黃蕾奇

摘 要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。它能直觀地調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以使視頻和音頻同步，讓視唱練耳教學(xué)變得更加形象?；诖耍瑢Ω咝Ｒ魳芬暢毝虒W(xué)的特點進行分析和探討，并且結(jié)合多媒體的功能，分析多媒體技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);視唱練耳;教學(xué)方法

隨著時代的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，多媒體逐漸進入高校課堂。很多高校已經(jīng)開始利用多媒體來開展視唱練耳教學(xué)，這已經(jīng)成為一個普遍現(xiàn)象。教師利用多媒體在視唱練耳中調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓音樂教學(xué)變得更加方便、有趣。多媒體技術(shù)能夠改善教學(xué)的環(huán)境，渲染教學(xué)的氛圍。多媒體教學(xué)技術(shù)既為音樂基礎(chǔ)課教學(xué)的改革帶來了機遇 ，同時也對視唱練耳課程教學(xué)提出了新的要求。

一、多媒體技術(shù)在高等院校視唱練耳

教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速進步的今天，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常全面，社會生活的各個方面都能夠?qū)?shù)字多媒體技術(shù)進行應(yīng)用。多媒體技術(shù)在高等院校的視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用是必然，也是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種應(yīng)用途徑，可以取得良好的效果。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對音樂教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域?，F(xiàn)代社會是信息化社會，在高等院校的視唱練耳教學(xué)中對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用是準確地把握當(dāng)前時代發(fā)展特征的一種體現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)對于充分利用教師資源、提升音樂課程教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維都有重要的影響。在當(dāng)前高等院校音樂教育開展的視唱練耳教學(xué)中，更多的是在課堂上通過對多媒體進行使用，將音頻與視頻結(jié)合在一起展開音樂的現(xiàn)場講解教學(xué)，或者是音樂教師利用多媒體錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生進行觀看，仔細學(xué)習(xí)，制作一些網(wǎng)上練習(xí)的題目測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。概括來說，高等院校在視唱練耳教學(xué)中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，已經(jīng)取得了一定的效果，并且在應(yīng)用的過程中能夠充分體現(xiàn)其價值。運用多媒體技術(shù)的教學(xué)模式的改變促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

當(dāng)下，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式無法滿足開展視唱練耳課堂教學(xué)時的一些需求，無論是教學(xué)的需求還是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都無法得到充分滿足。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，一般是教師彈奏鋼琴，以此訓(xùn)練學(xué)生各個方面的能力，比如學(xué)生看譜、聽譜、唱譜等能力，讓學(xué)生可以更好地提升音樂的學(xué)習(xí)能力。盡管這在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的聽覺進行有效的訓(xùn)練，但給學(xué)生的音樂體驗較為單一，對于學(xué)生后續(xù)音樂事業(yè)的發(fā)展不利。

目前我國高等院校的視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式的應(yīng)用以及教學(xué)實踐活動的開展并不是連續(xù)的，二者無法融合成有機的整體。對于學(xué)生來說，這些教學(xué)活動較為分散，不利于他們的學(xué)習(xí)，教學(xué)時間也是板塊化、模塊化的，沒有充分連接。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高等院校以課堂實踐標準對學(xué)生進行視唱練耳教學(xué)，教學(xué)的過程通常分解為幾個不同的段落。這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生不完整感，無法讓學(xué)生更加順利流暢地進行視唱練耳的相關(guān)訓(xùn)練，也不利于學(xué)生在課下進行自主練習(xí)，會阻礙音樂專業(yè)學(xué)生的有效發(fā)展和快速進步。

（二）音樂教學(xué)資源不足

在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，高等院校音樂課堂上僅通過教師的樂器演奏，對學(xué)生的聽覺進行訓(xùn)練。在同一時間內(nèi)，教師能夠教導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量相對來說比較少，無法對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)資源也無法得到更加充分的使用。我國的音樂教師資源本來就比較少，在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，在多媒體技術(shù)逐漸成熟的今天，仍然更多地應(yīng)用傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方式，不可否認這是對高等院校音樂教育資源的一種浪費。

音樂專業(yè)的教學(xué)不僅需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動性，還需要教師擁有較強的音樂教學(xué)能力。只有教師提高音樂教學(xué)能力，才能與學(xué)生進行良好的交流和溝通，找出學(xué)生在發(fā)音時的錯誤并予以糾正。教師應(yīng)當(dāng)定期參加學(xué)校安排的培訓(xùn)，不斷地將自己腦海中的知識體系更新?lián)Q代，保證具備扎實的音樂基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)新教學(xué)形式，使音樂課堂不再只是進行沉悶的領(lǐng)唱，將音樂課堂變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生相互進步的平臺。

三、利用多媒體開展視唱練耳教學(xué)的必要性

在視唱練耳教學(xué)中開展視唱訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升，并且改善學(xué)生的演唱效果。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中能更好地掌握相關(guān)的音樂要素，并且能夠熟練運用音樂技巧。

目前，我國的視唱練耳課程中還存在著一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在學(xué)校教師的教學(xué)水平有待提高等方面。高校在逐漸發(fā)展的同時，不斷地擴大著招生的數(shù)量，但是高校的教師資源不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些教師的教學(xué)能力不足，缺乏視唱練耳的教學(xué)經(jīng)驗。還有一些教師所學(xué)的專業(yè)和視唱練耳教學(xué)并不對應(yīng)，但是由于音樂專業(yè)教師較少，即使專業(yè)不對口也需要開展視唱練耳教學(xué)，承擔(dān)視唱練耳教學(xué)的任務(wù)。很多學(xué)生接觸視唱練耳的時間比較晚，在步入高校之前并沒有接觸過相關(guān)的視唱練耳的內(nèi)容。因此，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳內(nèi)容的時候會對自己沒有信心，失去學(xué)習(xí)的勇氣。個別學(xué)生將學(xué)校當(dāng)作休息娛樂的場所，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，并不重視自己的考試成績。一些學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)的過程中，只根據(jù)自己的喜好開展學(xué)習(xí)，對于自己本身不感興趣的內(nèi)容就不會積極學(xué)習(xí)，不配合教師的教學(xué)。對于自己不感興趣的內(nèi)容，或者遇到較難的知識，很多學(xué)生會采取逃避的行為。綜合而言，高校音樂專業(yè)的部分學(xué)生缺乏對視唱練耳的正確認識。然而，將多媒體運用于視唱練耳教學(xué)，就可以在一定程度上解決這些問題。

教育應(yīng)該是與時俱進的，是需要不斷發(fā)展的。多媒體已經(jīng)與人們的生活密不可分，越來越多的教育者意識到了多媒體的作用，在視唱練耳教學(xué)中進行了應(yīng)用。學(xué)生處于數(shù)字化教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)會有全新的體驗。教師利用多媒體開展教學(xué)，可以使音樂教學(xué)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，朝著信息化方向發(fā)展。對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體的教學(xué)模式，能夠發(fā)現(xiàn)進行視唱練耳的教學(xué)改革是非常有必要的。

四、利用多媒體開展視唱練耳教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它具有很強的實用性。在開展教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求，通過多媒體將教學(xué)和實踐結(jié)合起來，向?qū)W生展示音樂的魅力。多媒體教學(xué)可以改善視唱練耳效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)素材，教師在開展視唱練耳教學(xué)時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找海量的教學(xué)資源，對課堂的內(nèi)容進行補充，對教材進行拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，改變我國傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中圖像資料短缺的問題。我國的音樂教學(xué)起步比較晚，相比于其他的國家，我國的資料積累比較缺乏，有關(guān)音樂教學(xué)的圖書影像資料不足。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，要想讓學(xué)生的水平有所提高，教師就應(yīng)該讓學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，多多接觸音樂，了解更多的音樂內(nèi)容。多媒體的存在為教學(xué)提供了有力的支撐，它幫助教師將課堂和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫連接起來，讓課堂變得更加豐富有趣。教師利用多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)，打破教學(xué)時間、空間方面的限制，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生進行精彩的講解。

多媒體技術(shù)還能夠幫助教師進行個性化、差異化教學(xué)。學(xué)生精力比較充沛，而且學(xué)生的思維比較活躍，對于新鮮事物的接受能力比較強，對新事物有很大的好奇心。然而傳統(tǒng)的視唱練耳課堂的教學(xué)方法和教學(xué)理念沒有進行及時更新，還是以教師的教為主，并沒有很好地以學(xué)生為本，帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐。不將理論運用在實踐中，就無法真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以進一步實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓學(xué)生對音樂更加熱愛。學(xué)生在這樣的課堂中可以釋放自己的活力，在同學(xué)和教師面前展示自己的個性。在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中有不同的情感體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加高效。

五、運用多媒體技術(shù)開展視唱練耳教學(xué)的

具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體欣賞不同地區(qū)的音樂，擁有自己的音樂審美價值取向

我國現(xiàn)代音樂經(jīng)常會受到西方音樂理論的影響，教師在課堂教學(xué)的時候，通常以西方的樂理知識講解為課堂教學(xué)的中心。在視唱練耳教學(xué)中，很多教師選用的曲目、調(diào)式、弦長等是以西方音樂為主，我國的民族音樂和其他地方的民族音樂經(jīng)常處于邊緣地位。這樣的教學(xué)會使我國高校學(xué)生的音樂審美價值取向不夠多元，呈現(xiàn)單一的現(xiàn)象。我國的音樂和其他地方的音樂沒有在視唱練耳教學(xué)中得到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂比較單一，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

信息技術(shù)推動了多媒體和教學(xué)的融合，多媒體的存在使教學(xué)一定程度上擺脫了單一性，朝著多元化方向發(fā)展。將教學(xué)的重點和教學(xué)的理念進行轉(zhuǎn)變，從西方音樂中心論轉(zhuǎn)變成世界多元音樂論，更有利于音樂專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以幫助學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)世界上其他民族其他地域的音樂，感受其他民族的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生的思維得到拓展和延伸。學(xué)生可以在廣袤的音樂世界中，從多個角度去感受音樂，評價不同類型的音樂，擁有正確的藝術(shù)價值取向，在眾多的音樂風(fēng)格中找出自己最喜歡的，并且形成自己對音樂獨特的審美感知能力。

（二）利用多媒體技術(shù)開展視唱練耳教學(xué)，讓學(xué)生的實踐能力得到提升

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生練習(xí)曲目，但是曲目的范圍狹窄，更新也比較慢，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到有效提升。學(xué)生練習(xí)單一的音樂，會導(dǎo)致學(xué)生的視唱練習(xí)比較多，而學(xué)生的聽力練習(xí)比較少。如果教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不夠合理，學(xué)生音樂實踐能力便得不到有效提升，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的部分學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展，無法滿足視唱的需求。而且很多高校開展視唱練耳音樂教學(xué)，通常是以鋼琴為伴奏進行練習(xí)，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平難以得到更好的提升。為了增強視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以及教學(xué)內(nèi)容的實用性，高校的音樂專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該從實際情況出發(fā)，豐富教學(xué)器材，鍛煉學(xué)生的實踐能力，有計劃地開展教學(xué)。教師在開展教學(xué)的時候，要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，融合專業(yè)的視唱訓(xùn)練，教給學(xué)生專業(yè)的操作方式，讓學(xué)生的實踐能力得到提升，理論知識得到積累。

（三）教師開展多媒體教學(xué)要不斷地反思課堂教學(xué)效果

教師在開展教學(xué)以后要及時反思自己課堂講課的效果，反思在講課的過程中存在的問題。只有不斷地對自己的教學(xué)進行反思，探究視唱練耳教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法及應(yīng)用的途徑，那么教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效提升，視唱練耳教學(xué)才能夠得到學(xué)生的喜愛。教師要根據(jù)多媒體視唱練耳的需要對課程進行安排，對課堂的講課方式進行調(diào)整?？梢栽O(shè)置習(xí)題庫，為多媒體視唱練耳教學(xué)找到合適的習(xí)題庫軟件，讓學(xué)生樂于接受多媒體視唱練耳教學(xué)模式。

（四）運用多媒體升級教學(xué)模式

在高等院校視唱練耳的實際教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用能夠改變以往音樂教學(xué)過程不可重復(fù)的特點。通過運用多媒體，高等院校的音樂教師進行音樂知識傳授的過程，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程都可以保留下來，讓學(xué)生之后可以反復(fù)觀看，方便學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的音樂視唱練耳教學(xué)模式進行對比，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用多媒體技術(shù)的視唱練耳教學(xué)新模式，能夠更好地促進學(xué)生音樂能力的發(fā)展，保留下來的學(xué)習(xí)視頻和學(xué)生學(xué)習(xí)的音頻等都給學(xué)生和教師留下了更多的改進依據(jù)。對于學(xué)生來說，可以通過觀看這些視頻音頻對音樂知識進行學(xué)習(xí)和鞏固，從而加強對于音樂知識的掌握。

六、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，會被時代所淘汰。多媒體的產(chǎn)生突破了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的局限性。視唱練耳是音樂學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，音樂教師應(yīng)該借助多媒體創(chuàng)新視唱練耳的課程教學(xué)模式，讓課程的教學(xué)效率得到有效提升。

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作者單位：

廣西外國語學(xué)院