□崔占龍

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！盵1]如何將思政課講深、講透、講活？近日，教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦等十部門印發(fā)了《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，要求充分調(diào)動全社會力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，強調(diào)要積極建設(shè)“大思政課”實踐教學(xué)基地，“有條件的學(xué)?？膳c有關(guān)基地建立長效合作機制”，為思政課改革創(chuàng)新指明了方向。[2]革命紀念館的歷史底蘊、歷史信息、革命人物、藝術(shù)價值、核心精神共同構(gòu)成了革命紀念館的教育資源，是革命精神和紅色資源的集中體現(xiàn)。革命紀念館教育資源融入高校思政課，對于推動高校思政課改革創(chuàng)新、落實立德樹人根本任務(wù)意義重大。本文基于建設(shè)“大思政課”思路，探討革命紀念館教育資源融入高校思政課的理論邏輯、實踐價值和路徑，力圖為提升高校思政課質(zhì)量提供一些理論和實踐參考。

一、革命紀念館教育資源融入高校思政課的理論邏輯

革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫，在思政教育中具有不可替代的獨特功能。當(dāng)前，學(xué)界對紀念館與思政課的關(guān)系、革命紀念館融入高校思政課的意義、原則和方法等方面進行了深入研究。有學(xué)者認為，社會主義學(xué)校思想政治課以紅色為底色，加強黨史資源的利用，充分體現(xiàn)了學(xué)校思想教育政治課教學(xué)的紅色特征。[3]（P22—26）有學(xué)者探討了革命紀念館在傳承歷史記憶方面具有顯著優(yōu)勢，將其作為青少年革命教育的重要陣地。[4](P85—87)有學(xué)者對革命紀念館進行個案研究，闡述實踐路徑的原則方法。[5]以上研究拓寬了將革命紀念館資源融入思政課的視野和深度。

近年黨和國家重視發(fā)揮革命紀念館的紅色育人功能，要求重點文化基礎(chǔ)設(shè)施開展愛國主義教育。[6]教育部發(fā)出通知，“著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，深挖教育系統(tǒng)紅色資源‘鮮活教材’，增強課程吸引力感染力，切實提高育人成效”。[7]“大思政課”是相對課堂思政課而言，主要以全時空領(lǐng)域的思政教育資源構(gòu)建起貫通學(xué)校與社會的思政課，其目的在于用好用活各種資源，推動思政課改革創(chuàng)新，提升育人效果。由于“大思政課”的概念提出時間尚短，學(xué)界相關(guān)研究尚處于起步階段，因此，對于“大思政課”視野下革命紀念館與思政課關(guān)系的探討、高校與革命紀念館合作機制的構(gòu)建等都是基于原則性闡釋，對于為何要融合、為何能融合、科學(xué)路徑如何構(gòu)建等學(xué)理性闡釋還不多。本文認為，革命紀念館社會教育功能和高校思政課在價值取向、內(nèi)容資源、實踐路徑等方面高度契合，是革命紀念館教育資源融入高校思政課的邏輯前提。

（一）革命紀念館教育功能與高校思政課的價值取向一致

紅色是革命紀念館和高校思政課的底色。革命紀念館紅色教育資源豐富，蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史文化，具有愛國主義教育、紅色文化教育、中華歷史和傳統(tǒng)文化教育等社會教育功能。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是革命紀念館宣傳教育與高校思政課的共同價值取向。從國家政策而言，中央明確要求充分利用紅色資源服務(wù)思政教育。2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，強調(diào)有效利用重點文化基礎(chǔ)設(shè)施開展愛國主義教育。[8]2021年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，要求發(fā)掘本地本校教育資源優(yōu)勢，“著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，深挖教育系統(tǒng)紅色資源‘鮮活教材’，增強課程吸引力感染力，切實提高育人成效”。[9]這些措施為革命紀念館教育資源融入高校思政課改革創(chuàng)新提供了得天獨厚的條件。

（二）革命紀念館社會教育與高校思政課的內(nèi)容互補

革命紀念館作為中國革命的歷史見證，是紀念我國近現(xiàn)代史上重大歷史事件及歷史人物的專題性博物館。高校思政課教學(xué)涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等等。因此，革命紀念館社會教育與高校思政課的內(nèi)容互補性強。從現(xiàn)實而言，各地革命紀念館的紅色資源為思政教育提供便利條件。以廣東為例，作為中國近代革命的策源地和先行地，廣東有豐富的革命歷史文物資源。據(jù)《廣東省2021年度博物館事業(yè)發(fā)展報告》統(tǒng)計，全省共有革命紀念館41家，包括中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會會址紀念館、孫中山大元帥府紀念館、辛亥革命紀念館等。[10]這些身邊觸手可及的“歷史”，能夠更加生動形象地融入思政課，引導(dǎo)大學(xué)生在可見、可知、可感的歷史事實中提升認同感，在學(xué)生思想深處留下更為全面而深刻的印象，有利于傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。

（三）革命紀念館社會教育與高校思政課的實踐路徑互通

革命紀念館是中國共產(chǎn)黨和中國革命輝煌奮斗歷程的見證，其社會教育功能往往通過遺址、遺跡、遺物、圖片等各種實物以感性方式呈現(xiàn)。高校思政課內(nèi)容中包含對實踐經(jīng)驗的高度概括和抽象，蘊含嚴密的歷史邏輯和歷史規(guī)律，具有很強的理論性。從具體實施而言，雖然兩者側(cè)重點不同，革命紀念館社會教育突出感性教育，高校思政課強調(diào)理性教育，但在實踐路徑上互通互補，都是為了弘揚革命精神，賡續(xù)紅色血脈，開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了思想育人、文化育人為核心的育人本質(zhì)。

二、革命紀念館教育資源融入高校思政課的實踐價值

革命紀念館是構(gòu)建“大思政課”的重要陣地。筆者認為，革命紀念館教育資源融入高校思政課的實踐價值主要有以下三個方面。

（一）建設(shè)“大課堂”，提升高校思政教學(xué)質(zhì)量和水平

習(xí)近平總書記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。[11]現(xiàn)行思政課程體系中部分內(nèi)容較為分散和抽象，傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師講授為主，學(xué)生的參與感不強。打通思政課堂界限，提升高校思政教學(xué)質(zhì)量和水平迫在眉睫。

革命紀念館蘊含豐富鮮活的教育資源。通過深入挖掘革命紀念館中所蘊含的教育資源，按照時間、主題、人物、事件等分類建立教育資源庫。探討每個教育資源所蘊藏的時代背景、歷史脈絡(luò)、發(fā)展趨勢，分析其與思政課的具體結(jié)合點。根據(jù)每門思政課的不同教學(xué)要求和大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認知能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，將紀念館教育資源轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)素材，豐富思政課內(nèi)容，突顯課堂教學(xué)的主渠道作用。因此，通過將革命紀念館教育資源與思政課教學(xué)體系融合，本質(zhì)上是強化史論結(jié)合，實現(xiàn)以史育人，提升高校思政教育的整體效果。[12]（P26）這有利于有效增強思政課的教學(xué)實效，教育引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀進行科學(xué)分析，批駁歷史虛無主義，堅定“四個自信”，使思政課回答的重大理論現(xiàn)實問題內(nèi)化于心、外化于形。

（二）搭建“大平臺”，探索學(xué)校思政課建設(shè)的新模式

紅色文化資源作為革命紀念館的珍貴精神財富，也是中國先進文化的結(jié)晶，承載豐富的革命精神和厚重的歷史文化，是高校育人實踐的寶貴資源。[13](P49—51)將革命紀念館融入思政教育，搭建教學(xué)實踐一體、方式方法靈活的思政“大平臺”，有利于更好把思政課講深、講透、講活，是對思政課教學(xué)的新嘗試，這不僅為高校思政課建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的模式，對中小學(xué)思政課建設(shè)亦有借鑒意義。

教學(xué)與實踐緊密相連，實踐是教學(xué)的延伸和繼續(xù)，實踐教學(xué)對于提升大學(xué)生思想素質(zhì)有重要意義。習(xí)近平總書記指出：“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。[14]從目前高校管理機制上看，思政課教學(xué)多由馬克思主義學(xué)院負責(zé)實施，大學(xué)生社會實踐多由團委負責(zé)實施，這樣很容易造成教學(xué)與實踐的脫節(jié)。從教師觀念來看，部分教師對實踐教學(xué)不夠重視，還認識不到實踐教學(xué)對學(xué)生成長的重要作用。革命紀念館具有生動形象、感染力強的獨特優(yōu)勢。因此，通過革命紀念館與馬克思主義學(xué)院聯(lián)合舉辦暑期社會考察、大學(xué)生志愿服務(wù)等活動，開展多種形式的實踐教學(xué)，讓大學(xué)生親身參與到思政課實踐中，從社會的發(fā)展變遷到革命紀念館的紅色歷史，都與思想政治教育密切相關(guān)，對觸動學(xué)生心靈發(fā)揮重要作用，這種“行走的思政課堂”有利于提升育人的成效。

運用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，創(chuàng)新融入的方式方法。習(xí)近平總書記指出，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應(yīng)付差事，那“到課率”、“抬頭率”勢必大打折扣。很多學(xué)校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵。[14]高校思政課現(xiàn)有教學(xué)方法仍有不少改進空間。教師照本宣科，“一言堂”“滿堂灌”，教學(xué)方式方法陳舊，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”，不能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。因此，只有不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法才能破除思政課“到課率”和“抬頭率”的難題。革命紀念館本身蘊含的豐富資源為教學(xué)方式方法改革創(chuàng)新提供了可能。通過運用VR、AR、全息互動投影等技術(shù)，借用沉浸式、互動式、體驗式教學(xué)方式，將紀念館教育元素和網(wǎng)絡(luò)資源打造成高校思政思政微課堂的鮮活素材，不斷拓展思政育人途徑。

（三）建好“大師資”，整合資源建設(shè)專兼職結(jié)合的思政課教師隊伍

習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。[15]近年來，馬克思主義學(xué)院不斷發(fā)展壯大，隨著一大批博士的加入，馬院人才隊伍整體得到充實和提高。但也面臨著馬克思主義理論高層次人才短缺，人才隊伍參差不齊，個別教師的知識面窄、社會經(jīng)驗不足等現(xiàn)實困境。

習(xí)近平總書記對新時代思政課教師的能力素質(zhì)提出的六個方面的要求：即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這既是思政課教師隊伍建設(shè)的重要標準，也是思政課教師提升素質(zhì)和水平的努力方向。與革命紀念館合作可打破校內(nèi)外之間的人才壁壘，將紀念館專業(yè)技術(shù)人員與思政教師互融互通，培養(yǎng)“經(jīng)師與人師”相統(tǒng)一的“大先生”，是充實建設(shè)高水平思政課隊伍的重要渠道，有利于增強思政課教師的思想淬煉、政治歷練、專業(yè)訓(xùn)練和實踐鍛煉，著力培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過硬、理論功底扎實、實踐能力較強的思政教師隊伍。

三、革命紀念館教育資源融入高校思政課的路徑

通過分析革命紀念館與高校思政課共同性，依據(jù)思政課教學(xué)目標、教學(xué)大綱研究制定總體規(guī)劃和建設(shè)方案，筆者認為，應(yīng)構(gòu)建革命紀念館與高校思政課在教學(xué)、科研、人才和保障四位一體的融合路徑，建立起適合思政課的內(nèi)容體系，幫助高校師生完成新的知識建構(gòu)，增強思政課教育的整體功能。

（一）構(gòu)建教學(xué)合作機制，提升協(xié)同育人成效

當(dāng)前，高校普遍重視發(fā)揮革命紀念館的紅色育人功能，組織開展大學(xué)生參觀革命遺址、紀念館等活動，但在沒有整體規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計的前提下，對很多學(xué)生而言這種參觀猶如走馬觀花，達不到啟智潤心的效果。通過挖掘革命紀念館教育資源，使之更好融入思政教育，從而提高思政課立德樹人實效。其一，革命紀念館教育資源融入思政課堂。紀念館專家通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播、走進高校思政課堂、舉辦專題講座等形式，充分利用紀念館獨特的教育資源優(yōu)勢，提升思政課的授課效果。其二，革命紀念館教育資源融入高校思政課程。梳理革命紀念館教育資源蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以此為基礎(chǔ)推進高校思政課程建設(shè)，完善高校思政教學(xué)設(shè)計，編寫適合高校的讀本讀物，研發(fā)數(shù)字化、可視化、互動化、智能化多媒體資源庫。其三，思政課堂走進革命紀念館。通過在革命紀念館現(xiàn)場開設(shè)思政課、讓學(xué)生擔(dān)任義務(wù)講解員等方式，宣傳闡釋紅色文化，讓大學(xué)生沉浸式感觸豐富革命紀念館教育資源，從而使思政課更加“鮮活”。

（二）構(gòu)建科研協(xié)作機制，提供深厚學(xué)理支撐

教學(xué)和科研是一個整體，兩者互為表里、相得益彰，科研圍繞教學(xué)的重點、難點、熱點，才更有生命力，教學(xué)只要吸收采納最新的科研成果才能蘊育金課。[16](P111—116)但目前還存在一定程度的教學(xué)和科研脫節(jié)現(xiàn)象，難以實現(xiàn)教學(xué)相長、相互促進的目標。因此，通過構(gòu)建高校與革命紀念館的科研協(xié)作機制，深度挖掘革命紀念館教育資源的豐富內(nèi)涵，為思政課教學(xué)提供深厚的學(xué)理支撐，形成自身科研特色，可圍繞以下幾個方面開展科研協(xié)作。其一，圍繞重大事件和重點人物研究革命紀念館教育資源。結(jié)合思政課教學(xué)熱點，以革命紀念館珍藏檔案或稀有文獻為突破口，推動研究工作走深走實。其二，圍繞革命紀念館紅色資源保護、管理、運用開展跨學(xué)科的研究。革命紀念館與高校共建思政課協(xié)同研究中心、紅色文化特色智庫，聚焦一批重大課題開展聯(lián)合攻關(guān)，形成一批高水平的理論研究成果，為思政課改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其三，引領(lǐng)學(xué)生圍繞革命紀念館教育資源開展社會實踐。學(xué)生通過開展田野調(diào)查，撰寫報告論文，從而在科學(xué)研究中對思政課有更深更透的認知。

（三）構(gòu)建人才共享機制，建強師資隊伍

建設(shè)高水平思政教師隊伍對于思政課有重要影響。習(xí)近平總書記指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。[15]通過人才共享機制將革命紀念館專業(yè)技術(shù)人員與思政教師互融互通，是充實建設(shè)高水平思政課教師隊伍的重要渠道，可采取以下幾種方式。其一，聘請革命紀念館人才擔(dān)任兼職思政教師，定期為學(xué)生開設(shè)專題思政課，開拓學(xué)生視野，活躍思政課氛圍。其二，選派優(yōu)秀思政教師通過參與整理研究革命紀念館教育資源，用心體悟革命紀念館紅色文化的豐富內(nèi)涵和突出品格，將之轉(zhuǎn)化為教書育人的寶貴資源和提升自身修養(yǎng)的精神動力，通過交流切磋、實踐體悟等多種方式，提升教學(xué)能力和科研能力，不斷開拓思路視野，更好推動思政課改革創(chuàng)新。

（四）構(gòu)建運行保障機制，提高課程教學(xué)質(zhì)量

革命紀念館與高校雖都是教育文化事業(yè)單位，但存在較大差異，需要建立革命紀念館教育資源融入高校思政課的保障體制，主要包括以下幾個方面。其一，完善領(lǐng)導(dǎo)工作機制。成立由校館領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)統(tǒng)籌策劃革命紀念館與高校思政課深度融合的組織協(xié)調(diào)工作，制定可操作性的技術(shù)路線圖，抽調(diào)各方專業(yè)人員負責(zé)具體實施推進，提供充足的資金經(jīng)費、場地保障，制定相關(guān)制度政策，確保在組織領(lǐng)導(dǎo)、政策制度、經(jīng)費場地等方面暢通無阻。其二，建立定期反饋機制。就雙方合作過程中遇到的問題及時進行反饋溝通，在交流中尋求最佳的方案，從而不斷提升革命紀念館教育資源融入高校思政課的成效和水平。其三，完善激勵機制。通過評選優(yōu)秀教案、設(shè)立開放或委托課題等方式，吸引校館專業(yè)技術(shù)人員參與思政課改革的教學(xué)科研項目。通過評選優(yōu)秀講解員、優(yōu)秀調(diào)查報告等方式，激勵高校大學(xué)生參與革命紀念館的社會實踐活動。將革命紀念館和學(xué)校的主要參與人和重要成果納入雙方表彰范疇，給予物質(zhì)或精神獎勵等，促進校館雙方人才參與革命紀念館教育元素融入高校思政課工作的創(chuàng)造性。其四，健全監(jiān)督機制。設(shè)立由校館領(lǐng)導(dǎo)專家組成的監(jiān)督委員會，負責(zé)對紀念館教育資源融入高校思政課的路徑和成效進行全程監(jiān)督，以把握正確的政治方向。組織教學(xué)督導(dǎo)通過隨機抽查、課堂聽課、師生訪談等方式進行日常監(jiān)督，確保紀念館教育資源融入思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總之，通過教學(xué)、科研、人才和運行保障機制，構(gòu)筑起革命紀念館教育資源融入高校思政課的科學(xué)路徑，共同推動高校思政課改革創(chuàng)新發(fā)展提供保障。

四、結(jié)語

高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，講好思政課是思政教師的首要任務(wù)。通過推動革命紀念館教育資源深度融入高校每一門思政課，充實思政內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，進而構(gòu)建“大思政”格局，使學(xué)生在鮮活生動的人物形象、事件呈現(xiàn)中有更加立體而生動的感悟，從而增強思政課時效性和實效性，增強青年學(xué)生的家國情懷、對中國特色社會主義的認同感以及作為中國人的自豪感，有利于優(yōu)化社會和學(xué)校協(xié)同育人機制，這不僅為高校思政課建設(shè)提供可借鑒、可復(fù)制、可推廣的模式，而且在理論上探索了思政課建設(shè)的新范式。