郭文旭

（蘇州市善耕實驗小學校，江蘇 蘇州 215000）

隨著我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展，國家及社會對學校課程改革的要求逐漸加強，并對“立德樹人”的戰(zhàn)略任務做出了重要的部署。2020年，全國教育工作會議強調(diào)，要繼續(xù)提升落實“立德樹人”根本任務的針對性與持續(xù)性，并做到持續(xù)用力、精準發(fā)力?，F(xiàn)階段，在我國新時代教育課程改革要求的方向上，學校體育是實施“立德樹人”的重要一環(huán)，承擔著育體鑄魂、樹德育人、徳體兼修的全面任務。因此，體育教育工作者的任務是非常艱巨的，要時刻加強思想理論的武裝，充分認識“立德樹人”的重要性，不斷推進體育課程改革，為推進我國教育現(xiàn)代化做出貢獻。因此，本文基于“立德樹人”視域，結(jié)合體育學科的特點，對學校體育課程改革途徑進行研究，以期為在學校體育課程中貫徹落實“立德樹人”的理念提供參考。

1 學校體育課程中樹立“立德樹人”理念的重要性

新時代“立德樹人”的含義在不斷發(fā)展。馮建軍在《立德樹人的時代意義》一書中提出，新時代“立德樹人”的含義，提出樹人是教育的根本，人只有接受教育，才能全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是育人，體育教育是教育的重要組成部分，在貫徹“立德樹人”的教育理念中發(fā)揮重要作用?！傲⒌聵淙恕币辉~自古以來就是我國教育的精髓，筆者對“立德樹人”的理解為：“立德樹人”不僅是要求自身養(yǎng)成高尚的道德品格，成為全面性人才，同時也是對一個人自身品格的價值定位。

黨的十七大上就提出了“育人為本，樹德為先”的教育觀念；黨的十八大又對其進行升華凝練，確立了“立德樹人”這一教育的根本任務；黨的十九大對“立德樹人”這一基本任務進行了具體的、準確的強化，在新時代這個大環(huán)境下以社會主義核心價值觀作為引領，貫徹落實“立德樹人”工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。由此可見，黨中央高度重視“立德樹人”的教育理念，體現(xiàn)了德育在教育中的首要地位，因此，學校教育是組成部分，學校體育是最好的實施載體。譚鋼在《以立德樹人為根本使命推動體育與健康教材的建設與發(fā)展》一文中指出，把“立德樹人”確立為教育的根本任務，彰顯了其在教育發(fā)展中的重要地位，指明了今后教育改革發(fā)展的方向，而學校體育是學校教育的重要組成部分，對學生實施品德、心理等方面的教育具有特殊的作用與意義，是實現(xiàn)“立德樹人”教育根本任務和培養(yǎng)學生核心價值觀的重要載體。這些不僅僅是國家對“樹立什么樣的人”的重視，同時也是對廣大一線教育工作者提出的新挑戰(zhàn)、新規(guī)劃、新征程。學校體育面向的主要教學對象是未成年人，肩負著教育未成年人的重任，如何讓學生的身心健康發(fā)展，并從“立德樹人”方向出發(fā)，培養(yǎng)學生的體育品德，這些都是促進人全面發(fā)展的關鍵方面，也是“立德樹人”最基本的訴求。

2 “立德樹人”視域下學校體育課程改革的影響因素

“立德樹人”是發(fā)展中國特色社會主義教學事業(yè)的核心，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質(zhì)要求。現(xiàn)階段，深化體育課程教學改革是我國走向教育強國的必經(jīng)之路，學校體育課程是“培養(yǎng)什么樣的人”的基本準備階段，只有打好基礎，才能使學生走出校門更好地與社會環(huán)境接軌，早日成為社會所需要的全能型人才。學校要準確地將“立德樹人”理念貫徹到體育課程改革過程中，合理有序地向?qū)W校體育課程各個環(huán)節(jié)滲透，同時，在進行課程改革的過程中，還需要體育教師在課程教學中對學生進行正確的道德指引。因此，分析體育課程改革中貫徹落實“立德樹人”的外在與內(nèi)在的影響因素，優(yōu)化體育課程改革方案，以此來培育“有社會主義覺悟、有理想道德覺悟、有道德文化內(nèi)涵”的人。

2.1 “立德樹人”視域下學校體育課程改革外在影響因素

隨著“立德樹人”的教育理念不斷推進，體育課程改革是非常重要的，體育課程既要保證學生身體的健康發(fā)展，也要重視學生道德觀的形成。相關研究顯示，我國進行體育教學改革后，學生體質(zhì)健康水平有所提升，但提升幅度較小，改革成效較差，仍然存在較多問題。

學校體育課程改革外部的影響因素主要包括以下4個方面。第一，家庭因素是影響體育教學改革最基本的因素。家長是學生的第一任教師，對學生的發(fā)展方向起著舉足輕重的作用，所以家長也要不斷學習，與時俱進。第二，學校因素是學校體育課程改革的決定性因素。學校體育資源的投入、利用及開發(fā)是開展課程改革的物質(zhì)基礎，教學理論與實踐研究是重要保障，如何設置合理的教學目標引導學生全面發(fā)展是重要前提。第三，社會因素對學生道德觀的形成有重要影響?，F(xiàn)階段，電子信息化時代中的信息對學生的發(fā)展有利有弊，傳播途徑廣泛，對“立德樹人”教育理念的貫徹落實有著深遠意義。第四，學生自身因素的影響。 學生思想還處于感性階段，沒有形成穩(wěn)定的心理、價值觀以及道德觀，思想上很容易產(chǎn)生波動，這就要求體育教師處理好這個階段學生的心理，不斷地進行正確的思想引導，使學生形成良好的心理、價值觀及道德觀。所以，只有處理好這4個方面的因素，并從中著手進行體育課程改革，才能更好地貫徹落實“立德樹人”的教育理念。

2.2 “立德樹人”視域下學校體育課程改革內(nèi)在影響因素

在當今社會，有很多道德缺失的事件值得反思，如學生抽煙、出口成“臟”等種種現(xiàn)象表明，學校應該重視道德危機。體育課程改革的內(nèi)在影響因素主要包括體育課程標準、體育教學制度化的建設、體育教育目標與理念、教學手段與方法、教材及德育評價體系的構(gòu)建，這些都是“立德樹人”教學理念實施的核心環(huán)節(jié)。

在“立德樹人”視域下進行學校體育課程改革的內(nèi)在影響因素有以下8個方面：第一，要正確理解和認識“立德樹人”教育的改革目標內(nèi)涵，在改革的前、中、后期都應該有合理的規(guī)劃，盲目的改革是沒有效率的；第二，體育課程改革不是一步就能完成的，相關人員應根據(jù)實際情況及存在的問題提出改革方案；第三，貫徹“立德樹人”的體育課程改革，不是完全摒棄之前的教學經(jīng)驗，要準確地把握好繼承與新課程改革之間的關系；第四，各個階段的學校體育銜接出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象，小初銜接、初高銜接都存在著很多問題；第五，在新時代教育理念的背景下，必須加快教學理論與教學實踐的相關研究，防止出現(xiàn)一條腿走路的現(xiàn)象；第六，全新的教學理念就應該具有相應的道德評價體系，查找文獻資料發(fā)現(xiàn)，這部分研究少之又少；第七，傳統(tǒng)的體育教學模式需要改變，不僅要考慮到學生身體健康發(fā)展的訴求，同時也要考慮到學生道德觀發(fā)展的訴求；第八，學校教育“重名輕德”是普遍現(xiàn)象。針對以上問題，學校必須順應當今時代的發(fā)展趨勢，全面深化體育課程改革，準確把握學生身心的發(fā)展規(guī)律，從而提高“立德樹人”的教學效果，最終促使學生全面健康發(fā)展，將我國的傳統(tǒng)美德繼續(xù)發(fā)揚下去。

3 “立德樹人”視域下學校體育課程改革的路徑優(yōu)化

“立德樹人”作為新時期我國學校體育教育的根本任務，是推進中國特色社會主義教育事業(yè)順利發(fā)展的重要保障，也是培養(yǎng)符合新時代需求的高素質(zhì)人才的本質(zhì)保障。而學校體育課程對學生發(fā)展具有重要的引導作用，要想有效地落實“立德樹人”的教育理念，需要在教學的過程中對學生進行不斷的引導，潛移默化地增強學生的責任感與道德感。落實好“立德樹人”教育理念不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要長期對學校體育課程不斷探索，學校體育課程的外在與內(nèi)在影響因素是最直觀的體現(xiàn)，都在以不同的形式影響著學校體育課程改革。因此，回歸本源分析外在與內(nèi)在影響因素是在學校體育課程中以“立德樹人”理念優(yōu)化體育課程改革基本的路徑。

3.1 “立德樹人”視域下學校體育改革內(nèi)在路徑優(yōu)化

3.1.1 以團隊教學為載體，落實“立德樹人”教學理念在學校體育教學過程中，可以發(fā)揮體育教學實踐課的優(yōu)勢，以小組或團隊的形式對學生進行正確的團隊教育。以團隊教學為載體，首先，激發(fā)學生的競爭意識是最直觀的表現(xiàn)；其次，學生在激烈的競爭中，還可以提高自身其他方面的綜合能力，增強與其他同學間的默契和自身的溝通能力。體育教師在體育教學活動的過程中，采用團隊教學的形式，不僅能夠提升學生的責任感，還能提高學生的合作能力與互助精神。這種以團隊教學為載體的形式，不僅可用于體育教學的過程中，也可用于學生的期末考核，每個人的分數(shù)由整個團隊來進行打分，在團隊中取長補短、相互協(xié)作，不斷提升每個學生的責任感，還可以激發(fā)學生頑強拼搏、克服困難的意志品質(zhì)，這種形式可以讓學生全面發(fā)展，貫徹落實“立德樹人”的教學理念。

3.1.2 營造良好體育比賽氛圍，激發(fā)學生體育道德意識在體育教學改革的過程中，充分利用體育競賽的優(yōu)勢，是貫徹落實“立德樹人”目標的重要途徑之一。體育競賽不僅可以激發(fā)學生的競爭意識，還能有效地提高學生道德品德意識，使學生尊重比賽規(guī)則、尊重對手，在良好的體育比賽氛圍下，增強學生團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。營造良好的體育氛圍，這不僅能提升學生自身的能力，還能提高整個團隊的責任感和合作能力，從而潛移默化地提升學生的體育道德意識，最終學生可以將體育課上的知識和無形的體育精神融入生活，真正地實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.1.3 探索教學方法、組織形式多元化在體育教學方法方面，應改變傳統(tǒng)單一的體育教學方法，探索現(xiàn)代化的體育教學方式，將核心素養(yǎng)下的體育教學方式與信息技術(shù)教學方式深度融合，注重發(fā)揮學生的主動性，選擇自主、合作和探究的新型合作方式，合理運用多種組織體育教學形式，如個體學習、群體學習小群體學習等。同時，體育教師應減少傳統(tǒng)說課、技術(shù)講解課，應以學生為主體、精講多練，將空間與時間教給學生，體育教師在教學過程中，應該多啟發(fā)、引導學生去解決課堂中發(fā)生的事。當今的社會是信息化的社會，體育教師要在體育教學過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，滿足學生需求，將網(wǎng)絡上的技術(shù)動作當成一個誘餌，啟發(fā)性地幫助學生獲得知識，并與體育教材進行創(chuàng)新融合，使學生全面發(fā)展。

3.2 “立德樹人”視域下學校體育改革外在路徑優(yōu)化

3.2.1 加強自身引導作用，加強對學生的德育引導在傳統(tǒng)體育教學過程中，基本以體育教師為中心，學生只能按照教師所講的步驟一步步進行學習，這就抑制了學生的探究性學習與主動性學習，從而影響學生能力的提升。近些年，體育教師隊伍不斷提升自身的業(yè)務能力，探究體育教學方法與手段有了明顯的改變，并且逐漸形成以“學生為主體，體育教師為主導”的教學模式。在這種教育模式下，體育教師更應該強化自身能力，更新知識儲備量，順應社會發(fā)展的潮流，將“立德樹人”的教育理念融入體育課程，激發(fā)學生的學習樂趣，使學生在樂中學，在學中提高能力，讓學生獲得更多的精神食糧，從而為社會培養(yǎng)更多的建設者和接班人。

3.2.2 不斷改善社會環(huán)境，加強網(wǎng)絡德育教育在整個大的教育環(huán)境下，社會環(huán)境對學生的全面發(fā)展也起著舉足輕重的作用。社會的多樣性、復雜性，特別是一個地區(qū)的體育文化，對學生體育文化素養(yǎng)的形成具有較大影響。目前，社會體育指導還是很不充足的，在社會體育指導員的職業(yè)還沒廣泛開展的形勢下，一方面應積極大力培養(yǎng)社會體育指導員；另一方面，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡，通過各種形式來加強網(wǎng)絡德育教育。黨的十八大以來，核心價值觀把“培養(yǎng)什么樣的人”作為我國第一階段的主要任務，因此應該將這種核心價值觀融入互聯(lián)網(wǎng)教學，真正意識到互聯(lián)網(wǎng)絡的獨特性與不可替代的作用，高度配合“立德樹人”教育理念的實施。

3.2.3 以學生個性發(fā)展為導向，促進德育的培育學生的德育形成和個性發(fā)展都是學校教育活動中的主要內(nèi)容，學校德育教育的開展，對學生個性的形成有著積極的促進作用。學生的個性發(fā)展則是指在具體的德育過程中，應充分尊重學生的自主和自由權(quán)利，以學生為中心，促進學生個體智能、德能、體能等素質(zhì)的充分發(fā)展，也就是促進學生個體的全面發(fā)展。因此，在落實“立德樹人”教育理念的同時，體育教師要以點帶面，以學生的個性發(fā)展為一個點，積極正確地促進學生的全面發(fā)展。

4 結(jié) 語

學校體育課程改革是落實“立德樹人”教學理念的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要場域。目前，隨著我國學校體育課程的不斷改革，“立德樹人”的教學理念已經(jīng)融入學校體育教學過程，這種教學理念也受到越來越多人的關注。在落實“立德樹人”教學理念的要求下，如何更好地發(fā)揮學校體育課程的優(yōu)勢，將學校體育與“立德樹人”結(jié)合起來，營造一種全新的學習領域，提高學生的全面發(fā)展，這將是學校體育課程改革策略研究的主要方向。