)中有變”為命題原則進行命題，“穩(wěn)”是相承相應已經(jīng)考過的類型作文，“變”就會對某種類型作文稍微加強，或針對從未考過的其他應用文文體進行設題。在倡導“整本書閱讀”的大環(huán)境下，2022年高考極有可能會對這一語文教學熱點作出回應，表現(xiàn)在作文命題就可能是寫“讀后感”“推介信”“書評”。當然，“整本書”的范圍應是眾所周知的名著，也是教育部要求高中生必讀的名著。

1.寫“讀后感”，最好要有主標題，并以“讀《××》有感”為副標題。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點，這個點就是文章的中心思想。對于一部作品，考生寫體會時不能面面俱到，應寫出自己讀后在思想上、行動上的變化。選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關鍵;密切聯(lián)系實際，是寫好讀后感的重點。考生要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論、敘述、抒情相結(jié)合。

2.寫“推介信”就是向親友或同學推薦、介紹某一名著，希望對方去閱讀。考生應著重從“這是一本怎樣的書”（簡要寫）、“作者是怎樣的人”（簡要寫）、“主要寫了什么內(nèi)容”（重點寫）、“就一些內(nèi)容談我的感受、感動、感悟”（重點寫）、“這本書對人生方向的重要指引，在我生命中重要地位”（簡要寫）等方面寫，著重寫自己推介給對方的理由。推介信是書信體，考生要注意書信體的一般格式（倡議書、建議信也是這種格式，其文體訓練同樣需要重視）。

3.寫“書評”，是對一本書的綜合評價，是應用寫作的一種重要文體。書評的對象是書，寫書評的時候不要過多去寫作者，也不要寫太多自己的感悟，每個人的感悟不一樣，但可以在書評中適當穿插一些自己的感悟和觀點，引起讀者的共鳴。考生要著重從思想性、藝術性兩大方面對一本書進行評論。近幾年來，高考把應用文寫作提到了一個前所未有的高度，考生要高度重視。