高紅娟

摘要：班主任班級(jí)管理工作是否高效，直接影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)，班級(jí)管理是學(xué)校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)之一。初中是介于小學(xué)與高中之間的學(xué)習(xí)階段，此階段學(xué)生既沒(méi)有小學(xué)生的言聽(tīng)計(jì)從，同時(shí)也缺少高中生的自我約束能力，他們大多表現(xiàn)出的是個(gè)性與張揚(yáng)，有著青春期特有的情緒變化，因此可以說(shuō)初中管理是基礎(chǔ)教育管理中較高難度的工作。在新課改背景下，教師懂得如何制定班級(jí)目標(biāo)，了解日常班級(jí)管理工作中采用的技巧與方法，直接影響著班級(jí)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;班級(jí)管理;班主任

初中階段的班級(jí)管理工作是初中教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，其質(zhì)量水平不僅影響著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以對(duì)每一位學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。新課程改革的推進(jìn)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好的環(huán)境保障。對(duì)此，教師要分析班級(jí)管理過(guò)程中遇到的現(xiàn)象，以學(xué)生發(fā)展成才為最終目標(biāo)，探索出適合初中學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理對(duì)策。

一、注重教育引導(dǎo)，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展舞臺(tái)

素質(zhì)教育的核心在于讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)展及所長(zhǎng)，激發(fā)內(nèi)在潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠愉悅成長(zhǎng)。教師要求班主任在教學(xué)管理過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)管理，結(jié)合學(xué)生能力特點(diǎn)，采取不同的管理手段，以學(xué)生發(fā)展為根本，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。在此過(guò)程中，通過(guò)教師的教育引導(dǎo)，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值所在，進(jìn)而可以不斷建立發(fā)展自信心。對(duì)此，教師要遵循以生為本理念，順應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們受到家庭背景與生活環(huán)境等因素的影響，綜合情況存在一定差異。就是只有掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育，讓每個(gè)學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身長(zhǎng)處，改善以往習(xí)慣中存在的不足，確保每一位學(xué)生都能夠成為不同方面的人才。

二、強(qiáng)化家校合作，營(yíng)造良好教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境能夠讓學(xué)生保持好的情緒狀態(tài)。除學(xué)校教育環(huán)境外，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展尤為關(guān)鍵。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣，是學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力的鏡子，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生具有深刻影響。對(duì)此，教師要強(qiáng)化家校合作，教育學(xué)生家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣。在言行方面，教育家長(zhǎng)注重自己的言行舉止，多使用禮貌用語(yǔ)，對(duì)他人的態(tài)度要和氣尊重，同時(shí)也要注重自己的外在儀表。在為人方面，家長(zhǎng)要與學(xué)生建立誠(chéng)信關(guān)系，做到一諾千金，表里如一。這樣學(xué)生在遇到與家長(zhǎng)類似情境時(shí)，便會(huì)自覺(jué)模仿家長(zhǎng)的處理方式，以此形成良好的個(gè)人習(xí)慣。家長(zhǎng)生活中各方面的習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，家長(zhǎng)要與學(xué)生建立有效溝通，尊重學(xué)生的決定，多傾聽(tīng)孩子的心聲。針對(duì)學(xué)生的不正確觀點(diǎn)，要及時(shí)引導(dǎo)，耐心講道理。針對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)，要給予鼓勵(lì)態(tài)度，讓學(xué)生在個(gè)人發(fā)展的道路上有明確的指向。

三、鼓勵(lì)教師參與，構(gòu)建全面管理環(huán)境

科任教師是教育教學(xué)過(guò)程中的重要參與者，應(yīng)參與班級(jí)管理或協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，以提升管理工作成效，構(gòu)建全面管理環(huán)境。對(duì)此，班主任可從以下方面入手：一是鼓勵(lì)科任教師參與管理。科任教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)科特征，將班風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)融入教學(xué)活動(dòng)中，以此協(xié)助班主任德育教育工作。二是通過(guò)科任教師了解學(xué)生實(shí)際情況。班主任要強(qiáng)化與科任教師的溝通，通過(guò)學(xué)生不同學(xué)科表現(xiàn)，建立對(duì)學(xué)生更加全面的了解。三是鼓勵(lì)科任教師開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)。科任教師可通過(guò)班級(jí)間的相互對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極學(xué)習(xí)態(tài)度。四是強(qiáng)化與科任教師的合作。科任教師在課堂教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，出現(xiàn)異常時(shí)應(yīng)及時(shí)聯(lián)系班主任，通過(guò)相互討論后及時(shí)處理。比如通過(guò)與體育教師的合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中出現(xiàn)精神恍惚的狀態(tài)，班主任經(jīng)過(guò)觀察后，應(yīng)安排其及時(shí)休息并了解詳細(xì)情況，結(jié)合學(xué)生具體情況實(shí)施適當(dāng)處理?？傊?，在班級(jí)管理工作中，班主任也要與科任教師攜手努力，讓班級(jí)管理工作越做越好，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展得益于良好的班級(jí)管理。班主任作為班級(jí)管理工作的實(shí)施者，要正確認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展舞臺(tái)，堅(jiān)持因材施教原則開(kāi)展針對(duì)性教育，讓學(xué)生能夠生活在積極向上的班級(jí)環(huán)境中，以此得到身心健康發(fā)展。同時(shí)，班級(jí)工作的開(kāi)展需要家長(zhǎng)的配合，班主任要強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)掌握學(xué)生在校狀態(tài)，讓班主任能夠更加全面地了解學(xué)生課余生活，使學(xué)校教育在家庭教育中得以有效延續(xù)。

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