□ 豆黨鋒

隨著新一輪教育教學(xué)改革的大力推進(jìn)，新高考背景下的高考作文命題也發(fā)生了很大變化，試題聚焦“立德樹人”，立足《中國高考評(píng)價(jià)體系》，依托具體的寫作情境，綜合考查了考生的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性并存的顯著特征，全方位地落實(shí)了“一核四層四翼”之測(cè)評(píng)體系，以著力考查考生的綜合素養(yǎng)，從而讓《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》平穩(wěn)落地?？梢灶A(yù)測(cè)，此命題特點(diǎn)將會(huì)成為未來高考作文命題的主流趨向，因此，新高考背景下的高考作文教學(xué)，必須以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨?？v觀新高考背景下的高考作文命題，在基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又從多方面逐年創(chuàng)新、持續(xù)改革，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律。

一、新高考背景下作文命題的穩(wěn)定性

（一）價(jià)值導(dǎo)向穩(wěn)定

《中國高考評(píng)價(jià)體系》指出：“立德樹人是教育的根本任務(wù)，在教育改革中發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)作用，決定著高考的前行方向和價(jià)值取向。高考評(píng)價(jià)體系的核心目標(biāo)，既堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用，切實(shí)體現(xiàn)高考的育人功能，形成人才選拔、考試評(píng)價(jià)、教育引導(dǎo)和教學(xué)反撥的一體化新格局?！保?］11請(qǐng)看近兩年高考作文試題——

2021年：全國甲卷“可為與有為”引導(dǎo)考生在“可為”的時(shí)代一定要積極“有為”；全國乙卷“追求理想”引導(dǎo)考生追求符合“義”之理想；全國新高考Ⅰ卷“強(qiáng)弱之辯”引導(dǎo)考生思考如何由“弱”變“強(qiáng)”；全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”引導(dǎo)考生思考如何做人與做事；北京卷“論生逢其時(shí)”引導(dǎo)考生思考在盛世中的生命姿態(tài)。

2020年：全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”引導(dǎo)考生關(guān)注理想、寬容、尊重等話題；全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”引導(dǎo)考生關(guān)注疫情下的人間大愛；天津卷“中國面孔”引導(dǎo)考生思考中國面孔背后的中國力量。

縱觀上述試題，均落實(shí)了“立德樹人”的教育理念，延續(xù)了高考旨在引導(dǎo)考生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀的測(cè)評(píng)宗旨。正如《中國高考評(píng)價(jià)體系》中所言：“高考是國家選拔人才的重要途徑，不僅承載選拔和評(píng)價(jià)的功能，而且是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要載體和素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！保?］12

（二）情境設(shè)置穩(wěn)定

教育部考試中心張開指出：“情境是實(shí)現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體，高考評(píng)價(jià)體系‘一核四層四翼’的實(shí)現(xiàn)需要借助情境化的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐，才能確保改革設(shè)計(jì)目標(biāo)的落實(shí)落地?！保?］請(qǐng)看近兩年高考作文試題——

2021年：天津卷“時(shí)間與價(jià)值”，北京卷“這，才是成熟的模樣”，浙江卷“得失之辯”依托個(gè)人體驗(yàn)情境；全國甲卷“可為與有為”依托社會(huì)生活情境；全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”依托學(xué)科認(rèn)知情境；全國乙卷“追求理想”依托學(xué)科認(rèn)知及個(gè)人體驗(yàn)情境。

2020年：全國新課標(biāo)卷Ⅲ“如何為自己畫好像”，浙江卷“人生坐標(biāo)與現(xiàn)實(shí)變化”依托個(gè)人體驗(yàn)情境；全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”，北京卷“每一顆都有自己的功用”，天津卷“中國面孔”依托社會(huì)生活情境；全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”，全國新高考II卷“帶你走進(jìn) ”依托學(xué)科認(rèn)知情境。

縱觀上述試題，新高考背景下的高考作文試題，全面落實(shí)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及的個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活、學(xué)科認(rèn)知等語文實(shí)踐活動(dòng)情境，也基本上均延續(xù)了近年來任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文巧設(shè)寫作情境的命題之妙。

（三）命題形式穩(wěn)定

2021年8套作文試題，其中7套為材料作文，北京卷雖為命題作文，但采取的卻是“材料+命題”的形式。2020年8套作文試題，其中6套為材料作文，北京卷與全國新高考II 卷雖為命題作文，但采取的也是“材料+命題”的形式。由此可見，新高考背景下的高考作文試題基本延續(xù)了近年來“材料+寫作提示”的主流命題思路。

（四）考查能力穩(wěn)定

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中語文課程應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運(yùn)用祖國語言文字的能力；語言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升?！笨梢哉f，近兩年高考作文試題對(duì)此教學(xué)理念的教學(xué)效果均進(jìn)行了全面測(cè)評(píng)。

2021年全國甲卷“可為與有為”引導(dǎo)考生思考“可為”與“有為”之間的邏輯關(guān)系；2021年全國新高考Ⅰ卷“強(qiáng)弱之辯”引導(dǎo)考生思考“弱”與“強(qiáng)”之間的辯證關(guān)系；2021年上海卷“時(shí)間與價(jià)值”引導(dǎo)考生思考“時(shí)間”與“價(jià)值”之間的辯證關(guān)系；2021年浙江卷“得失之辯”引導(dǎo)考生思考如何用“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過程”來定義“得失”的價(jià)值；2020年浙江卷“人生坐標(biāo)與現(xiàn)實(shí)變化”引導(dǎo)考生思考“理想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的辯證關(guān)系；2020年全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”引導(dǎo)考生思考“距離”與“聯(lián)系”之間的辯證關(guān)系；2021年全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”、2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”、2020年天津卷“中國面孔”著力考查考生的開放思維能力。

二、新高考背景下作文命題的創(chuàng)新性

（一）試題材料的選取思維逐年創(chuàng)新

舊高考時(shí)期及新高考初期，試題材料大多直接源自時(shí)政熱點(diǎn)，如2020年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，2020年全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”，2018年全國新課標(biāo)卷Ⅲ“改革開放三部曲”等。而2021年8套試題，試題材料直接源自時(shí)政熱點(diǎn)的試題幾乎不見了蹤影，但試題又不回避考查時(shí)政熱點(diǎn)，將時(shí)政熱點(diǎn)取而代之的是用相關(guān)文化經(jīng)典、歷史知識(shí)、言論等非時(shí)政必備知識(shí)類材料來暗扣時(shí)政熱點(diǎn)，以引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如：全國甲卷“可為與有為”的試題材料源自節(jié)日、歌曲、名著、榜樣等文化經(jīng)典以引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)“建黨百年”，全國乙卷“追求理想”的試題材料源自歷史人物楊雄的經(jīng)典言論以引導(dǎo)考生關(guān)注熱點(diǎn)話題“青年理想”，全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”的試題材料源自傳統(tǒng)書法以引導(dǎo)考生關(guān)注做人之姿態(tài)、大國之姿態(tài)。

此類試題通過不同的載體，緊扣中國高考評(píng)價(jià)體系，“將立德樹人有機(jī)融入語文素養(yǎng)與能力的考查，引導(dǎo)考生懂得初心使命，堅(jiān)定理想信念，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界，續(xù)寫新的時(shí)代篇章?！保?］既考查了考生的必備知識(shí)，又彰顯了試題的基礎(chǔ)性與綜合性。

（二）試題材料的組合形式逐年創(chuàng)新

舊高考時(shí)期及新高考初期，試題材料大多為單則材料，如2020年江蘇卷“你未來的樣子”、2020年浙江卷“人生坐標(biāo)與現(xiàn)實(shí)變化”、2019年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“青年接力、強(qiáng)國有我”、2018年天津卷“器”等。而2021年8套試題，試題材料大多為復(fù)合類材料。如：全國甲卷“可為與有為”以建黨百年為命題背景，將節(jié)日、歌曲、名著、榜樣有機(jī)組合，全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”將漢字書寫筆畫的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組合。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“任務(wù)群追求語言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是學(xué)科知識(shí)逐‘點(diǎn)’解析、學(xué)科技能逐項(xiàng)訓(xùn)練的簡單線性排列和連接。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，旨在引領(lǐng)高中語文教學(xué)的改革，力求改變教師大量講解分析的教學(xué)模式?！贝祟愒囶}將不同領(lǐng)域、類型的材料有機(jī)組合形成一個(gè)小的閱讀任務(wù)群作為試題材料，既落實(shí)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)理念、考查了考生的關(guān)鍵能力，又彰顯了試題的綜合性與創(chuàng)新性。

（三）寫作任務(wù)的設(shè)定形式逐年創(chuàng)新

舊高考時(shí)期及新高考初期，試題的寫作任務(wù)十分明確，寫作指令也很清晰，試題材料對(duì)寫作任務(wù)的限制性也不太強(qiáng)。如2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”，2020年全國新高考Ⅱ卷“帶你走進(jìn)_______”，2019年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“青年接力、強(qiáng)國有我”，2018年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”等。而2021年8 套試題，寫作任務(wù)較之上述試題則顯得相對(duì)不太顯性化且寫作指令也相對(duì)較少，同時(shí)欲完成寫作任務(wù)，考生又必須將其與材料內(nèi)涵深度融合。如全國乙卷“追求理想”，雖說寫作任務(wù)是寫一篇有關(guān)追求理想的作文，但考生又決不能泛泛而談“追求理想”，而必須結(jié)合材料、結(jié)合自身發(fā)展的思考從“樹立什么樣的理想”與“怎樣實(shí)現(xiàn)理想”兩大方面來完成寫作任務(wù)，不然文章則為偏題或離題。此類試題將老材料作文與近年來的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有機(jī)結(jié)合，從而彰顯了試題的綜合性與創(chuàng)新性。

（四）對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考查形式逐年創(chuàng)新

舊高考時(shí)期及新高考初期，試題材料大多源自時(shí)政熱點(diǎn)且其作用僅僅是預(yù)設(shè)一個(gè)寫作情境，因而考生也相對(duì)容易理解材料的內(nèi)涵。如2020年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“攜手同一世界、青年共創(chuàng)未來”，2019年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“青年接力、強(qiáng)國有我”，2018年浙江卷“浙江精神”等。而2021年8套試題，試題材料不僅非直接源自時(shí)政熱點(diǎn)，而且考生對(duì)材料內(nèi)涵的理解難度也相對(duì)較大。如：全國乙卷“追求理想”考生必須理解“義”的內(nèi)涵，天津卷“紀(jì)念日”考生必須理解“紀(jì)念日”“歲月厚重的注腳”的內(nèi)涵，全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”考生必須理解“逆鋒起筆”“藏而不漏”“不偏不倚”“緩緩出頭”等詞語的內(nèi)涵，如此才能準(zhǔn)確立意。此類試題立足《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別注重考查考生對(duì)語言文字的理解分析能力，如此既全面考查了考生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等學(xué)科素養(yǎng)，又彰顯了試題的綜合性。

（五）對(duì)關(guān)鍵能力的考查形式逐年創(chuàng)新

舊高考時(shí)期及新高考初期，試題注重對(duì)考生辯證思維能力的考查。如2020年全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”、2020年上海卷“轉(zhuǎn)折”、2019年上海卷“中國味與世界味”等。而2021年8 套試題，除了繼續(xù)注重考查考生的辯證思維能力之外，還特別注重考查考生的邏輯思維能力與開放思維能力。如：全國乙卷“追求理想”，考生必須從所樹理想的性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)理想的途徑等邏輯關(guān)系上來行文方能得高分，如果泛泛而談追求理想顯然邏輯是混亂的；全國新高考Ⅱ卷“人字描紅”，考生如果就漢字的筆畫特點(diǎn)來談其特點(diǎn)，而不將其拓展到個(gè)人、國家、民族的品格等層面上，其立意顯然是沒有深度的；全國新高考Ⅰ卷“強(qiáng)弱之辯”，考生如果不能將“弱”與“強(qiáng)”上升到國家之強(qiáng)弱、民族之強(qiáng)弱的層面上，此立意顯然是沒有陽剛之美的。

由此可見，此類試題立足《中國高考評(píng)價(jià)體系》，既通過多樣化的內(nèi)容與形式從多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀理解、信息整理、邏輯思維、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查，又彰顯了試題的創(chuàng)新性。

三、新高考背景下高考作文命題的規(guī)律

由近幾年高考作文試題的穩(wěn)定性與創(chuàng)新性可以看出，新高考背景下高考作文命題立足《中國高考評(píng)價(jià)體系》，積極推動(dòng)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》平穩(wěn)落地，呈現(xiàn)出以下顯著命題規(guī)律。

（一）聚焦立德樹人

引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)事件、傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，特別是中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的典型事件，旨在增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感、培育考生的家國情懷，以為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者。如：2021年全國甲卷“可為與有為”，2020年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，2019年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，2019年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“青年接棒，強(qiáng)國有我”等。

（二）選材自由寬泛

文化經(jīng)典、名言警句、哲理漫畫、時(shí)政熱點(diǎn)等皆可作為命題材料，旨在考查考生的必備知識(shí)及關(guān)鍵能力。如：2021年全國新高考II卷“人字描紅”試題材料為哲理漫畫，2021年全國甲卷“可為與有為”試題材料為時(shí)政熱點(diǎn)，2021年全國乙卷“追求理想”試題材料為名言警句；2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”試題材料為文化經(jīng)典；2019年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”與2019年全國新課標(biāo)卷II“青年接棒，強(qiáng)國有我”試題材料為時(shí)政熱點(diǎn)。

（三）命題形式多樣

既有“當(dāng)紅”題型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，又有經(jīng)典題型命題作文、話題作文，還有將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、命題作文、話題作文、應(yīng)用文巧妙融合的綜合創(chuàng)新題型，從而使全國高考作文試題呈現(xiàn)出百花齊放的局面。如：2021年全國甲卷“可為與有為”將話題作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有機(jī)結(jié)合，2021年全國乙卷“追求理想”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文；2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與應(yīng)用文有機(jī)結(jié)合，2020年全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”將話題作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、應(yīng)用文有機(jī)結(jié)合，2020年全國新高考卷II“帶你走近_____”將命題作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、應(yīng)用文有機(jī)結(jié)合；2019年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”與2019年全國新課標(biāo)卷II“青年接棒，強(qiáng)國有我”將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與應(yīng)用文有機(jī)結(jié)合。

（四）落實(shí)四層四翼

試題以“四層四翼”為測(cè)評(píng)切入點(diǎn)，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又逐年創(chuàng)新，從而讓《中國高考評(píng)價(jià)體系》與《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》平穩(wěn)落地。如：2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”著重考查核心價(jià)值，2021年全國新高考II 卷“人字描紅”著重考查學(xué)科素養(yǎng)，2019年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”著重考查關(guān)鍵能力，2020年全國新高考卷Ⅱ“帶你走近__________”著重考查必備知識(shí)；2020年全國新課標(biāo)Ⅱ卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”突出了試題的基礎(chǔ)性，2021年全國乙卷“追求理想”突出了試題的綜合性，2019年全國新課標(biāo)卷II“青年接棒，強(qiáng)國有我”突出了試題的應(yīng)用性，2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”突出了試題的創(chuàng)新性。

（五）突出自我意識(shí)

試題的寫作身份大多為時(shí)代青年或特別強(qiáng)調(diào)書寫“自我感受”，從而要求文章必須充滿極強(qiáng)的自我意識(shí)。如：2021年全國乙卷“追求理想”與2020年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，2019年全國新課標(biāo)卷II“青年接棒，強(qiáng)國有我”等明確要求文章的寫作身份為當(dāng)代青年；2021年全國新高考II 卷“人字描紅”，2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國”，2019年全國新課標(biāo)卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”寫作指令中分別包含“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍”“你對(duì)哪個(gè)感觸最深”“你的認(rèn)識(shí)與思考”。