鄧榮

青花作為一種帶有民族特色的符號(hào)，它的使用不再僅局限于陶瓷創(chuàng)作過程，在現(xiàn)代的美術(shù)、服飾、建筑設(shè)計(jì)方面都有使用青花的元素，說明青花在人們生活中有著重要的地位。青花的產(chǎn)生是與陶瓷的發(fā)展一起的，從產(chǎn)生開始就在人們生活用具與裝飾品中成為主流，青花時(shí)經(jīng)一百多年的風(fēng)雨滄桑，經(jīng)過無數(shù)人的努力，不斷得到傳承與發(fā)展，在藝術(shù)領(lǐng)域有著不可撼動(dòng)的重要魅力，體現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)。在審美需求多樣化的今天，人們的思維模式得到了快速發(fā)展，在多元化的信息沖擊下，青花藝術(shù)也必然走上轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，在繼承傳統(tǒng)工藝元素基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新藝術(shù)呈現(xiàn)形式，剔除陳舊的創(chuàng)作思想束縛，吸收現(xiàn)代元素，融合中外藝術(shù)養(yǎng)分，使得青花裝飾藝術(shù)能夠不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

一、當(dāng)代青花裝飾的美術(shù)課堂實(shí)踐的意義

經(jīng)過長期的不斷發(fā)展，青花藝術(shù)與各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了深入的融合，從而出現(xiàn)比較新穎的作品，廣受人們歡迎，青花藝術(shù)與西方文化融合時(shí)極大地豐富了青花裝飾的內(nèi)容，提升了其審美內(nèi)涵。目前，青花藝術(shù)與文創(chuàng)產(chǎn)品相融合是促進(jìn)青花裝飾藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重要方式，同時(shí)青花裝飾藝術(shù)也為文創(chuàng)提供了新的靈感與思路。青花裝飾在進(jìn)行初步制作時(shí)就需要對其進(jìn)行整體構(gòu)思，尤其需要講究形式美法則和圖案的巧妙設(shè)計(jì)。現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作手法與專業(yè)技巧被運(yùn)用在青花裝飾創(chuàng)作過程中，極大地提升了青花裝飾的構(gòu)圖搭配水平，青花裝飾的創(chuàng)作與使用價(jià)值也得到了發(fā)展。同時(shí)，借鑒青花裝飾藝術(shù)展現(xiàn)形式，豐富了創(chuàng)作素材與技巧。兩者之間的融合是青花裝飾與美術(shù)課堂相互發(fā)展的重要途徑，雖然構(gòu)思較為完善，但是在實(shí)際的融合過程中卻存在一些阻礙，從而影響創(chuàng)作。目前，中職美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容也在不斷融入青花裝飾設(shè)計(jì)插畫元素，這一舉措促進(jìn)了課堂內(nèi)容的發(fā)展，對兩者之間的融合具有重要的意義，同時(shí)也有利于青花裝飾制品的文創(chuàng)作品發(fā)展，如青花手袋、青花絲巾、包銀首飾等。所以中職教學(xué)開展各種社團(tuán)活動(dòng)，有利于將青花裝飾實(shí)踐化。

二、當(dāng)代青花裝飾的美術(shù)課堂實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課堂教學(xué)中青花裝飾元素的借鑒

青花裝飾是在傳統(tǒng)的工藝制作方法基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它本身有著一套完整的工藝流程，經(jīng)過百年工藝積累，青花裝飾技藝也得到極大發(fā)展。青花裝飾工藝融入中職美術(shù)教育課堂有利于對工藝的傳承與發(fā)展，同時(shí)極大地豐富其內(nèi)容。在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)過程中，將青花工藝技巧融入課堂教學(xué)還處于探索階段，并未形成較為系統(tǒng)的規(guī)模。在教學(xué)中，首先需要對青花裝飾進(jìn)行了解，根據(jù)美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，目前對課程安排與設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)部分，首先是對青花紋飾技巧的學(xué)習(xí)，這部分主要是了解青花裝飾的理論鋪墊。其次了解青花在現(xiàn)代裝飾中的運(yùn)用，目前來說青花裝飾品在開始制作時(shí)就會(huì)與現(xiàn)代繪畫和插畫結(jié)合，在工藝上前期勾勒出原型，經(jīng)過分水處理和燒制成青花飾品，目前在中職課堂教學(xué)過程中，會(huì)采用青花表現(xiàn)手法和插畫點(diǎn)線面的裝飾技法相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，傳統(tǒng)的青花紋飾所展現(xiàn)出來的形式美，成為現(xiàn)代裝飾藝術(shù)與青花結(jié)合的重要切入點(diǎn)，便于學(xué)生理解在繪制青花時(shí)所呈現(xiàn)的形式美法則。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多現(xiàn)代生活中的產(chǎn)品可以和青花創(chuàng)作紋樣結(jié)合展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的青花陶瓷制品大多數(shù)比較規(guī)整與對稱，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境背景下，符合人們的審美特點(diǎn)。但是在目前中職美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的審美和文化層次的原因，在教授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧時(shí)很難深入教授系統(tǒng)的理論知識(shí)，因?yàn)榍嗷ㄖR(shí)原本就形成了系統(tǒng)，在進(jìn)行講解時(shí)，僅講解一部分學(xué)生很難深入理解，青花裝飾的繪畫技巧與審美需求都非常高，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也很難進(jìn)行操作，這就導(dǎo)致理論與實(shí)際操作脫節(jié)。因此在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在以往的青花傳統(tǒng)紋樣中去尋找和感受形式美，把陶藝青花教學(xué)和美術(shù)專業(yè)的其他課程相結(jié)合，用插畫點(diǎn)線面的形式表現(xiàn)人物、動(dòng)物、植物、字體等，用不同的表現(xiàn)手法提升學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng)。

（二）教學(xué)注重青花裝飾中對現(xiàn)代圖案繪制技巧的創(chuàng)新

現(xiàn)代青花裝飾是現(xiàn)代圖案造型結(jié)合青花技巧，使作品呈現(xiàn)現(xiàn)代青花審美情趣。首先，青花繪制技巧以往大多都是在陶瓷行業(yè)使用，以青花盤子為例，將青花裝飾技巧展現(xiàn)得淋漓盡致。為了更好地符合人們的審美需求，將現(xiàn)代紋飾變形和插畫裝飾結(jié)合在一起，在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對青花紋飾的創(chuàng)新，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)的青花裝飾都是借鑒生活中的實(shí)物?，F(xiàn)代生活有了新的需求，青花裝飾圖案布局更加現(xiàn)代化，這也是一個(gè)比較重要的教學(xué)方向。

其次，青花裝飾的胚體和圖案的搭配會(huì)影響青花裝飾的整體形象?，F(xiàn)代的圖案講究簡潔美，這是青花紋飾在各行業(yè)裝飾創(chuàng)作的發(fā)展方向，但是要做到這一點(diǎn)具有一定的困難，需要?jiǎng)?chuàng)作者對生活中的圖案進(jìn)行形象化的理解，然后采用抽象化的表達(dá)方式將意會(huì)到的形象美展現(xiàn)在現(xiàn)代裝飾中。要做到這些，就需要考慮圖案的整體布局與元素組合是否合理。最后，青花裝飾要和專業(yè)方向的其他課程相結(jié)合，這也是中職美術(shù)課程需要加強(qiáng)創(chuàng)新的重要一點(diǎn)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代青花裝飾在中職美術(shù)課堂實(shí)踐的策略

（一）情景設(shè)計(jì)與導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解

在中職美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)需要考慮課程特點(diǎn)，進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。從整體上來說，美術(shù)課程加入青花陶藝裝飾的實(shí)踐對于豐富中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的文化審美情趣和文化底蘊(yùn)具有重要意義，同時(shí)也是課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師在教授時(shí)需要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一章節(jié)的重要內(nèi)容，將現(xiàn)代圖案與青花裝飾技巧特點(diǎn)完美結(jié)合起來，但是僅靠理論講解不可能達(dá)到效果。青花裝飾發(fā)展年代久遠(yuǎn)，具有非常豐富的理論知識(shí)，同時(shí)現(xiàn)代圖案造型對青花繪畫技巧要求比較高，兩者結(jié)合是非常難理解的。因此如何將兩者理論知識(shí)融合，為中職美術(shù)課程的開展設(shè)置完整體系是教學(xué)中需要考慮的問題。一般來說，目前對于青花裝飾知識(shí)與現(xiàn)代圖案基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，采取的方法是情景的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入，然后再進(jìn)行知識(shí)講解，如讓學(xué)生首先欣賞青花作品，觀察和感受作品紋飾形式美感，同時(shí)了解青花瓷器的日常用途和不同的造型，學(xué)生在交流觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用不同的線條、幾何圖形以及圖案插畫來設(shè)計(jì)青花裝飾物件，將所學(xué)的知識(shí)直接運(yùn)用起來，這樣比直接講解理論知識(shí)效果要好得多。因此，課堂上可以巧妙地設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行情景導(dǎo)入，采取教師提問、播放圖片、同學(xué)交流，案例教學(xué)等形式，幫助學(xué)生理解所講解的知識(shí)，提升課堂效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐操練

1.青花裝飾在實(shí)際操作中種類較多，需要較高的繪畫技藝

在教學(xué)中設(shè)置課程重點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)踐操練是極有必要的。在教學(xué)中結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種案例，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和青花技法?？蛇M(jìn)行手繪插畫的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，如根據(jù)向日葵、繡球花和古典人物等不同插畫的形象進(jìn)行變形和設(shè)計(jì)裝飾，之后再運(yùn)用青花技法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

2.提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善青花繪制技藝

目前，現(xiàn)代圖案在借鑒青花裝飾元素時(shí)需要考慮課程的教學(xué)重點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)情況來看，現(xiàn)代圖案的畫面布局是非常復(fù)雜的，如果畫面布局角度沒有選好，那么整幅畫面顯得非常擁擠，成品效果也就受到限制，因此青花裝飾的畫面布局與角度選擇是非常重要的。

其次，青花的技法教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)代圖案在呈現(xiàn)技巧上很難將胚體的效果展現(xiàn)出來，因此，在現(xiàn)代裝飾圖案中，對青花裝飾作品胚體的設(shè)計(jì)搭配和后期的文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合提出了新的要求，如果僅講解理論，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)僅停留在表面。學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫基礎(chǔ)之后，再學(xué)習(xí)青花的分水等技法，需要多次試燒以達(dá)到最佳效果，還要了解陶瓷燒制的基本常識(shí)和制作步驟，學(xué)會(huì)上釉和燒制。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)這一塊知識(shí)，所以需要科學(xué)地對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行合理安排，依據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐操作需要，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，這樣可以從體系上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還可以進(jìn)行知識(shí)前后銜接，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)還要注重青花裝飾物件在創(chuàng)作前與創(chuàng)作后的對比，使學(xué)生理解得更加深入。

（三）將青花作品文創(chuàng)產(chǎn)品化

將陶藝課堂上創(chuàng)作的青花作品用文創(chuàng)產(chǎn)品化的形式展現(xiàn)出來，從而延伸拓展對青花的運(yùn)用和理解。選取作品的青花紋樣圖案，利用現(xiàn)代的印刷手段，制作設(shè)計(jì)一系列的文創(chuàng)產(chǎn)品，如手袋、掛件、水杯、卡片、滑板、抱枕、書簽、屏風(fēng)等，通過這樣的方式將青花產(chǎn)品化，學(xué)生在這個(gè)過程中既可以創(chuàng)作自己的手工制品，也可以對它拓展和延伸，產(chǎn)生系列產(chǎn)品。此外還可以組織學(xué)生參與有關(guān)青花裝飾作品的義賣以及工學(xué)結(jié)合，和企業(yè)合作進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣，參與相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)和比賽，幫助學(xué)生加強(qiáng)對青花裝飾和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，感受青花裝飾的藝術(shù)魅力，同時(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任感，通過自己的行為為傳統(tǒng)文化傳承作出貢獻(xiàn)，從而增加成就感，有利于美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)延伸拓展。

四、結(jié)語

在青花裝飾的美術(shù)課堂實(shí)踐探究中，青花裝飾被廣泛地運(yùn)用，而在中職課堂內(nèi)，可以通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)生對青花裝飾的理解，同時(shí)以多種形式將青花裝飾產(chǎn)品化，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，以達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 朱守鋰