【摘 要】中國(guó)紅色動(dòng)畫電影的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，新時(shí)代又涌現(xiàn)出一大批兼具先進(jìn)文化理念與藝術(shù)觀賞體驗(yàn)的優(yōu)秀作品，而當(dāng)前中小學(xué)思政課堂在選好、用好紅色動(dòng)畫電影方面仍存在一些問題。通過(guò)對(duì)紅色動(dòng)畫電影發(fā)展歷程、當(dāng)代優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影的特征以及紅色動(dòng)畫電影的應(yīng)用等三方面進(jìn)行討論，提出關(guān)于優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影賦能青少年思政教育的思考，以期為當(dāng)前中小學(xué)思政課堂改革創(chuàng)新提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】紅色動(dòng)畫電影；思政教育；課堂教學(xué)；資源整合

【中圖分類號(hào)】G41；J905? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）62-0026-04

為深入貫徹學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的精神，全國(guó)大中小學(xué)在推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的過(guò)程中，一方面著力增強(qiáng)思政課的思想理論性，另一方面努力體現(xiàn)思政課的親和力和針對(duì)性。長(zhǎng)期以來(lái)，在中小學(xué)課堂上應(yīng)用紅色電影始終存在爭(zhēng)議，播放紅色動(dòng)畫電影更是面臨阻力。筆者將以《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》為例，通過(guò)對(duì)紅色動(dòng)畫電影發(fā)展歷程、當(dāng)代優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影的特征以及紅色動(dòng)畫電影的應(yīng)用等三方面進(jìn)行討論，呈現(xiàn)優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影賦能青少年思政教育的思考。

一、中國(guó)紅色動(dòng)畫電影的發(fā)展概況

1.中國(guó)紅色動(dòng)畫電影的歷史淵源

紅色動(dòng)畫電影是以動(dòng)畫的形式來(lái)表現(xiàn)紅色歷史、紅色精神、紅色思想等紅色文化內(nèi)涵的主題動(dòng)畫電影。中國(guó)的紅色動(dòng)畫起步較早，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)動(dòng)畫的先行者們就借助動(dòng)畫來(lái)宣傳革命，喚醒人們的斗爭(zhēng)意識(shí)。在這期間，涌現(xiàn)出一大批抗日救國(guó)的動(dòng)畫電影作品，如《國(guó)人速醒》《精誠(chéng)團(tuán)結(jié)》《航空救國(guó)》《民族痛史》《抗戰(zhàn)特輯》《抗戰(zhàn)標(biāo)語(yǔ)》等。這些動(dòng)畫電影揭露了日本侵略者的種種暴行，宣傳了抗日軍民的戰(zhàn)斗精神和抗戰(zhàn)必勝的信心。其中，孕育產(chǎn)生的紅色文化，為今天的紅色電影藝術(shù)創(chuàng)作提供了取之不盡、用之不竭的資源。

2.中國(guó)紅色動(dòng)畫電影的發(fā)展現(xiàn)狀

從新中國(guó)成立到21世紀(jì)初，中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)歷了從蓬勃發(fā)展到停滯再到逐漸復(fù)蘇的漫長(zhǎng)過(guò)程，也經(jīng)歷了動(dòng)畫創(chuàng)作向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型探索。黨的十八大以來(lái)，在政策導(dǎo)向、市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等多重因素的影響下，紅色動(dòng)畫電影日漸興起。在黨和政府大力支持中國(guó)紅色動(dòng)畫電影發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境下，動(dòng)畫制作者們創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的紅色作品，如《閃閃的紅星》《西柏坡》等。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，又有大量體現(xiàn)時(shí)代特征的優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影涌現(xiàn)，如《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》《湘江1934》《長(zhǎng)征先鋒》等。但總體而言，商業(yè)類、娛樂類的動(dòng)畫占據(jù)了絕大部分動(dòng)畫電影市場(chǎng)，紅色動(dòng)畫電影能夠“火出圈”的相對(duì)較少。

3.中國(guó)紅色動(dòng)畫電影的制約瓶頸

紅色動(dòng)畫電影所要展現(xiàn)的內(nèi)容是相對(duì)嚴(yán)肅的，素材都是以歷史上真實(shí)發(fā)生的事件、真實(shí)存在的英雄人物為主，是不可篡改的，這就使得大眾認(rèn)為紅色動(dòng)畫電影都是缺乏娛樂性的。于是，一些制作方在創(chuàng)作紅色動(dòng)畫電影時(shí)，一味追求娛樂性，導(dǎo)致作品缺少了紅色內(nèi)涵。紅色動(dòng)畫電影的主要受眾是青少年，盡管作品創(chuàng)作的初衷是積極正面的，但蒼白、空洞的說(shuō)教無(wú)法吸引青少年的關(guān)注，這使得紅色動(dòng)畫電影的傳播受到很大阻礙。同時(shí)，紅色動(dòng)畫電影的創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新性，講述故事的能力有待提高，劇情的整體構(gòu)思過(guò)于突出善惡對(duì)立，這些都制約了它的發(fā)展。

二、當(dāng)代優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影的主要特征

紅色動(dòng)畫電影往往有著沉重的歷史背景，動(dòng)畫電影的創(chuàng)作既要堅(jiān)持嚴(yán)肅性，防止過(guò)度娛樂化，又要體現(xiàn)活潑性，防止過(guò)度程式化，因此如何平衡好嚴(yán)肅性與活潑性就成為一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。慶祝建黨百年紅色動(dòng)畫電影《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》，就是這樣一部直面上述挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益雙贏的優(yōu)秀作品。

1.深度提煉故事紅色精神

紅色動(dòng)畫電影《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》在劇本創(chuàng)作方面有精心考量，在真實(shí)還原歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)化的合理探索，遵循了“歷史大事不虛化，情節(jié)小事不拘泥”的大歷史觀創(chuàng)作原則，從而提煉出紅色精神。“歷史大事不虛化”，是指大的歷史事件與人物必須真實(shí)，絕不虛構(gòu)；“情節(jié)小事不拘泥”，意思是通過(guò)合理的想象和藝術(shù)化創(chuàng)作，讓整個(gè)故事變得更加引人入勝。也就是說(shuō)，我們既要尊重歷史，又要把握時(shí)代的新趨勢(shì)，充分挖掘紅色教育資源的時(shí)代價(jià)值，使它與先進(jìn)文化理念相融相契，與廣大青少年的日常學(xué)習(xí)生活密切相依。

《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》故事取材于現(xiàn)役王牌特戰(zhàn)旅，講述了順溜、尚譽(yù)、高超、包打聽四位好男兒的軍營(yíng)成長(zhǎng)歷程。這部動(dòng)畫電影采用了“時(shí)空穿越”“虛擬場(chǎng)景”等概念來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，增加了高科技元素，旨在引領(lǐng)青少年感受歷史、對(duì)話歷史、認(rèn)同歷史。不同于以往的紅色動(dòng)畫電影，《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》在敘事過(guò)程中，讓主人公們以時(shí)空穿越的方式參加虛擬戰(zhàn)斗訓(xùn)練任務(wù)，參與到一些紅色經(jīng)典戰(zhàn)役之中。本片摒棄了“高大全”、傳記式的創(chuàng)作思路，而以VR戰(zhàn)斗訓(xùn)練基地的創(chuàng)意，使主人公們通過(guò)沉浸式的戰(zhàn)斗體驗(yàn)，穿越到紅色革命年代，由此深入感受革命英雄的光輝形象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

2.創(chuàng)新塑造英雄人物形象

英雄角色的形象與性格設(shè)計(jì)會(huì)直接影響動(dòng)畫電影的質(zhì)量。隨著新媒體時(shí)代大眾審美水平的不斷提升，動(dòng)畫英雄人物的設(shè)計(jì)擺脫了以往單一性的角色塑造，更加貼近社會(huì)大眾。

《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》這部紅色動(dòng)畫電影在英雄人物設(shè)計(jì)上力求尊重歷史原貌。在影片中，學(xué)生可隨著主人公一起進(jìn)入虛擬戰(zhàn)斗訓(xùn)練基地，參加南昌起義、飛奪瀘定橋、抗美援朝等經(jīng)典戰(zhàn)役。看到動(dòng)畫影片中的很多人物，學(xué)生能聯(lián)想到真人影片《建軍大業(yè)》《長(zhǎng)征》《長(zhǎng)津湖》中的相關(guān)人物形象。這部動(dòng)畫影片還展現(xiàn)了一段根據(jù)真實(shí)事件改編的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)故事，引導(dǎo)青少年思考關(guān)于世界和平、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的話題，其中故事場(chǎng)景如同真人影片《戰(zhàn)狼》，讓觀者熱血澎湃。對(duì)于不同時(shí)代戰(zhàn)斗英雄人物的刻畫，《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》擺脫了“高大全”式的形象塑造，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)與細(xì)膩的情感，將英雄們塑造成親切可感的身邊小伙伴，打造了一批有思想、有親和力、有溫度的愛國(guó)英雄群像。

3.科技加持畫面場(chǎng)景設(shè)計(jì)

一部動(dòng)畫作品的畫面場(chǎng)景風(fēng)格定位，會(huì)在一定程度上影響它的藝術(shù)水平。場(chǎng)景設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)在于把握整部動(dòng)畫的主題，需要根據(jù)劇本來(lái)營(yíng)造特定的意境與情緒基調(diào)，探索出與主題相契合的設(shè)計(jì)風(fēng)格。紅色動(dòng)畫電影具有鮮明的時(shí)代背景與地域特色，因而動(dòng)畫場(chǎng)景應(yīng)該結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)。

電影《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》特別能給觀者帶來(lái)豐富的視覺體驗(yàn)和強(qiáng)烈的歷史代入感，讓他們更直觀地了解英雄人物的戰(zhàn)斗環(huán)境，感悟他們的紅色理想。比如抗美援朝一段，有敵我雙方所用武器裝備的細(xì)節(jié)還原，有志愿軍戰(zhàn)士身著薄衣凍僵后仍堅(jiān)守冰雪陣地的神情刻畫；南昌起義一段，有舊中國(guó)街區(qū)的建筑場(chǎng)景呈現(xiàn)，有起義部隊(duì)的特殊服飾標(biāo)識(shí)特寫……這些都反映出特定年代、特定區(qū)域的斗爭(zhēng)情況。全片在實(shí)地實(shí)景的基礎(chǔ)上，非常注重現(xiàn)代和過(guò)去的對(duì)比，借助VR虛擬技術(shù)，采用國(guó)際高端游戲軟件引擎，極其充分地展現(xiàn)了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)實(shí)踐。

4.配曲拓寬文化傳播維度

為拓寬文化傳播維度，動(dòng)畫影片非常重視配曲的選用。一般來(lái)講，動(dòng)畫電影的主題曲都是旋律極強(qiáng)、情感充沛的，當(dāng)動(dòng)畫影片播放到重要的情節(jié)時(shí)，配樂的出現(xiàn)就會(huì)增強(qiáng)整部動(dòng)畫的感染力，從而打動(dòng)人心。

《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》這部電影的主題曲《戰(zhàn)斗宣言》是中國(guó)軍網(wǎng)早先發(fā)布的一首搖滾說(shuō)唱歌曲，也是當(dāng)年的征兵宣傳歌曲。歌詞“腦子里永遠(yuǎn)有任務(wù)，眼睛里永遠(yuǎn)有敵人，肩膀上永遠(yuǎn)有責(zé)任，胸膛里永遠(yuǎn)有激情”正是青少年需要從影片中獲取的一種價(jià)值觀念。這首曲目的主創(chuàng)人員曾說(shuō)：“希望新時(shí)期的小朋友們心中的偶像不再僅僅是貓狗兔羊，還有捍衛(wèi)和平和民族尊嚴(yán)的解放軍戰(zhàn)士，從小樹立軍旅夢(mèng)?！蔽覀兌荚菬嵫倌?，都曾幻想過(guò)在號(hào)角聲里沖鋒陷陣、奮勇殺敵。也許我們沒有主人公完美的體魄與剛強(qiáng)的意志，但我們也應(yīng)該像他們一樣深愛著這個(gè)世界，做自己的超級(jí)英雄，為榮耀也為青春。

三、紅色動(dòng)畫電影在思政課中的應(yīng)用

在日常課堂上應(yīng)用紅色動(dòng)畫電影，似乎一直存在著阻礙。有人說(shuō)，在思政課上播放電影是教師“上水課”的一種表現(xiàn)，以至于個(gè)別學(xué)校明確規(guī)定教師不許在課堂上播放電影，紅色動(dòng)畫電影更是被拒之門外。其實(shí)，紅色動(dòng)畫電影不僅能讓思政課堂“活起來(lái)”，更能讓思政課堂“火起來(lái)”。那么，如何在思政課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用紅色動(dòng)畫電影呢？

1.依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，挖掘紅色資源

當(dāng)前，數(shù)字化資源非常豐富，我們能在網(wǎng)絡(luò)上非常便捷地搜索到具有正規(guī)版權(quán)的紅色動(dòng)畫電影資源。通常情況下，學(xué)校的影音設(shè)施設(shè)備也很齊全，我們已經(jīng)具備在思政課堂上播放紅色動(dòng)畫電影的技術(shù)設(shè)備保障。既然有優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)資源，又有優(yōu)良的硬件技術(shù)支持，那么我們就應(yīng)當(dāng)理直氣壯、自信昂揚(yáng)地讓紅色動(dòng)畫電影“進(jìn)課堂”。平常我們需要關(guān)注中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和相關(guān)影評(píng)，及時(shí)捕捉適合相關(guān)年齡段學(xué)生觀看的紅色作品，讓人物形象正、道理能講透、學(xué)生喜歡看的紅色動(dòng)畫電影成為一種資源。我們?cè)谒颊n上播放的影片《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》，便是實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容和形式的雙重創(chuàng)新。這部電影在各大視頻APP上都能搜索到，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上也可以直接觀看。像《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》一樣的優(yōu)秀作品還有很多，在利用這些資源的過(guò)程中，我們讓相對(duì)深?yuàn)W的政治理論、相對(duì)枯燥的歷史表述，呈現(xiàn)出可感、可知、可觸的效果，實(shí)現(xiàn)了感動(dòng)人、熏陶人、引領(lǐng)人的目標(biāo)。

2.融入課程實(shí)施，引導(dǎo)正向成長(zhǎng)

紅色動(dòng)畫電影一般時(shí)間較長(zhǎng)，往往需要2～3個(gè)課時(shí)，對(duì)于每周課時(shí)量有限的思政課程來(lái)說(shuō)，合理應(yīng)用確實(shí)是一個(gè)難題。如換個(gè)思路，只要是優(yōu)秀的紅色動(dòng)畫電影，哪怕占用2～3個(gè)課時(shí)，組織學(xué)生集體觀看其實(shí)也是非常值得的，這也是在倒逼思政課教師進(jìn)行課程教學(xué)改革。如我們可以利用周五下午，在全年級(jí)實(shí)施思政大課程，組織學(xué)生集體觀看《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》《國(guó)人速醒》等優(yōu)秀紅色動(dòng)畫電影；也可以跟家長(zhǎng)建議，讓孩子利用課余時(shí)間在家觀看《聰明的順溜》系列黨史教育動(dòng)畫；《順溜講黨史》紅色微電影每集5分鐘左右，我們可以在每天的晨午會(huì)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的持續(xù)播放，這可以讓學(xué)生接受一次系統(tǒng)的黨史（國(guó)史）學(xué)習(xí)教育。我們要通過(guò)這些優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上正能量的動(dòng)畫形象，讓紅色電影中的英雄人物成為他們童年時(shí)代的“流量IP”“熱門話題”“偶像榜樣”，幫助他們從小樹立正確的價(jià)值觀，系好人生的第一粒扣子。同時(shí)，我們還可以將紅色動(dòng)畫電影的主題曲設(shè)置為課間鈴聲，讓催人奮進(jìn)的新時(shí)代動(dòng)畫歌曲成為學(xué)生課間哼唱的“主旋律”。

3.注重吸收反饋，加強(qiáng)思想認(rèn)知

如果想讓紅色動(dòng)畫電影在思政課上呈現(xiàn)出更強(qiáng)的生命力，那么教師就必須在資源的選擇上更加嚴(yán)謹(jǐn)：一方面要體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值，另一方面要注重觀賞體驗(yàn)。對(duì)于紅色動(dòng)畫電影的選擇使用，教師更要看重學(xué)生的吸收反饋，要確保所播放的電影能加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知。我們組織學(xué)生觀看《士兵順溜：兵王爭(zhēng)鋒》時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的“少年煩惱”，聯(lián)系生活實(shí)際，安排電影教學(xué)的啟迪篇章環(huán)節(jié)，如“一分鐘演說(shuō)”。這樣的方式就可以讓紅色動(dòng)畫電影不停留在“看”的層面，更能引發(fā)學(xué)生的思考，讓思政課上的動(dòng)畫電影播放環(huán)節(jié)由“水課時(shí)段”變成“黃金思考時(shí)段”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的獲得感；我們可以把學(xué)生的優(yōu)秀演說(shuō)錄制成微視頻，讓他們來(lái)上“思政金課”，并通過(guò)校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微信視頻號(hào)等進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”的一種信念逐漸內(nèi)化為一生之本。

【作者簡(jiǎn)介】劉文超，江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214001）黨委副書記，一級(jí)教師。