山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 霞

繪本可以理解為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它將圖畫和文字合二為一，可以讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂的同時(shí)學(xué)到豐富的知識(shí)，相較于常規(guī)的教材更具吸引力。目前，世界公認(rèn)的最適合兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀的故事書便是繪本。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，針對(duì)小學(xué)生的英語教學(xué)也在不斷向更加科學(xué)化的方向轉(zhuǎn)變，教師力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，繪本被廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過繪本閱讀，學(xué)習(xí)英語詞匯、句型，理解英語文化，不僅給學(xué)生帶來了全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也取得了良好的教學(xué)效果，營造出了輕松學(xué)英語的良好教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、英語繪本在小學(xué)教學(xué)中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

對(duì)剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，他們的英語詞匯量不夠，閱讀理解能力也不強(qiáng)，很難獨(dú)立閱讀文字較多的英文書籍。他們學(xué)習(xí)和了解英語文化知識(shí)通常只能依靠教師的課堂教學(xué)，這對(duì)他們英語學(xué)習(xí)自信心的建立會(huì)有一定影響。而英語繪本多以故事的形式，將英語知識(shí)通過生動(dòng)有趣的圖畫以及簡短精煉的語言文字，清楚明了地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來了輕松愉快的英語閱讀體驗(yàn)，讓他們感覺英語學(xué)習(xí)也并不是很難，從而在無形中逐漸增強(qiáng)自信心。

（二）提升綜合素質(zhì)

教師在小學(xué)英語教學(xué)中所使用的繪本內(nèi)容題材多貼近生活，可以讓學(xué)生在閱讀繪本故事的過程中，親近自然，了解生活，體會(huì)故事中所展現(xiàn)的豐富情感，促進(jìn)學(xué)生的觀察力、想象力和情感表達(dá)力等多方面能力的發(fā)展。學(xué)生在閱讀英語繪本故事的同時(shí)，由于有生動(dòng)形象的圖畫作為閱讀輔助，有效降低了閱讀理解的難度，可以有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。在英語繪本閱讀后，學(xué)生會(huì)自然地將自己在繪本閱讀中獲得的快樂與同學(xué)分享，這一分享過程也正是學(xué)生鍛煉自身語言表達(dá)能力的過程，對(duì)學(xué)生英語語言能力的提高具有很好的促進(jìn)作用。

（三）掌握英語知識(shí)

英語繪本由于文字簡潔、畫面豐富，大幅減小了學(xué)生閱讀理解的障礙，讓學(xué)生可以輕松閱讀英文。而且，繪本故事中的英語詞匯和句式重復(fù)率往往很高，再配合鮮明形象的圖畫，可以讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯和句型的快速記憶，加深對(duì)英語語言的認(rèn)識(shí)和理解。英語繪本將豐富多彩的英語文化知識(shí)以故事的形式呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件輕松有趣的事。

二、小學(xué)英語教學(xué)中繪本的應(yīng)用方法

（一）提升繪本教學(xué)能力

在英語教學(xué)過程中，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其對(duì)英語繪本的應(yīng)用能力會(huì)直接影響繪本的實(shí)際教學(xué)效果。身為英語教師在實(shí)施繪本教學(xué)之前，必須對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行深入研究，了解繪本教學(xué)的內(nèi)涵，并提升自身的繪本教學(xué)能力，熟練掌握繪本教學(xué)的具體方法。提升教師的繪本教學(xué)能力，需要從下面兩個(gè)方面入手。

1.積極閱讀，積累繪本知識(shí)。在英語教學(xué)時(shí)開展繪本教學(xué)，教師除了具有較高的英語專業(yè)素養(yǎng)，還要具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，擁有豐富的繪本知識(shí)積累。因此，教師在課下需要注意盡可能多地閱讀各類英語繪本，積累繪本資源。只有通過大量閱讀才能對(duì)各類英語繪本的優(yōu)劣擁有足夠的了解，才能結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為繪本教學(xué)的開展做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師需在繪本閱讀過程中對(duì)繪本資源進(jìn)行整理歸納，構(gòu)建系統(tǒng)化的繪本知識(shí)體系，并積極與學(xué)生進(jìn)行交流分享，帶動(dòng)學(xué)生一起完成對(duì)英語繪本的閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與積極性。教學(xué)能力會(huì)直接影響實(shí)際的教學(xué)效果，英語教師在空閑時(shí)間要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，提升自身的英語教學(xué)能力。只有這樣，才能更好地運(yùn)用英語繪本服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的快速提升。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們獲取知識(shí)的渠道更加豐富，這為繪本閱讀提供了很多便利。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀大量的英語繪本，開闊閱讀視野。

2.組織培訓(xùn)，提升教學(xué)技巧。教師僅依靠自學(xué)來提升自身的英語繪本教學(xué)能力，會(huì)有考慮不全面的情況出現(xiàn)。要全面提升自身的繪本應(yīng)用能力，提升英語繪本教學(xué)技巧，離不開外界幫助。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)出現(xiàn)的問題，定期組織開展專項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)和教研交流，讓英語教師在交流學(xué)習(xí)中，不斷更新教育理念，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而科學(xué)安排繪本教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，為方便教師更加全面掌握繪本教學(xué)技巧，學(xué)校需要幫助英語教師組織英語繪本教學(xué)的專題研討小組，集思廣益，合作共進(jìn)。

（二）豐富繪本教學(xué)手段

英語繪本的教學(xué)模式不應(yīng)是一成不變的，教師需根據(jù)不同的繪本內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式，為繪本教學(xué)增添更多的趣味性，讓學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到更多的快樂。教師在實(shí)施繪本教學(xué)過程中，從選擇繪本開始，就要根據(jù)繪本的特點(diǎn)考慮選擇何種教學(xué)方式，既要突出繪本的趣味性，又要體現(xiàn)繪本的知識(shí)性。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要開闊思路變換教學(xué)形式，盡量突出英語繪本的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過繪本中某些圖片的展示，引起學(xué)生的好奇心；也可以借助具體情境的設(shè)置，將學(xué)生的思維帶入繪本故事中；還可以先拋出一到兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀繪本找出答案。在繪本整體閱讀環(huán)節(jié)，不少教師一般會(huì)采用與學(xué)生共同閱讀的方式，并適時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)故事內(nèi)容和英語語言知識(shí)的理解。當(dāng)然，教師也可以采用情境設(shè)置的方式，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，一邊閱讀一邊用英語將繪本故事內(nèi)容演繹出來，既活躍了課堂氣氛，又可以幫助學(xué)生在表演中體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的情感，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解?？傊?，小學(xué)英語繪本教學(xué)形式應(yīng)盡量多樣化，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高繪本閱讀效率。

其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如今已經(jīng)在中小學(xué)課堂教學(xué)廣泛應(yīng)用，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)的種種優(yōu)勢也是顯而易見的。在英語繪本教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使抽象枯燥的英語知識(shí)內(nèi)容得以生動(dòng)形象呈現(xiàn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是簡單地將繪本畫面應(yīng)用多媒體按部就班地播放演示，不能讓多媒體設(shè)備的作用得到充分發(fā)揮，教師還需要融入多種教學(xué)技巧鍛煉學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師需要將繪本畫面巧妙編輯進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，配合音頻播放，增加繪本的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行刪減，讓英語繪本真正成為英語教學(xué)的良好輔助。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要教師在教學(xué)過程中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更需要教師給學(xué)生提供足夠的空間，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師要留給學(xué)生自由思考的空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來體會(huì)繪本中圖文的含義，從中獲取有用信息。因此，教師不能完全停留在講授上，要善于抓住繪本中的某一個(gè)或幾個(gè)銜接點(diǎn)，適時(shí)拋出幾個(gè)問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，探尋問題的答案，而不是平鋪直敘地將問題答案按照繪本的發(fā)展直接講解出來。這樣給學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)繪本故事的理解，而且對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分有利的。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試與同學(xué)進(jìn)行合作交流，共同探究學(xué)習(xí)，并大膽發(fā)揮想象對(duì)繪本故事的發(fā)展進(jìn)行猜測。

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是讓教師對(duì)學(xué)生完全放手，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語繪本的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在英語繪本教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，首先要為學(xué)生精選繪本，推薦最適合學(xué)生閱讀的繪本讀物，然后對(duì)繪本中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重講解，幫助學(xué)生對(duì)繪本中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)擁有清晰認(rèn)識(shí)。每一節(jié)繪本課程都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓繪本在英語教學(xué)中的輔助作用得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

作為英語教師應(yīng)注意繪本教學(xué)的重要應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的不同特點(diǎn)，精選優(yōu)質(zhì)繪本，配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓繪本教學(xué)更好應(yīng)用小學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。