●寧夏育才中學 趙 軍

在地理教學中開展實驗可培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實際操作能力，能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、實事求是的學習態(tài)度、堅忍不拔的意志等。從教學實踐來看，開展地理實驗要從多層面進行，將生活教育和學科教育有效融合，切實增加高中地理實驗教學的有效性。

一、當前高中地理教學存在的不足

近年來，在素質教育以及新課程改革的科學引導下，我國高中地理教學工作取得了顯著的效果，但是仍然存在不足。

第一，教學方式創(chuàng)新性不足。受傳統教育觀念的影響，部分高中地理教師在開展教學活動的過程中會習慣性地采用“灌輸式”的教學方式。教師注重課本知識的講解和分析，形成了“教師負責講、學生負責聽”的課堂模式，師生之間的互動感不足，因此整體的課堂氛圍較為枯燥。

第二，對學生自主學習能力培養(yǎng)不夠。教師在教學過程中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)仍然存在不足。學生在遇到復雜的問題或不理解的知識點時，如果不接受教師的引導和指導，則無法很好地開展學習，由此產生對教師的依賴心理，不利于培養(yǎng)自主學習能力和自主控制能力。

二、在高中地理教學中引入地理實驗的價值

開展地理實驗能引導學生參與地理學習，從而實現積累知識和提高實踐能力的教學目標。

將地理實驗融入地理教學過程中，不僅可以很好地擴展學生的地理知識面，開闊學生的眼界，增強地理教學的趣味性和實踐性，還能使學生加深對所學地理知識的印象和體會，進而培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)和小組合作能力。

在高中地理教學中引入地理實驗，能使學生深切感受到地理教材內容與實際生活的聯系，意識到地理學科是一門實踐性非常強的學科，進而保持對地理學科的學習熱情，提高學習的主動性與積極性。

三、地理實驗在高中地理教學中應用的主要舉措

1.利用教學器材模擬地理實驗。

高中地理教師在教學過程中開展實驗，能讓學生在親自操作的過程中提高動手能力。例如，在介紹各種各樣地形地貌特征時，教師可充分利用橡皮泥等材料來開展地理實驗和搭建實驗場景。首先，地理教師要在課前準備好橡皮泥、細繩、尺子、墊板等工具，根據實際需求捏出“平原”“盆地”或“高原”。此時可引入我國地形地貌中第一級階梯及第二級階梯的相關知識。其次，地理教師引導學生根據所學第一級階梯及第二級階梯的地理知識，用橡皮泥捏出具體的形態(tài)和樣貌，加深學生對于知識的理解和印象。最后，地理教師要讓每名學生認真總結，通過分享實驗經過的方式有效加深對于本次實驗活動的認識和理解。在分享和總結的過程中快速積累經驗，不斷豐富自己的地理知識,并提高將理論知識與生活實際相結合的能力。

2.結合生活進行實驗設計。

在傳統的教學模式下，地理教師主要以課堂教學為主，難以使學生加深對于所學知識的印象。所以，地理教師在開展教學活動的過程中，要引導學生多觀察生活，利用校內以及校外教學資源來靈活開展實驗活動，讓學生在組織和參與地理實驗的過程中提高學習效率。

教師要帶領學生主動走出課堂，仔細觀察生活中的地理現象，了解生活中的地理知識，組織開展地理實驗。例如，在傳授有關氣溫、氣壓、風向、風速等地理知識時，教師可帶領學生使用風向標等輔助工具，在學校操場上進行風向、風速等多個方面的測量工作，讓學生在親自動手操作的過程中感受地理學科的魅力，加深對于氣象地理學等知識的印象。例如，在關于水循環(huán)的教學中，教師可以讓學生在家里注意觀察電飯煲煮飯時鍋蓋上是否有水珠。在有了這個經驗后，開展相關的地理實驗。取半碗水，并用保鮮膜將其封住，然后放到太陽下曬一會兒，這時就會看到保鮮膜上會有水珠出現，有些水珠會滴到碗中，形成一個微型的海上內循環(huán)。

3.積極打造和充分利用地理實驗室。

地理實驗在提升高中地理教學質量和效果，進而提升學生學習能力和水平方面發(fā)揮著重要作用。所以，為了便于師生開展地理實驗，有條件的學?？煞e極打造地理實驗室，多組織地理實驗活動豐富教學內容，創(chuàng)新教學方式。

現如今，隨著科學技術的快速發(fā)展，越來越多先進的、新型的、數字化的電子教學設備服務于教學活動。因此，積極打造和建設地理實驗室，就具備了可行性和有效性。地理實驗室是學校專門服務于地理學科而打造的，把互聯網、各類電子教學設備、地理模型與實物等眾多元素密切地結合到一起，讓學生能夠更加快速且便捷地開展地理實驗。而且，地理實驗室中的器材以及教學輔助設備比較齊全，對于拓寬學生的知識視野，提升教學質量起到了重要的促進作用。在地理實驗室中，學生不僅能夠觀察到逼真的模型，而且還能夠進行多個方面的地理實驗。

綜上所述，地理實驗在高中地理教學中的科學運用，既有利于讓學生在動手操作的過程中加深對于地理知識的理解和認識，又有利于讓學生感受地理學科的趣味性和魅力，能激發(fā)學生的學習積極性和主動性。因此，高中地理教師在開展教學活動的過程中要靈活運用多種地理實驗，積極創(chuàng)新教學方式并不斷豐富教學內容。