李敏

【摘要】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想博大精深，深刻解答了培養(yǎng)什么的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的根本性問(wèn)題。華陽(yáng)小學(xué)后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在做好為教學(xué)、科研、師生員工服務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)著立德樹(shù)人的責(zé)任。學(xué)校后勤人員在管理育人、行為育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人和文化育人等方面認(rèn)真踐行立德樹(shù)人教育思想，寓教育于高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)當(dāng)中，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和平安優(yōu)質(zhì)美麗校園貢獻(xiàn)智慧和力量。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;后勤工作;踐行路徑

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想博大精深，深刻解答了培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的根本性問(wèn)題。他在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出，“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹(shù)人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本?！比A陽(yáng)小學(xué)后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在做好為教學(xué)、科研、師生員工服務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)著立德樹(shù)人的責(zé)任。學(xué)校后勤人員在管理育人、行為育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人和文化育人等方面認(rèn)真踐行立德樹(shù)人教育思想，寓教育于高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)當(dāng)中，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和平安優(yōu)質(zhì)美麗校園貢獻(xiàn)智慧和力量。

一、管理育人，制度保障

華陽(yáng)小學(xué)后勤工作的管理育人功能體現(xiàn)在后勤工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)方面，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)和方針政策分別制定實(shí)施財(cái)務(wù)、基建、資產(chǎn)、采購(gòu)、配餐、物業(yè)、醫(yī)療、防疫、績(jī)效考核等方面的規(guī)章制度，細(xì)化各項(xiàng)工作流程。新冠肺炎疫情防控中，教育始終沒(méi)有停止，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有停止，后勤人員的防疫工作更是沒(méi)有停止過(guò)，學(xué)生從“最美逆行者”的群體中，理解了什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。后勤部門還組織全體教職工學(xué)習(xí)防疫制度，每學(xué)期進(jìn)行防疫應(yīng)急演練，從而提高全體教職員工的校園防疫能力。班會(huì)課上班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)防疫制度和公物管理制度、校園安全演練。啟發(fā)學(xué)生遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性，提高學(xué)生自護(hù)能力和防疫能力。

華陽(yáng)小學(xué)后勤部門嚴(yán)格遵守基建工程實(shí)施流程，對(duì)基建工程項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件精神。配合市政工程的實(shí)施，天潤(rùn)校區(qū)的建設(shè)、場(chǎng)室的改造、綠化的維護(hù)、校舍的維修、電力的改造都是本學(xué)年工作的重中之重，確保天潤(rùn)校區(qū)9月1日如期開(kāi)學(xué)是今年暑假的主要任務(wù)。暑假，后勤人員跟進(jìn)天潤(rùn)校區(qū)擴(kuò)班工程和電力改造工程，按質(zhì)按量完成工程量，保障了校區(qū)33個(gè)教學(xué)班準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)。后勤人員樹(shù)立大局意識(shí)，積極探索廣州中學(xué)和華陽(yáng)小學(xué)兩校區(qū)共同辦學(xué)新模式。校領(lǐng)導(dǎo)組織多次開(kāi)展兩校區(qū)管理團(tuán)隊(duì)會(huì)議，協(xié)商校區(qū)后勤工作的管理模式。在平時(shí)的工作中認(rèn)真細(xì)致做好兩校區(qū)的后勤溝通和協(xié)調(diào)工作，化解校區(qū)融合中兩校區(qū)的矛盾和沖突，以實(shí)際行動(dòng)和榜樣示范培養(yǎng)兩校區(qū)的學(xué)生的大局意識(shí)和協(xié)助精神。

二、行為育人，以身作則

學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面都與后勤工作有著密切的聯(lián)系。后勤人員的一舉一動(dòng)、一言一行都深深印在學(xué)生的心里，舉止衣著儀表都在學(xué)生的注目之下，這一切都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。后勤工作是沒(méi)有講臺(tái)的課堂，后勤工作者是不上講臺(tái)的老師。如果說(shuō)教室是學(xué)生的第一課堂、三尺講臺(tái)是專業(yè)教師的陣地，那么后勤各個(gè)場(chǎng)所則是學(xué)生的第二課堂、后勤人員則是手握鍋碗瓢盆的兼職老師。他們以“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”樸素的道德自律，“打鐵還需自身硬”和“工欲善其事、必先利其器”職業(yè)道德操守，任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞的精神品質(zhì)，在立德樹(shù)人過(guò)程中起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人功效。例如，校園維修為愛(ài)護(hù)公物教育提供鮮活素材;餐飲服務(wù)為珍惜糧食提供教育情境;消防泵房、消防器材的定期維護(hù)檢修可以幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，掌握消防技能等。

三、服務(wù)育人，以人為本

“吃喝拉撒睡、水電地磚灰、樓窗桌椅柜”，這是后勤人員服務(wù)師生的內(nèi)容。后勤工作具體的服務(wù)效能主要體現(xiàn)在為廣大師生提供人性化、細(xì)節(jié)化服務(wù)上，以教師為主體、以學(xué)生為本位列為工作理念，為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供有力的后勤保障。如暑假各校區(qū)的擴(kuò)班改造工程為師生提供良好的教育教學(xué)場(chǎng)室;上學(xué)日，各校區(qū)后勤人員為豐富多彩的教育教研活動(dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)所;本學(xué)期，兩次為四校區(qū)3-11歲兒童接種疫苗提供后勤保障;操場(chǎng)鋪設(shè)個(gè)性化的跑道;建設(shè)現(xiàn)代化的升旗臺(tái);建設(shè)華陽(yáng)標(biāo)志性建筑太陽(yáng)娃廣場(chǎng);華陽(yáng)小學(xué)網(wǎng)紅打卡地才藝展示炫舞臺(tái);學(xué)校信息化建設(shè)已成為一大趨勢(shì)，暑假四校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息化工程建設(shè)，大大提高了學(xué)校教職員工信息化辦公的效率，為教育教學(xué)提供良好的網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。

四、環(huán)境育人，耳濡目染

馬克思認(rèn)為“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！绷?xí)近平指出學(xué)校要構(gòu)建思想政治校園文化體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人。華陽(yáng)小學(xué)后勤工作著力打造安全型校園，通過(guò)招標(biāo)引入專業(yè)化保安、投建無(wú)死角監(jiān)控系統(tǒng);打造美麗型校園，建筑樸素、雅致、協(xié)調(diào)，校園綠樹(shù)成蔭、花團(tuán)錦簇、色彩錯(cuò)落有致，可以激發(fā)學(xué)生活力、誘發(fā)學(xué)生審美，讓人心曠神怡;打造節(jié)約型校園，加大節(jié)約型校園宣傳，引入節(jié)能減排系統(tǒng)，規(guī)范修繕工程招標(biāo);打造特色文化校園。學(xué)校環(huán)境育人在日常管理中讓學(xué)生耳濡目染。學(xué)校還讓各班參與到校園環(huán)境的布置和創(chuàng)造中來(lái)。各班級(jí)在校園里有屬于自己班級(jí)特色的一個(gè)區(qū)域。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行園藝創(chuàng)造和裝扮，成為校園環(huán)境布置的主人公。如華陽(yáng)廳、粵劇廳、花園涼亭、德育長(zhǎng)廊、秘密花園、動(dòng)漫廁所等的設(shè)計(jì)和布置，無(wú)不體現(xiàn)環(huán)境育人的理念。

五、實(shí)踐育人，深化改革

陶行知先生說(shuō)，生活即教育。讓教育回歸生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得力量，始終是重要的教育命題。社會(huì)實(shí)踐，因架起了學(xué)校與生活之間的橋梁，意義日益凸顯。后勤部門以創(chuàng)建”綠色校園”為抓手，積極拓展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐渠道，因地制宜、就地取材開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，把環(huán)境教育作為提高學(xué)生素質(zhì)教育和改進(jìn)校園環(huán)境管理為切入點(diǎn)，各校區(qū)充分利用空間開(kāi)展勞動(dòng)教育，打造了天河?xùn)|校區(qū)菜園，天潤(rùn)校區(qū)“小農(nóng)夫”種植基地，華成校區(qū)樓頂小菜園等勞動(dòng)基地。林和東校區(qū)樓頂天臺(tái)建設(shè)的種植大棚里安裝了水肥一體機(jī)、氣象百葉箱、土壤濕度傳感器等先進(jìn)的智能農(nóng)業(yè)種植設(shè)備，讓學(xué)生了解與體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)種植方法與技術(shù)。“五育并舉，勞動(dòng)為本。”各校區(qū)劃分包干區(qū)，讓學(xué)生參與校園打掃，利用紅領(lǐng)巾廣播、午餐時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)生的勞動(dòng)能力和實(shí)踐能力在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到鍛煉。

六、文化育人

“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下?！绷?xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要更加注重以文化人，以美育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)?！焙笄诓块T在踐行文化育人方面， 舉辦技能培訓(xùn)、華陽(yáng)好員工評(píng)選、大手拉小手后勤人員志愿者服務(wù)，聘請(qǐng)后勤人員為學(xué)生農(nóng)耕實(shí)踐基地顧問(wèn)，以此展現(xiàn)后勤工作人員追求進(jìn)步、健康向上的風(fēng)采;學(xué)校在資源緊張的情況下投建了智慧圖書(shū)館，少科院未來(lái)農(nóng)基所，華陽(yáng)蔬菜種植實(shí)踐基地，讓學(xué)生從科學(xué)知識(shí)技能獲取效果，練就科學(xué)研究的本領(lǐng)。

“師生所望，即是工作所向?！毕霂熒?、急師生之所急、謀師生之所需，華陽(yáng)小學(xué)后勤人用真心、真情、真意的服務(wù)，在管理育人、行為育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人和文化育人等方面認(rèn)真踐行立德樹(shù)人教育思想，寓教育于高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)當(dāng)中，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和平安健康美麗校園貢獻(xiàn)智慧和力量。

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