☉王潔茹

一、小學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，小學(xué)生親子關(guān)系的類型較為多樣，理解信任型相對(duì)較多，但專制服從型也較為常見，這意味著小學(xué)生親子關(guān)系依然有著較高的優(yōu)化改善空間。誠然，當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)能夠與孩子建立相互信任與理解的關(guān)系，但依然有部分家長(zhǎng)與子女的關(guān)系較為惡劣。例如，以家長(zhǎng)為中心，要求學(xué)生必須服從家長(zhǎng)的一切要求與規(guī)定；以學(xué)生為中心，家長(zhǎng)設(shè)法滿足學(xué)生的所有需求；家長(zhǎng)與學(xué)生相互抵觸，家庭矛盾沖突的發(fā)生頻率維持在較高水平；互不相干，家長(zhǎng)與學(xué)生相互不干涉、不溝通。這些關(guān)系并不利于學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)［1］。需要注意的是，傳統(tǒng)家長(zhǎng)制作風(fēng)在當(dāng)前我國的家庭中依舊常見。因此，尊重學(xué)生的個(gè)性，加深對(duì)學(xué)生的信任與理解，是當(dāng)前家長(zhǎng)需要不斷努力與調(diào)整的方向，也是改善小學(xué)生親子關(guān)系的重要目標(biāo)。

二、改善小學(xué)生親子關(guān)系的重要性分析

良好的親子關(guān)系，能夠?yàn)榧彝ソ逃捻樌_展提供有力支持，也能夠在學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮出重要的作用。而結(jié)合前文對(duì)小學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)狀的分析，能夠了解到的是，雖然小學(xué)生親子關(guān)系在當(dāng)前有所改善，但不正確、不科學(xué)的親子關(guān)系類型依然較為常見。傳統(tǒng)家長(zhǎng)制作風(fēng)突出程度偏高，小學(xué)生親子關(guān)系依然有著較高的優(yōu)化改善空間，而這也阻礙著小學(xué)生的更好發(fā)展。對(duì)小學(xué)親子關(guān)系進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化改善，是現(xiàn)階段推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展的必要手段，也是適應(yīng)當(dāng)前教育改革的重要舉措。通過對(duì)小學(xué)生親子關(guān)系的優(yōu)化改善，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加良好的家庭教育環(huán)境，支持小學(xué)生正確價(jià)值觀、良好習(xí)慣與人格品質(zhì)的形成。

三、面向小學(xué)教育親子關(guān)系優(yōu)化改善工作路徑探究

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況樹立科學(xué)的教育目標(biāo)

1.了解并尊重學(xué)生

家長(zhǎng)需要了解學(xué)生在不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中各種問題的沉著應(yīng)對(duì)以及迅速解決。五六年級(jí)時(shí)，學(xué)生處于青春期，生理迅速發(fā)育，第二性征逐步凸顯，情感方面也會(huì)發(fā)生巨大變化。此時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較為明顯的成人感，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，且存在著一定的閉鎖心理傾向。由于此時(shí)小學(xué)生心理上存在著成熟與幼稚的矛盾，所以極為敏感脆弱。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生逐步進(jìn)入群體社會(huì)化階段，對(duì)于教師與父母這些傳統(tǒng)權(quán)威的依賴程度逐步降低，更多地將目光聚焦于同伴群體。因此，同伴群體對(duì)于青春期學(xué)生的影響會(huì)超過父母。在這樣的背景下，學(xué)生可能會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)教師與父母，只向?qū)W生與朋友袒露心聲，與教師、家長(zhǎng)的溝通交流頻率以及深入度呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。基于此，家長(zhǎng)要主動(dòng)靠近學(xué)生，在日常生活中讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，以一種更為貼心、溫和的方式與學(xué)生展開溝通與交流。

2.樹立科學(xué)的教育目標(biāo)

當(dāng)前，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更為關(guān)注，而在現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下，教育改革進(jìn)程加速，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)投身到學(xué)習(xí)的變革中。應(yīng)當(dāng)明確的是，學(xué)生的主要任務(wù)為學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)并非為學(xué)生的唯一任務(wù)，在學(xué)生的實(shí)際發(fā)展過程中，除了學(xué)習(xí)，還有很多能力與品質(zhì)是需要學(xué)生具備的，要家長(zhǎng)聯(lián)合教師進(jìn)行共同培養(yǎng)。這些能力與品質(zhì)并非依托知識(shí)學(xué)習(xí)能夠完成，需要學(xué)生從更為廣闊的生活體驗(yàn)中獲得。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在其力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)一些家務(wù)，或是定期帶領(lǐng)學(xué)生參與各類體育活動(dòng)、參觀博物館、參加公益活動(dòng)等，以此讓學(xué)生感受到世界的豐富多彩，給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）依托家長(zhǎng)自身行為的改變教育學(xué)生

1.嚴(yán)于律己，為學(xué)生做出良好榜樣

在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，雖然會(huì)逐步擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，但這并不意味著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響力消失了。在青春期這一轉(zhuǎn)折期，家長(zhǎng)要切實(shí)意識(shí)到自己作為榜樣的力量?？梢哉f，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響力是無形的，并且是巨大的，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。對(duì)于家長(zhǎng)來說，無論面對(duì)著何種工作壓力、生存挑戰(zhàn)，也不應(yīng)當(dāng)將這些負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，更不應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸消極的價(jià)值觀［2］。家長(zhǎng)要以身作則，依托自身行為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立起積極向上的精神狀態(tài)以及正確的價(jià)值觀念，要在生活中自律、在工作中上進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮出榜樣的力量。

2.民主教養(yǎng)，保證親子溝通的順暢

應(yīng)當(dāng)尊重孩子，多一些包容與協(xié)商，促進(jìn)親子關(guān)系良性發(fā)展，主動(dòng)與孩子進(jìn)行平等且真誠的交流，提升溝通交流的順暢性；應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在家庭中自由表達(dá)，并充分發(fā)表自己的意見，家長(zhǎng)需要耐心聆聽學(xué)生的描述，然后加以評(píng)論，以此推動(dòng)學(xué)生逐步樹立起正確的價(jià)值觀念。

（三）圍繞情感障礙的消除創(chuàng)設(shè)多樣式的親子關(guān)系活動(dòng)形式

1.舉辦多主題與內(nèi)容的親子活動(dòng)

親子關(guān)系活動(dòng)展開的主要目標(biāo)，在于為家長(zhǎng)與小學(xué)生提供更多互動(dòng)交流的平臺(tái)與時(shí)間，讓家長(zhǎng)與學(xué)生相互了解，消除情感障礙。因此，可以使用的親子關(guān)系活動(dòng)形式與主題較為多樣。例如，學(xué)校可以將親子關(guān)系活動(dòng)與科普活動(dòng)結(jié)合起來，邀請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)以“神奇的科學(xué)之旅”為主題共同參觀科學(xué)技術(shù)館，豐富學(xué)生的課余生活，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情。在活動(dòng)實(shí)踐中，家長(zhǎng)和孩子能夠在探索與發(fā)現(xiàn)相關(guān)主題展廳內(nèi)了解力與機(jī)械、聲光、電磁等科學(xué)原理與知識(shí)；能夠在科技與生活相關(guān)主題展廳內(nèi)了解清潔能源與新材料、信息、交通、機(jī)器人等科學(xué)原理與知識(shí)；能夠在宇宙與生命相關(guān)主題展廳內(nèi)了解與探索宇宙、認(rèn)識(shí)地球，并樹立起珍愛生命的意識(shí)。在參觀過程中，家長(zhǎng)和孩子通過親身參與的方式體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)過程，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響，了解科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得的新成就，體會(huì)科技日新月異發(fā)展給社會(huì)生活帶來的巨大變化。同時(shí)，由于在相應(yīng)科學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行了大量交流互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)彼此的了解，為良好親子關(guān)系的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

2.依托多方力量共同舉辦親子活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校還可以積極聯(lián)合街道、社區(qū)共同舉辦多主題的親子活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，可以圍繞“體驗(yàn)· 創(chuàng)新· 成長(zhǎng)”這一主題組織親子互動(dòng)，安排學(xué)校教師向參與活動(dòng)的家長(zhǎng)與學(xué)生介紹生活中的安全知識(shí)，包括日常防疫、交通安全、用電安全、應(yīng)對(duì)陌生人等方面，運(yùn)用生動(dòng)的語言講解真實(shí)案例。通過講座，參與活動(dòng)的家長(zhǎng)與學(xué)生深入了解日常生活安全的重要性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)手工制作的樂趣，教師可以帶領(lǐng)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)與學(xué)生共同開展“DIY雞蛋殼花園”活動(dòng)?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著問題與思考全心投入到制作、探索之中。為了找到更好的制作方法，學(xué)生認(rèn)真地和家長(zhǎng)商量研究、協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生交流程度的進(jìn)一步深化。依托這種學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)親子活動(dòng)展開，能夠增強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校、家庭的溝通，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和溝通能力，激發(fā)學(xué)生愛思考、樂創(chuàng)造、勤動(dòng)手的良好的品質(zhì)，更拉近了父母與子女的關(guān)系。

（四）針對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)展開正確育人方法教育

1.開設(shè)小學(xué)生家長(zhǎng)課堂

為更好地提升小學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，促使小學(xué)生親子關(guān)系得到更好構(gòu)建，可以積極開設(shè)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的問題與困惑，依托家長(zhǎng)課堂，積極邀請(qǐng)家庭教育專家進(jìn)行解答。實(shí)踐中，可以利用專題訪談的形式進(jìn)行，邀請(qǐng)法律專家和家庭教育專家解讀《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，并針對(duì)小學(xué)、初中各階段家長(zhǎng)開展專業(yè)、有效的家庭教育知識(shí)指導(dǎo)，幫助各學(xué)段的家長(zhǎng)科學(xué)合理地改善親子關(guān)系，讓家庭教育回歸美好。依托家長(zhǎng)課堂，讓小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)由家事上升為國事，關(guān)注孩子的身心健康成長(zhǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。作為家長(zhǎng)，要處理好夫妻關(guān)系，在家做好帶頭榜樣作用，給孩子傳遞積極、陽光、上進(jìn)的正能量。

2.定期展開家庭教育講座

小學(xué)在校教師也要主動(dòng)承擔(dān)起改善小學(xué)生親子關(guān)系的責(zé)任，依托多種形式主動(dòng)向?qū)W生家長(zhǎng)傳授改善親子關(guān)系的策略。依托定期針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)展開講座的形式，結(jié)合教師的育人經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到正確家庭教育的方法以及良好親子關(guān)系構(gòu)建的手段［3］。例如，在做事方面，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的生活自理能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可以在講座中向家長(zhǎng)們普及“五子登科”的做法，即鼓勵(lì)孩子每天自己疊被子、刷池子、復(fù)位子、靜機(jī)子、光盤子。每天至少重復(fù)一次，正確的動(dòng)作不斷重復(fù)就可形成好的習(xí)慣。在言語方面，教師可以向?qū)W生家長(zhǎng)傳授與孩子溝通的“五句良言”，即“我想……可以嗎？”“早上好，一天愉快！”“晚上好，一天辛苦！”“回來了！今天高興嗎？”“晚安，做個(gè)好夢(mèng)！”家長(zhǎng)要相信孩子，在學(xué)習(xí)方面給予孩子信心，即使現(xiàn)在孩子做得不理想，家長(zhǎng)也要相信孩子未來能改善。這種相信是孩子學(xué)習(xí)信心的來源，過分焦慮傳達(dá)出的是對(duì)孩子的不信任。如果家長(zhǎng)想表達(dá)對(duì)孩子未來的期望，又不想給孩子帶去壓力，建議使用祝福的方式，例如“孩子，祝你成功”等等。依托這種面向?qū)W生家長(zhǎng)的教育活動(dòng)的展開，能夠提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于良好親子關(guān)系建立的重視程度，并可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在實(shí)際的家庭教育環(huán)節(jié)與孩子溝通中利用更為科學(xué)的方式展開相關(guān)實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化改善親子關(guān)系。

3.積極組織親子關(guān)系訓(xùn)練營

建立和諧的親子關(guān)系，是營造良好家庭心理環(huán)境的基礎(chǔ)，也是家庭教育取得成功的重要保證［4］。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢远ㄆ诿嫦?qū)W生家長(zhǎng)舉辦親子關(guān)系訓(xùn)練營，為孩子的健康成長(zhǎng)、家庭幸福助力。在親子關(guān)系訓(xùn)練營的相關(guān)活動(dòng)中，鼓勵(lì)各位家長(zhǎng)敞開心扉，開誠布公地說出心中的困惑和問題。安排在校親子關(guān)系訓(xùn)練營是以愛為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)的教育實(shí)例，引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育過程中如何改變教育觀念、改變自己，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。教師需要向家長(zhǎng)們著重介紹多個(gè)親子溝通小技巧，具體包括：第一，情緒打分加1法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的情緒管理；第二，經(jīng)常問孩子一句話“你是怎么做到的”，從而發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，提升親子關(guān)系質(zhì)量。同時(shí)，教師要從關(guān)愛孩子、贊賞孩子等不同方面講解培養(yǎng)良好親子關(guān)系的具體方法，鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)勇于實(shí)踐并堅(jiān)持寫教育日志。依托教師的耐心講解和悉心指導(dǎo)，使家長(zhǎng)受益受啟迪，更好地掌握構(gòu)建良好親子關(guān)系的手段。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生親子關(guān)系進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化改善有著極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是現(xiàn)階段推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展的必要手段，也是適應(yīng)當(dāng)前教育改革的重要舉措，推動(dòng)著小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)發(fā)揮榜樣作用，更新育人手段，深化與孩子的互動(dòng)溝通，真正優(yōu)化親子關(guān)系，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。