王瑩

摘要：2021 年 7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱“雙減”政策）。博物館教育作為社會(huì)教育的重要組成部分，也受到這一政策的影響，博物館作為一個(gè)可供觀眾自由選擇的學(xué)習(xí)的公共文化空間，該如何利用“雙減”政策的實(shí)施給博物館教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地豐富學(xué)生的業(yè)余精神文化生活呢？

關(guān)鍵詞：雙減 博物館課程? 開(kāi)發(fā)

一、“雙減”政策給博物館帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“雙減”政策的落地，促使博物館重新審視其教育的目的、功能、方式與方法等問(wèn)題。作為博物館變革的外部因素，它將推動(dòng)博物館教育質(zhì)量的提升。博物館該如何利用“雙減”政策的實(shí)施給博物館教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地豐富學(xué)生的業(yè)余精神文化生活呢？

二、“雙減”背景下館校合作開(kāi)發(fā)課程資源

在“雙減”背景下的博物館與學(xué)校教育合作，是充分發(fā)揮各自學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為開(kāi)展校外學(xué)習(xí)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力建立良好的平臺(tái)。博物館豐富的館藏資源為學(xué)校實(shí)施教學(xué)，以及編寫地方特色的校本課程提供了多樣化的素材。吳剛平指出“課程資源是指形成課程因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件”。博物館教育資源是課程資源的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充和重要延伸。

三、北京古代建筑博物館簡(jiǎn)介

北京古代建筑博物館是全國(guó)第一所收藏、研究和展示中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的專題性博物館，坐落在北京先農(nóng)壇內(nèi)，1991對(duì)外開(kāi)放，為國(guó)家一級(jí)博物館。北京先農(nóng)壇是明清兩代朝廷舉行祭享先農(nóng)神、行耕耤大典的場(chǎng)所，具有豐富的歷史信息與文化內(nèi)涵。博物館以北京先農(nóng)壇為館所，有益于保護(hù)其文物建筑和開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)。北京古代建筑博物館以中國(guó)古代建筑文化與北京先農(nóng)壇歷史文化為兩大研究方向，舉辦展覽、開(kāi)展活動(dòng)，為弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了不懈的探索和努力。

四、北京古代建筑博物館課程資源開(kāi)發(fā)的意義

1.打破學(xué)習(xí)時(shí)空局限

在北京古代建筑博物館中有中國(guó)古代建筑與北京先農(nóng)壇全部物質(zhì)與精神文明的成果，全面深刻地展示了古代建筑文化藝術(shù)與先農(nóng)壇歷史，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的高度濃縮。通過(guò)館校合作，以課程資源的形式進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和利用，不僅有利于傳承傳統(tǒng)文化知識(shí)，還有利于學(xué)校特色課程的編纂，同時(shí)，還打破了學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)空局限，不僅可以在博物館里學(xué)，還可以在博物館網(wǎng)站學(xué)，更可以通過(guò)掃描館內(nèi)文物中的二維碼，帶出博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)博物館課程也可以走出博物館，走進(jìn)學(xué)校課堂，補(bǔ)充“雙減”后“5：30”的需求，真正做到無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)地域限制地學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式

北京古代建筑博物館中的“中國(guó)古代建筑”展廳，展示了中國(guó)古代建筑的發(fā)展歷程，蘊(yùn)含著上千年的歷史文化知識(shí)和文化氛圍，展覽采用文物、模型、場(chǎng)景設(shè)置、圖片與多媒體視頻投放等方式進(jìn)行展示。學(xué)生可自行在博物館官網(wǎng)下載“學(xué)習(xí)單”帶著問(wèn)題，在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)和精神上的雙重體驗(yàn)，與當(dāng)下學(xué)生的研學(xué)、探索性活動(dòng)相結(jié)合。這種館校結(jié)合教育的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)校與博物館各自的資源優(yōu)勢(shì)，在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)校課程資源短缺的問(wèn)題提供路徑，互相補(bǔ)充。

五、博物館課程資源開(kāi)發(fā)的探索

1.充分利用學(xué)校教師的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)

“教師是地方課程的開(kāi)創(chuàng)者、組織者和研究者?！痹陴^校合作中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受博物館知識(shí)的心態(tài)，尋找與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容相銜接的合理內(nèi)容，通過(guò)尋找博物館中符合課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)，與日常課程相結(jié)合，真正使博物館中的資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)校課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，使博物館課程輔助于學(xué)校教育目標(biāo)達(dá)成，實(shí)現(xiàn)館校雙贏。

2.合理利用博物館社教人員的教育經(jīng)驗(yàn)

北京古代建筑博物館的社教工作者通過(guò)參與博物館展覽制作與博物館培訓(xùn)考核，已形成對(duì)博物館社會(huì)教育的深入理解，對(duì)博物館中的展覽、藏品有了較為專業(yè)的研究，在日常的博物館社教工作中，轉(zhuǎn)化成了含有博物館內(nèi)涵的博物館課程。

3.搭建館校合作育人平臺(tái)

北京古代建筑博物館通過(guò)與北京史家教育集團(tuán)、德勝門外社區(qū)街道、北京實(shí)驗(yàn)二小等學(xué)校與社區(qū)形成資源共享，與各類學(xué)校、社區(qū)一起舉辦博物館系列文化活動(dòng)，來(lái)搭建館校合作的育人平臺(tái)。

4.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式

“合理設(shè)計(jì)的展覽書引人注目的學(xué)習(xí)工具，可以說(shuō)是最佳教育媒介之一，以加強(qiáng)民眾對(duì)世界的具體理解?！痹诋?dāng)前新冠疫情的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)模式下的博物館需求急速提升，已成為未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)教育的重要途徑。北京古代建筑博物館立足博物館自身特色，根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際需求，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”載體，推出了官方虛擬博物館、微信公眾號(hào)、直播多媒體等平臺(tái)進(jìn)行線上參觀導(dǎo)覽講解與線上講座，為學(xué)生提供了多樣性、豐富性、有內(nèi)涵深意的線上資源與線上互動(dòng)體驗(yàn)。

5.開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化博物館課程

目前各大博物館推出的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的博物館課程較少，對(duì)“課程”的概念也未達(dá)成共識(shí)，更沒(méi)有對(duì)博物館課程進(jìn)行合理統(tǒng)一的定義，不管是學(xué)校的教育工作者還是博物館社教工作者，都只重視學(xué)術(shù)理論研究，缺乏專業(yè)的博物館課程資源理論指導(dǎo)。因此，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化的博物館課程是大勢(shì)所趨。北京古代建筑博物館結(jié)合本館特色優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校教師的指導(dǎo)下制定了符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的培訓(xùn)課程，通過(guò)參觀中國(guó)古代建筑系列展覽，讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代建筑文化符號(hào)和豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，從而讓學(xué)生在潛意識(shí)里接受這些文化信息;通過(guò)課程配套的動(dòng)手活動(dòng)，如“孔明鎖”、“畫彩畫抱枕”、“拼搭紙牌樓”活化沉睡的藏品，讓學(xué)生感受歷史的魅力的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力，以及求知欲，增強(qiáng)對(duì)博物館系統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

六、結(jié)語(yǔ)

博物館教育教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)，并不是簡(jiǎn)單地將館內(nèi)展板或博物館社教工作人員手中的活動(dòng)策劃、方案或講解詞照搬到學(xué)校教育教學(xué)中，而是要充分發(fā)揮博物館教育特色的課程，結(jié)合學(xué)校課程目標(biāo)，符合教師講授的方式，契合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，“以物證史”的方式構(gòu)建博物館與學(xué)校合作化的課程資源，作為學(xué)?！?：30”的有力補(bǔ)充，將博物館課程資源開(kāi)發(fā)的最優(yōu)化，全面提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)。