汪永聲

審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。小學(xué)體育教學(xué)中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)既順應(yīng)了教學(xué)改革的需求，也可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。此文首先闡述了美育的內(nèi)涵以及在學(xué)校教育中的作用，然后分析了小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的重要性，之后提出了在小學(xué)體育教學(xué)中實施審美教育的若干條策略。希望可以為小學(xué)體育的美育工作提供一定的幫助。

受傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)中的美育工作并沒有受到其該有的重視，這嚴重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的開展。校方應(yīng)重新審視美育的內(nèi)涵，提升對小學(xué)體育教學(xué)中審美教育重要性的認識，并積極采取有效的措施來提升小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的成效。

1 美育的內(nèi)涵以及在學(xué)校教育中的作用

美育就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、審美意識，提高他們感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革方面推進素質(zhì)教育的決定》提出“要想實施素質(zhì)教育就必須把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)”。這把美育提到了國家方針政策的位置。并且隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深化，美育在學(xué)校教育中的地位也越來越重要，它在培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”的目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。

2 小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的重要性

小學(xué)體育教育中審美能力的培養(yǎng)，是一種既富有形式又富有內(nèi)容，可以在潛移默化中培育人豁達的心態(tài)、堅毅的性情、健全的品格的實踐活動。小學(xué)體育教學(xué)中的審美教育通常要從理論層面、管理層面和實施層面三個方面來把控。在理論層面，體育教學(xué)研究者要充分研究?？?、福祿培爾等人的審美教育理論，用科學(xué)權(quán)威的理論做背書，小學(xué)體育老師也要善于在教學(xué)實踐中總結(jié)審美教育的規(guī)律，以此來挖掘小學(xué)體育教學(xué)與審美教育的內(nèi)在聯(lián)系，真正寓美學(xué)于體育教學(xué)中，并形成專業(yè)的體育教學(xué)理論著述或?qū)W術(shù)成果，然后在實踐中不斷地對其進行完善。在管理層面，主要是創(chuàng)造將科學(xué)的審美教育理論與實際的體育教學(xué)相結(jié)合的條件，制定可供遵循的制度與規(guī)范，并對實施效果進行管控。在實施層面，主要是通過理論課、實踐課或其他屬于體育教學(xué)范疇的活動，將體育運動中的形體美、動態(tài)美、隊形美、精神美等傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進行體育運動的興趣，讓學(xué)生從感官、身體、思維、精神上真正體會到美的內(nèi)涵，獲得美的感受，提升他們發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。而學(xué)生也可以通過對體育基礎(chǔ)知識、技能與方法的掌握，發(fā)展體能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，建立健康的生活方式與積極進取、開朗樂觀的人生態(tài)度。

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》對審美教育在學(xué)校體育教學(xué)中的地位和作用做出了明確的指示，但從法規(guī)的意義上來說，并沒有明確審美教育在體育教學(xué)中的地位。很長時間以來，體育教學(xué)往往都只注重學(xué)生體育“三基”的教育，卻忽視了學(xué)生的審美教育。而體育審美教育來源于人們幾百年來的生活實踐，從古希臘開始，人們就有了裸體競技與舞蹈這種自由、開放、能夠充分表現(xiàn)自我的藝術(shù)形式，一直到今天人們的身體逐漸受到更科學(xué)的規(guī)訓(xùn)，在身體展演與身體競技運動方面獲得了強有力的指導(dǎo)與更廣闊的發(fā)展空間。所以體育審美的教育不僅是理論上的簡單闡述，它實實在在生長于人類歷史文明長期實踐的沃土。

3 小學(xué)體育教學(xué)中審美教育的策略分析

3.1在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形體美

互聯(lián)網(wǎng)文化不斷沖擊著人們對美的傳統(tǒng)定義，尤其是在身體美上，在網(wǎng)紅文化的影響下，人們對其的認知開始發(fā)生扭曲，對自己的外貌體型等產(chǎn)生各種各樣的不合理的焦慮，也有的人對自己身體的規(guī)訓(xùn)已經(jīng)到了畸形的地步，這種焦慮也通過網(wǎng)絡(luò)媒介或是現(xiàn)實生活傳遞給了孩子，孩子被灌輸了對身體美的錯誤認知之后，所做出的一系列行為嚴重影響了他們身體的健康發(fā)育。體育教育必須擔(dān)負起幫助學(xué)生塑造正確的身體美的認識的責(zé)任。

小學(xué)是孩子們身體的“敏感發(fā)育期”，在這期間，小學(xué)生身體的各項指標(biāo)都會快速增長，研究發(fā)現(xiàn)，孩子身體模仿能力發(fā)展最快的時間段為9到12歲，身體靈活性與協(xié)調(diào)性的最佳發(fā)展時間段為8到11歲，而形體形成的關(guān)鍵時間段，女生一般是11歲，以兩年為一個發(fā)育節(jié)點，男生一般只有兩次，分別為11歲到13歲與17歲。所以在體育教學(xué)中的形體訓(xùn)練方面，體育老師必須牢牢抓住學(xué)生形體發(fā)育的各個關(guān)鍵時期，教會學(xué)生科學(xué)的形體訓(xùn)練方法，以及樹立對身體美的正確認知。

譬如，在學(xué)生好奇心和模仿力發(fā)育的階段，學(xué)生對周圍的一切都會充滿好奇，學(xué)生會不由自主地模仿電視劇里人物的動作，譬如模仿孫悟空的七十二，奧特曼、小魔仙、數(shù)碼寶貝等形象戰(zhàn)斗前的變身動作，另外，大自然的小動物也是他們樂于模仿的對象。因此老師要牢牢把握學(xué)生的這一特征，對他們進行動作的訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生塑造健康的體態(tài)。老師可以在實踐教學(xué)中增加武術(shù)與舞蹈教學(xué)的部分，讓學(xué)生模仿自己的動作，并把每一個動作盡善盡美地展現(xiàn)出來。如老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)姿勢的不正確，頸椎出現(xiàn)了不同程度的前屈，如若不加以修正，長此以往，學(xué)生的頸椎健康必然會出現(xiàn)問題，針對這種情況，老師就可以挑選對站姿要求比較高的舞蹈來訓(xùn)練學(xué)生的基本站姿，先讓學(xué)生的身體盡量與墻壁持平，并堅持3到4分鐘左右，來感受正確站姿的動作要領(lǐng)，同時也可以有效改善學(xué)生因長時間低頭學(xué)習(xí)引起的頸椎前屈的問題。在體育舞蹈的教學(xué)中，盡量讓同學(xué)們保持頸部垂直，雙眼平視前方，從而緩解學(xué)生頸部、肩部肌肉僵硬的狀態(tài)。在基本舞姿的練習(xí)中，要讓學(xué)生保持脊柱挺直，從而矯正學(xué)生駝背、含胸的不良體態(tài)，就這樣學(xué)生在做動作的時候就可以將以往不良的生活習(xí)慣慢慢地糾正過來。

3.2 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的隊形美

在體育教學(xué)中隊形的設(shè)置是必不可少的，隊形是指全體學(xué)生按照統(tǒng)一的口令、一定的隊形在原地做簡單、統(tǒng)一的動作?；蛟谛羞M中逐漸地變化隊形創(chuàng)造出不同的隊形圖案。它不但可以鍛煉學(xué)生站立與行走的姿勢，培養(yǎng)他們的組織性、紀(jì)律性與集體意識，而且還可以讓學(xué)生感受到體育運動中的隊形美。而將體育運動中的隊形美展現(xiàn)的淋漓盡致的莫過于每四年一次的奧運會開幕表演，各個國家通過場景的布置、人形的排列、隊形的變化以及信息技術(shù)的運用等都很好地展示出了各自所特有的文化，給人以視覺上、精神上的美的享受。所以，小學(xué)體育教學(xué)的審美教育就可以將隊形美來作為美育的載體，對隊形美進行深入的挖掘。

小學(xué)大課間的體育活動作為體育教學(xué)的第二課堂，就是一個可以踐行隊形美的有效途徑，為了使大課間活動的操練更有序，同時表現(xiàn)出隊形美，學(xué)校可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)如數(shù)字化虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用于大課間活動的隊形編排設(shè)計中。例如，在設(shè)計入退場時，由于學(xué)校的教學(xué)建筑會比較分散，所以學(xué)生入退場的空間會受到很大的限制，這時就可以運用大數(shù)據(jù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)對教學(xué)樓的長度、高度以及學(xué)生體育活動范圍的面積進行整合，計算出學(xué)生入退場的隊形走位，并附著于圖像或是動畫展現(xiàn)出來。

在運動操的編排設(shè)計時，也可以利用大數(shù)據(jù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行隊形圖案變換設(shè)計，如可以視整個體操隊形為一個大的拼圖，每個班級為組成大拼圖的小拼圖，班里的每個學(xué)生是小拼圖中的其中一塊。體育老師就可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對真實場景的仿真功能來整體把握隊形編排的藝術(shù)效果，也可以結(jié)合實際情況對隊形做出及時的調(diào)整。學(xué)生也可以利用VR來感受走位長度、轉(zhuǎn)向角度、位移速度、動作力度的變化，以及隊形整體的氣勢所帶來的視覺沖擊。然后通過對不同的班級小拼圖在不同的音樂拍子里完成相同的動作，或在相同的音樂拍子里完成不同的動作的精準(zhǔn)編排來實現(xiàn)隊形圖案的轉(zhuǎn)變。

3.3 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)美

體育運動中的動態(tài)美在給觀看的人帶去美的享受的同時，也是人們進行自我藝術(shù)化表達的體現(xiàn)，動態(tài)美包含了躍動美、韻律美、節(jié)奏美、力量美、柔韌美等，每種美的體現(xiàn)方式也有所不同，如躍動美需要跳躍、回旋、倒立、騰越等動作來呈現(xiàn)，力量美需要抓舉、支撐、推舉、等動作來完成。而福柯認為“在當(dāng)代社會，人的身體被過分地規(guī)訓(xùn)，已經(jīng)到了自我懲罰的地步”，他倡導(dǎo)一種遵循規(guī)訓(xùn)與自由化并行的身體游戲。這就給了小學(xué)體育老師的教學(xué)工作以啟發(fā)，由于小學(xué)生更喜歡結(jié)果不確定與技能性較低的體育運動，特別是小學(xué)低年級的同學(xué)，他們在做體育運動時是沒有任何目的的，也不想受到約束與壓制，而只想盡情、歡快的玩耍。所以體育老師可以設(shè)計一些偏游戲的體育運動來展現(xiàn)兒童身體的活力與自由。

在給低年級的小學(xué)生設(shè)計體育活動時可以將音樂與體操結(jié)合起來，利用音樂來激發(fā)兒童身體中的力量，讓學(xué)生在音樂中盡情地舞動自己身體的同時，展現(xiàn)體操的韻律美。體育老師可以先挑選出符合兒童身體特征以及他們感興趣的體操，然后進行動作分解教學(xué)，在教學(xué)的時候可以教學(xué)生用阿拉伯讀數(shù)法打節(jié)奏，讓同學(xué)們跟著拍子盡可能地把每個動作做到位，然后再配上音樂進行組合練習(xí)。在匹配音樂的時候要注意音樂與體操動作的相適性，如在體操開始時放活潑一點的熱身音樂，在跳躍性動作多的體操中放《小白兔》《小青蛙》等歌曲，在動作力度大的體操中放比較有力量，節(jié)奏分明的音樂，在體操結(jié)束時放一些輕松、舒緩的音樂來緩解學(xué)生運動后的疲憊。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生，體育運動便有了一定的目的，他們或者渴求力量的增長或者渴求在團體中表現(xiàn)自己的同時也渴望獲得團體情感。這時體育老師就可以設(shè)計一些團體體育活動如集體跳繩、接力賽跑、拔河等，在動作難度升級的同時體育運動的動態(tài)美也會更加的凸顯。

3.4 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的精神美

如今體育精神已由古希臘的崇尚力量、健康與敬畏自然演變到如今的自由、公平、拼搏與團結(jié)。如國際上有相互了解、友誼、團結(jié)和公平競爭的奧林匹克精神，國內(nèi)有頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的女排精神。而人類為記錄體育文明幾百年的演進過程，也創(chuàng)造了不少展現(xiàn)體育精神美的攝影、繪畫、影視劇等作品。如遠有希臘的《擲鐵餅者》，它刻畫了在擲鐵餅過程中一名強健的男子最具表現(xiàn)力的瞬間，充分展示了人的身體與力量美。近有我國的《奪冠》《一個人的奧林匹克》，日本的《網(wǎng)球王子》《微笑圣誕夜的汽機》，韓國的《茅躉王》《馬拉松》等影視作品，這些都是經(jīng)歷過時間積淀的體育作品。為了讓學(xué)生對體育的精神美有更充分的認識，所以體育老師可以在理論課上為同學(xué)們播放這些經(jīng)典影片，也可以播放更具有兒童教育意義的《足球大俠》《棒球少年》《跑向明天》《和喬丹在一起的日子》等體育影片。如此一來，不但可以提升學(xué)生對體育美的鑒賞能力，同時也可以將電影主人翁拼搏進取、不輕易放棄的精神傳遞給學(xué)生。

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的精神美的另一途徑就是體育比賽。在今年的東京奧運會上，中國游泳三小將陳宇汐、張家齊、全紅嬋面對比賽毫不怯場，跳出了令全中國人驕傲的成績，于是網(wǎng)上的一段關(guān)于陳宇汐小時候練習(xí)跳水的視頻火了，在視頻中，陳宇汐由于沒有很好的完成跳水動作得到了教練的批評，她只有表情稍許凝重，除此之外并沒有表現(xiàn)出很大的情緒波動，于是她又站上跳臺，而這一次教練與自己都對動作很滿意，這時她才放松下來。從這里可以看出體育活動是兒童內(nèi)在品質(zhì)的外化。正如?？滤f“體育運動是回歸人性的一種適宜的途徑”，體育運動可以將兒童美好的精神品質(zhì)激發(fā)出來，尤其是在體育比賽中，學(xué)生一方面是一個獨立、自由的個體，一方面又要為自己的團隊負責(zé)，所以他們自身的勇氣、果斷、慎重、忍耐與良善等品質(zhì)也會在體育比賽中外露的更加明顯。福祿培爾認為“少年期兒童的身體游戲可以達到培育兒童社會能力的作用”。這說明體育比賽不僅可以將兒童的內(nèi)在品質(zhì)外顯，還強化這些品質(zhì)，培養(yǎng)自由、公平、拼搏與團結(jié)的體育精神，進而培育出適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

3.5 完善體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)

體育教學(xué)的硬件設(shè)施是指校園、教學(xué)樓以及操場的體育設(shè)施，它是有效開展體育教學(xué)的物質(zhì)保障，也是在小學(xué)體育教學(xué)中實施美育教育的重要前提。校方可以充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件為同學(xué)們提供一個美的體育教學(xué)環(huán)境，如在購買體育器材時既要保證器材可以服務(wù)于教學(xué)的需要，又要注重器材的美觀性，再如可以在體育活動場地上放置表現(xiàn)人體力量的雕像，在墻上懸掛古往今來體育健兒的畫像，或在操場外的圍欄上張貼體育精神的文明標(biāo)語等，這些舉動都可以在潛移默化中提升學(xué)生的審美能力。

在小學(xué)體育教學(xué)中實施審美教育，體育老師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并采取跨學(xué)科的教育方式，從設(shè)計、美術(shù)、音樂、歷史、電影等各個角度挖掘可與體育審美教育結(jié)合的點，使審美教育活動不只是停留在表層，而是向?qū)W生的行動、精神方面滲透。這樣學(xué)生才能真正從體育教學(xué)中的審美教育中受益。

（作者單位：黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校）