徐媛媛 王璐璐 暴文慧

摘要：該文通過對藝術(shù)院校圖書館特色空間服務進行調(diào)研，闡述了藝術(shù)院校圖書館特色空間發(fā)展現(xiàn)狀及特色空間服務的優(yōu)勢與不足，借此提出對藝術(shù)院校圖書館特色空間創(chuàng)新服務應從深度和廣度加強對空間服務的挖掘，開展互聯(lián)互通資源共享模式，重視有效“自產(chǎn)”資源的利用，創(chuàng)新開辟新空間的發(fā)展思路，以期對藝術(shù)院校圖書館在轉(zhuǎn)型期的發(fā)展過程中提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校特色空間特色空間服務圖書館

中圖分類號：G25 ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022）01（a）-0000-00

Survey and Development Idea of Special Space Services in Libraries of Art Colleges and Universities

XU YuanyuanWANG LuluBAO Wenhui

（Nanjing University of the Arts， Nanjing ， Jiangsu Province，210013 China）

Abstract：Based on a survey on the special space services in libraries of art colleges and universities， this article describes the current development situation as well as the advantages and disadvantages of the special space services，we should strengthen the exploration of space services in depth and breadth， carry out the sharing mode of interconnected resources， attach importance to the utilization of effective "self-produced" resources， and innovate the development ideas of opening up new space， and proposes the ideas of developing innovative special space services， thereby facilitating the transformation of such libraries.

Key Words： Art college and university;Special space;Special space service;Library

網(wǎng)絡的發(fā)達和技術(shù)的發(fā)展，對圖書館造成了巨大的沖擊。讀者學習方式、閱讀習慣和學習行為的改變使得圖書館自身產(chǎn)生重大的變化，同時也給圖書館發(fā)展帶來了新的契機。根據(jù)2015版《普通高等學校圖書館規(guī)程》中第三十條規(guī)定：圖書館應不斷提高文獻服務水平，采用現(xiàn)代化技術(shù)改進服務方式，優(yōu)化服務空間，注重用戶體驗，提高館藏利用率和服務效率。此規(guī)定可以看出圖書館應根據(jù)讀者需求不斷進行空間服務與優(yōu)化，通過對空間的不斷調(diào)整和重組，使圖書館更加人性化并充分發(fā)揮其輔助學習，輔助科研的作用。同時也如吳建中館長所說：“現(xiàn)代圖書館強調(diào)要深入?yún)⑴c到讀者解決問題的整個過程之中” [1]，而不是單純的模仿，需要的是創(chuàng)新。

Stewart認為高校圖書館空間演化趨向于多用途，圖書館建筑正在演變成校園、社會、教育和文化活動的中心[2]高校圖書館在空間服務方面一改以往空間功能單一，不斷創(chuàng)新，向空間多功能多用途轉(zhuǎn)變，衍生出眾多服務于讀者的虛實空間，如多媒體空間、創(chuàng)客空間、文化空間、研討空間等，這些衍生出的空間更加人性化，更加凸顯服務功能，同時也促進讀者對空間的認同進而促進空間的利用率。

藝術(shù)院校圖書館既有普通高校圖書館作為學校的信息資源中心、學習交流中心、協(xié)作創(chuàng)新中心和文化傳承中心，又有其自身專業(yè)的獨特性。因此，藝術(shù)院校圖書館的特色空間服務是筆者主要調(diào)查對象，并希望通過對其特色空間服務的調(diào)研，探討其在特色空間服務方面還有哪些發(fā)展的可能性，并以此為契機，能促進其空間服務的創(chuàng)新發(fā)展。

1. 藝術(shù)院校特色空間的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 特色空間定義

該文對特色空間的定義主要分為“虛擬空間”與“實體空間”兩部分。“虛擬空間”主要在網(wǎng)絡環(huán)境下，各藝術(shù)院校根據(jù)自身的歷史積淀（特色館藏）、自身專業(yè)特色，所處的地域風貌、民俗文化等進行收集整理，最終以數(shù)字形式通過自建資源或特色資源的方式在院校圖書館網(wǎng)站上顯示并供讀者查詢研究利用，以求更好地作用于教學和科研并傳承文化、發(fā)展文化。“實體空間”主要是各藝術(shù)類院校根據(jù)讀者需求開辟出既能滿足讀者所需又能結(jié)合專業(yè)特色的一些功能性空間，最大程度地開發(fā)和利用館內(nèi)實體空間，更好地為讀者服務。虛實空間的結(jié)合，既擴大了圖書館空間的范圍，又不斷延伸了服務功能，還賦予了圖書館空間不斷生長的動力與活力。

1.2特色空間的發(fā)展現(xiàn)狀

高校圖書館網(wǎng)站是服務讀者的重要窗口，其主要服務內(nèi)容與最新動態(tài)都會在網(wǎng)站上發(fā)布，方便讀者知曉以更好地利用圖書館資源。根據(jù)艾瑞深校友會網(wǎng)“中國藝術(shù)院校排名”，筆者于2021年7月3～5日分別對33所藝術(shù)類院校的圖書館網(wǎng)站進行了訪問，主要針對其提供的特色空間服務方面進行了網(wǎng)絡調(diào)研。發(fā)現(xiàn)其中6所藝術(shù)院校有獨立網(wǎng)站，但無法訪問，分別是北京舞蹈學院、魯迅美術(shù)學院、吉林藝術(shù)學院、浙江音樂學院、哈爾濱音樂學院、安徽藝術(shù)學院，因此筆者對剩余27所院校圖書館進行了調(diào)查統(tǒng)計。（見圖1）

注：√代表有本校論文庫。

圖1 ? 27所藝術(shù)院校特色空間統(tǒng)計

從網(wǎng)絡調(diào)研統(tǒng)計表1可以看出，27所藝術(shù)院校圖書館中只有2所院校沒有特色空間，約占總體7%;在“虛擬空間”方面，“本校論文庫”數(shù)字資源項目有10所院校提供服務，約占37%;“自建資源”或“特色資源”數(shù)字資源項目（以下簡稱項目）有25所院校建設，約占93%;其中項目建設個數(shù)達到5個以上（含5個）的有12所，約占48%，項目數(shù)量最高達48個，為北京電影學院，此數(shù)據(jù)是根據(jù)其在“本館概況”欄目中獲得，但在其圖書館網(wǎng)站上特色資源里只有3個項目的具體名稱。其次是天津音樂學院，項目為27個，但在其自建數(shù)據(jù)庫中不顯示;最少項目為1個，處于在建狀態(tài)，為新疆藝術(shù)學院。在“實體空間”方面，提供功能空間服務的院校有17所，約占60%，其中具有研討功能的空間有11所，約占64%，可以看出讀者對研討空間需求比較高。此外，根據(jù)藝術(shù)院校專業(yè)特點，有些藝術(shù)院校圖書館還設有更為專業(yè)的特殊功能空間，如上海音樂學院的“歷史音頻修復系統(tǒng)實驗室”，其主要功能為歷史音頻整理、修復、研究與教學服務;天津美術(shù)學院的“臨摹室”，開設國畫臨摹課、資料欣賞課及嵌入式于教學科研等特色服務;還有廣州美術(shù)學院（以下簡稱廣美）的“展覽空間服務”，用于研討和課程作品展覽的空間服務。除此之外還有一些延伸空間，如廣州美術(shù)學院的“專題資源空間”，沈陽音樂學院的民族樂器陳列館。

由此可見，藝術(shù)院校圖書館在空間服務意識上越來越重視，特色空間在形式上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，但相對比較單一，特色空間服務還是存在一定的不足之處，其廣度和深度還有進一步的發(fā)展空間。

2. 藝術(shù)院校圖書館特色空間服務優(yōu)勢與不足

藝術(shù)院校圖書館由于自身的歷史積淀、專業(yè)特色與地域優(yōu)勢等因素，使得專業(yè)類館藏、圖片、音視頻等資源極為豐富。“虛擬空間”借助網(wǎng)絡和技術(shù)優(yōu)勢促使這些資源向著數(shù)字化形式整合與轉(zhuǎn)變，“實體空間”也延伸具有個性化、專業(yè)化、學術(shù)化的空間，這些都最大限度地符合及滿足了讀者的現(xiàn)實需求，對于教學與科研的發(fā)展起到推波助瀾的作用。但也存在不足之處，因此還需要不斷地深挖，以創(chuàng)造更貼合讀者需求，支持教研的“有用”空間，推動圖書館的服務發(fā)展水平，成為院校學科建設的助力。

2.1 ?極具專業(yè)特色的項目建設

通過對這些藝術(shù)院校的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)在項目部分大都是以藝術(shù)學科專業(yè)為主題，都極具院校地域特色，如廣美的項目為“嶺南畫派藝術(shù)研究專題庫”“嶺南工藝美術(shù)專題庫”“嶺南美術(shù)家專題庫”“嶺南畫派紀念館館藏作品庫”;“廣州美術(shù)學院教師著述與作品庫”“廣州美術(shù)學院美術(shù)館館藏作品庫”“美術(shù)與設計學科網(wǎng)絡導航庫”“廣州美術(shù)學院教學參考資源庫”和“廣州美術(shù)學院研究生碩士學位論文全文庫”，由此可以看出，其對嶺南地區(qū)民俗與藝術(shù)資源搜集利用，同時本校師生論文庫與本院美術(shù)作品庫的建設，也成為了服務于讀者的重要資源，獨具特色且有唯一性。

2.2 ?為專業(yè)學科服務的功能空間

功能空間的設計應具備人性化，具有實用性的特征并促進讀者認同和使用，提高空間利用率。為具有自身特色的藝術(shù)院校讀者提供更為專業(yè)的個性化服務，是藝術(shù)院校在空間服務中的創(chuàng)新發(fā)展。比如：中國音樂學院圖書館在讀者提供專業(yè)服務時，運用通信技術(shù)，提供樂器數(shù)字接口實驗服務，有機地實現(xiàn)了視聽音樂創(chuàng)作與音樂演繹的完美結(jié)合，創(chuàng)新了服務的模式，延伸了學科服務的內(nèi)容，進一步減少了學科教學的時間、空間成本[3]。還有廣美的“專題資源空間”，它打破了圖書分類法的排架體系，以專題方式匯集相關(guān)書籍的服務，以便讀者能集中了解相關(guān)專題文獻。同時，還可配合專業(yè)老師的課程需求，架構(gòu)不同的專題資源空間，為師生閱讀專題文獻提供便利，促進教學科研效果的提升，延伸空間服務的內(nèi)容和方式。再如：天津大學的專業(yè)閱覽室，其結(jié)合學科特點對空間進行了特色設計：配備了可升降桌椅，以滿足讀者站立畫圖的需求，同時為專業(yè)閱覽室提供更加專業(yè)化的書刊資源服務、學科知識宣傳、專業(yè)文化建設等[4]。

2.3 ?資源共享沒能最廣范圍實現(xiàn)

在藝術(shù)院校中沒能實現(xiàn)最廣范圍的資源共享。由于地域、民俗等迥異，各藝術(shù)院?；蚨嗷蛏俣季哂幸欢ǖ奶厣?，因此有些藝術(shù)院校圖書館在省、市、學校等部門的資金支持下建立了獨具特色的項目資源，但這種項目資源沒能實現(xiàn)最大程度的資源共享，往往是一個市或一個省的院校之間的資源共享，如北京地區(qū)的高校聯(lián)盟。而唯一一個藝術(shù)院校資源共享聯(lián)盟是2009年在天津召開的全國音樂藝術(shù)院校圖書館會成立了音樂圖書館聯(lián)盟[5]，僅9所全國音樂院校搭建了音樂藝術(shù)院校特色資源共享平臺，可以互相共享特色資源，這種形式從某種程度上，實現(xiàn)了一部分藝術(shù)院校的資源共享，但還沒能形成全國藝術(shù)院校間的資源共享。筆者在27所藝術(shù)院校圖書館網(wǎng)頁調(diào)研過程中，除了中國美術(shù)學院的“皮影數(shù)字博物館”項目免費使用外，其余項目都無法打開，從某種意義上說，這也是一種資源的浪費。

3. 藝術(shù)院校特色空間創(chuàng)新服務的思路

為了使藝術(shù)院校圖書館進一步優(yōu)化空間服務，促進學科建設，推動教學及科研發(fā)展，在特色空間上應努力發(fā)現(xiàn)讀者需求，拓展空間功能，開發(fā)深層次多元化的空間，提供更為專業(yè)的服務。

3.1 ?從深度和廣度加強特色資源的挖掘

隨著時代變遷，許多具有地域特色、民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)文化面臨遺失的風險和困境。有些藝術(shù)院校圖書館已經(jīng)開始有意識地建設此類極具特色的項目資源，但總體占比還不大，還有更多的挖掘空間。因此，藝術(shù)院校圖書館應加大、加強，從深度和廣度結(jié)合本校的專業(yè)、教學及科研，將具有地域特色的藝術(shù)類資源進行系統(tǒng)整理、收藏及應用，使地域特色、民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)文化得到傳承和發(fā)展，避免寶貴文化財富遺失的可能，同時也推動特色數(shù)字數(shù)據(jù)庫的建立，形成具有獨有的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，豐富本校數(shù)據(jù)庫;也可以形成特色資源館，為科研、教學提供更多的信息資料，并成為具有歷史意義的資源。例如：中國音樂學院將當代中國民族器樂演奏家的各類資料進行了系統(tǒng)收集、數(shù)字化轉(zhuǎn)化，并建立了相應的專業(yè)化數(shù)據(jù)庫，這些特色民俗音樂資源庫，不僅引領(lǐng)了當?shù)孛袼滓魳返膫鞒泻桶l(fā)展，而且為圍繞這些民俗音樂開展科研教學奠定了基礎[3]。此外，還可以建立專題館，通過對某個人物或是某個學科領(lǐng)域又或是某個學術(shù)領(lǐng)域多角度進行資源挖掘，形成具有重要意義的資源，比如：圍繞“孫冶方經(jīng)濟科學獎歷屆獲獎成果”為主題特藏資源，系統(tǒng)整理了一批老一輩經(jīng)濟學家的手稿、書信、日記及部分獲獎者的簽名成果、手稿等珍貴史料，具有著重要的歷史意義[6]。

3.2 ?互聯(lián)互通，資源共享

關(guān)于藝術(shù)院校圖書館的項目資源共享問題，可以采用館際互借模式，實現(xiàn)互聯(lián)互通，資源共享，并可以提升資源的運用程度，如中國高校圖書館聯(lián)盟館際互借服務。館際互借與文獻傳遞服務已成為我國高校圖書館實現(xiàn)資源共享的最普遍形式[7]。通過館際互借的共享服務，可以對各藝術(shù)院校的數(shù)字資源建設進行擴充，可以促進數(shù)字資源利用最大化，可以降低科研的教學成本，同時館際互借的規(guī)定也可以有效地保護藝術(shù)類資源的知識產(chǎn)權(quán)，促進藝術(shù)類資源的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

3.3 開辟新思路，拓展新空間

藝術(shù)類院校在創(chuàng)新思路、創(chuàng)造新空間上可以有更多的發(fā)展空間。對于小學生和教師的藝術(shù)作品的資源管理可以作為一種特色空間服務的創(chuàng)新模式。藝術(shù)作品一般是指創(chuàng)作者自創(chuàng)的藝術(shù)類作品，如圖片、音頻、視頻、實物（雕塑、畫作等）或其他藝術(shù)表現(xiàn)作品，圖書館可以提供對這些作品的內(nèi)容分類、編輯、整理，并幫助本校創(chuàng)作者進行知識產(chǎn)權(quán)申報，與作者簽署合理使用授權(quán)書，制作鏈接放置圖書館網(wǎng)站，面向社會開放，方便其他讀者查詢及付費使用，以數(shù)字資源形式對藝術(shù)資源進行擴充，豐富本館資源。傳播藝術(shù)的同時，也幫助創(chuàng)作者獲取一些利益，還可以增強院校知名度，增加學生就業(yè)量。

4. 結(jié)語

特色空間服務是藝術(shù)院校圖書館區(qū)別于普通高校圖書館的一個顯性特征。不論是從“虛擬空間”角度還是“實體空間”角度，都有著自己獨特的要求與需求，精心設計的特色空間可以更好地為院校開展科研與教學提供更強有力的服務，更好地為知識的生產(chǎn)與成功的學習加足“燃料”。為此就需要我們時時刻刻做一個有心人，不斷積極思考參與開發(fā)，開辟更符合藝術(shù)院校發(fā)展的創(chuàng)新空間，做好貼心服務。

參考文獻

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[7] 關(guān)志英.“第15屆IFLA館際互借與文獻提供會議”綜述[J].大學圖書館學報，2018，36（1）：6-11，17.