王淦生

《淮南子》云：“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們可以根據(jù)某一細(xì)微的跡象、苗頭預(yù)知整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與事情結(jié)果。作文也是如此，我們可以通過(guò)一些細(xì)小的事情來(lái)表現(xiàn)人物性格，揭示重大主題。而且在寫作中，視角越小越便于把握，也越容易寫得細(xì)致具體。所以，以小見(jiàn)大，是中學(xué)生經(jīng)常選用的經(jīng)濟(jì)有效的方法。

我們來(lái)看中學(xué)生作文《距離》中的一個(gè)片段，文章表現(xiàn)了一位少年時(shí)伙伴的變化：

來(lái)到酒店大廳，我才發(fā)現(xiàn)來(lái)了那么多人，而你是滿臉的謙卑和疲憊?？匆?jiàn)我，你笑了笑，卻又立即轉(zhuǎn)過(guò)身子與旁邊的神情威嚴(yán)的中年男子繼續(xù)搭話。在我失落的等待中，宴會(huì)開始了。你一杯接一杯地敬酒，又是李科長(zhǎng)，又是張主任?？粗堊郎涎杆贉p少的茅臺(tái)酒，再看看我?guī)?lái)的那瓶尚未拆封的糯米酒，我突然想起那個(gè)微醺的下午——奶奶不在家，我拉著你去偷她釀的米酒喝。我喝了一杯，甜甜的糯米的清香立刻沁入心底。于是我忍不住想再多喝一杯，卻在嘴唇剛剛觸到酒杯時(shí)被你阻止了：“少喝多知味，酒喝多了是會(huì)醉的?！蔽业哪X海里浮現(xiàn)出你當(dāng)時(shí)嚴(yán)肅而認(rèn)真的表情，可抬眼間卻又看見(jiàn)了你寫滿濃濃醉意的臉。今天的你是否已被世俗的“甜酒”灌得迷失了方向？

文中的“你”是“我”幼時(shí)的鄰居和玩伴，是伴“我”成長(zhǎng)、關(guān)系密切的“小哥哥”。如今“小哥哥”已大學(xué)畢業(yè)走上了工作崗位，而“我”還是一名不諳世事的學(xué)生。文章借這位“小哥哥”一次宴會(huì)上的細(xì)節(jié)和神態(tài)的描寫，通過(guò)今與昔的對(duì)比，寫出了這位“小哥哥”身上的變化，以及與“我”之間漸漸產(chǎn)生的距離。文中，“你”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的滿臉謙卑與對(duì)“我”的匆匆敷衍;幼時(shí)阻止“我”喝酒的嚴(yán)肅勸誡與今天因不斷敬酒而醉意朦朧;自制的米酒全然未動(dòng)與茅臺(tái)酒的不斷減少……這些細(xì)節(jié)上的對(duì)比都是為了凸顯人物的變化，頗耐咀嚼。

同樣，許多著名作家的作品，也常常是通過(guò)細(xì)小的事情來(lái)表現(xiàn)重大的題材。如魯迅的《孔乙己》，用“穿長(zhǎng)衫而站著喝酒”這一細(xì)節(jié)揭示了一位落寞文人心理定位與經(jīng)濟(jì)狀況的巨大反差。都德的《最后一課》，沒(méi)有敘寫法國(guó)軍民在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血拼殺，也不寫侵略者的殘暴行徑，而是把歌頌法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感這樣重大的主題放到一所普通小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課上去呈現(xiàn)。在這個(gè)小小的課堂里，有省悟了的小弗郎士，有忠誠(chéng)事業(yè)、忠于祖國(guó)的韓麥爾先生，有熱愛(ài)祖國(guó)的村民……由于角度小，筆墨集中，愛(ài)國(guó)深情被渲染得十分濃烈。

我們不少同學(xué)在表現(xiàn)某些“宏大主題”的時(shí)候常常不知從何著筆，其實(shí)，越是主題宏大，我們?cè)绞且氲骄唧w而微的尋常小事、生活細(xì)節(jié)。譬如我們要寫一篇表現(xiàn)“愛(ài)國(guó)”主題的記敘文，就必須在“愛(ài)國(guó)”這一大方向上，尋找到一個(gè)小的切入口，依據(jù)各自的生活閱歷、文化積淀，捕捉、提煉和加工生活中的所見(jiàn)所聞，以自己的獨(dú)特視角寫出自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感，體現(xiàn)一個(gè)中學(xué)生的眼界。譬如有的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上、媒體上亂用語(yǔ)言、生造詞匯、用語(yǔ)粗俗等現(xiàn)象深感擔(dān)憂，主張凈化祖國(guó)的語(yǔ)言文字，規(guī)范用語(yǔ)用字……這就是愛(ài)國(guó)的具體表現(xiàn)——一滴水足以反射太陽(yáng)的光輝，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

我們?cè)賮?lái)看學(xué)生習(xí)作《我的教育理想》中的一個(gè)片段，亦用了以小見(jiàn)大的手法：

一個(gè)周末的下午，陽(yáng)光暖暖地?fù)肀е蟮亍Ｃα艘恢艿闹鲖D們牽著孩子的手在林蔭小道上散步談心，輕言細(xì)語(yǔ)，一片祥和安寧的景象。偶爾有一輛人力三輪車緩緩地從她們的身邊駛過(guò)。一位媽媽一下子找到了這送上門來(lái)的“鮮活的教材”，便現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教：

“看到了嗎？你要是不好好學(xué)習(xí)，考不上好的大學(xué)，將來(lái)就會(huì)和這個(gè)三輪車夫一樣，沒(méi)錢沒(méi)地位，只能靠出賣體力伺候別人謀生！”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

一輛人力三輪車從人們身邊駛過(guò)，鄰居、熟人都熱情地和車夫打聲招呼，道聲辛苦。年輕的媽媽指著年邁的車夫笑著對(duì)孩子說(shuō)：

“看到了嗎？每個(gè)人都在為自己的人生目標(biāo)努力拼搏，你看這位大伯這么大年紀(jì)都沒(méi)有選擇安逸，還在努力工作，你也一定要做一個(gè)有人生目標(biāo)、有上進(jìn)心的人，年輕的時(shí)候更要努力拼搏！”

“我的教育理想”本是一個(gè)很大、很寬的話題，這位中學(xué)生只是描寫了兩段普普通通的人物對(duì)話并加以對(duì)比，便揭示了兩種教育理想的對(duì)立與瑕瑜，所寫皆小事，表現(xiàn)的卻是大主題。

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