江蘇省宿遷經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)三棵樹初級中學(xué) 馮麗娜

音樂作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，優(yōu)秀的音樂作品能夠直戳心靈深處，帶給傾聽者以極強的震感，音符、節(jié)奏、旋律是音樂組成的三大部分，其中節(jié)奏是音樂作品的靈魂所在，關(guān)系到整首作品情感的抒發(fā)，是支撐音樂的骨架。教師在進行初中音樂課堂的教學(xué)時，要重視對學(xué)生的節(jié)奏感進行練習(xí)，通過節(jié)奏感來引起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，本文將從學(xué)生的節(jié)奏習(xí)得有效性入手進行探究，培養(yǎng)其音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)能力。

一、初中音樂節(jié)奏教學(xué)存在的問題

對初中生進行音樂教育是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)校教育的重要組成部分，近幾年來，對初中音樂教育的重視程度日益提升，社會各界逐步認識到了音樂教育給學(xué)生的能力發(fā)展帶來的影響，但在實行初中音樂教育的過程當中，教師往往更加重視對于音樂賞析技巧等的講授、對歌詞、旋律的欣賞等方面，對節(jié)奏方面的訓(xùn)練相對較少。但節(jié)奏作為音樂的靈魂所在，影響著傾聽者對于整體音樂作品傳達情感的感知，目前初中音樂教學(xué)活動中存在的對節(jié)奏教學(xué)缺乏科學(xué)認知和進行節(jié)奏訓(xùn)練的方式不科學(xué)等都制約著初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂節(jié)奏教學(xué)的有效策略

1.結(jié)合生活中的聲音，增強聲音感知能力。

對音樂作品的賞析和學(xué)習(xí)有時往往需要幾節(jié)課的時間才可以學(xué)會，如果從一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進行歌詞賞析和歌譜的記憶、節(jié)奏的分析，對學(xué)生來說是較為枯燥乏味且較難吸收的，很容易使剛剛接觸較難音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初中生產(chǎn)生對音樂的排斥，不利于進行長期的音樂教學(xué)活動。聲音是生活中隨時隨地都存在的事物，教師要善于利用大自然聲音中的節(jié)奏，如鐘表轉(zhuǎn)動滴答滴答的聲音，夏日蟬叫時發(fā)出的吱吱吱的聲音等，從學(xué)生身邊熟悉的聲音出發(fā)，讓其進行傾聽，感知其中的節(jié)奏感，提升對于聲音的感知能力，為進行課內(nèi)的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗積累。

以八年級下冊的初中音樂教材《大海啊，我的故鄉(xiāng)》一課為例，本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過分析、比較、體驗、合作的教學(xué)方式親身參與到音樂實踐當中，掌握本首歌曲當中出現(xiàn)的經(jīng)典節(jié)奏型和切分節(jié)奏性，并能夠運用不同的情感進行作品體現(xiàn)，感受大海的形象，激發(fā)起學(xué)生對于大海的熱愛，對生命的熱忱。教師可以在上課之前利用互聯(lián)網(wǎng)等資源搜集海鷗的叫聲和海風(fēng)吹拂的聲音等，在正式進入本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)之前進行播放，讓學(xué)生對這些聲音進行感受，讓學(xué)生熟悉生活中節(jié)奏的同時為其營造一種身臨其境，置身于大海之上的氛圍，將學(xué)生帶入到特定的情景當中，推進后續(xù)的課堂教學(xué)進程。在創(chuàng)設(shè)了音樂情景之后，教師可以讓學(xué)生在欣賞《大海啊，我的故鄉(xiāng)》之前進行問題的創(chuàng)設(shè)，這首歌的音樂情緒是如何變化的？音樂的表現(xiàn)力度又是如何發(fā)展的？帶著這兩個問題進行作品欣賞。讓學(xué)生對剛剛的問題進行討論，了解本首歌曲的歌曲力度由弱到強，抒發(fā)了作者由深情到激動的情緒，加深對音樂節(jié)奏和情感的認知程度。

2.創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生音樂興趣。

“學(xué)問必須和著自己的興趣來，方可以得益。”是一位英國劇作家曾說過的話，這也從一定程度上說明了興趣對于學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的重要作用，教師在進行音樂活動教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提高音樂課堂的參與程度。課程的導(dǎo)入是進行課堂教學(xué)的第一步，教師可以利用多樣的教育教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，如采用說唱接龍或者讓學(xué)生跟隨教師的敲擊節(jié)奏的方式進行自我介紹活動，將節(jié)奏訓(xùn)練融入到游戲活動的過程當中，從課堂開始環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動當中，激發(fā)學(xué)生參與接下來課堂教學(xué)的的興趣，推動音樂課堂教育教學(xué)活動的開展。

以初中音樂八年級《踏浪》一課為例，本首歌是以云朵、風(fēng)兒、大海、浪花等為意象依托進行創(chuàng)作的一首音樂結(jié)構(gòu)短小精悍、旋律樸實，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和時代感的輕快活潑的校園歌曲。充分表現(xiàn)出了獨屬于年輕人的青春活力，有來自于其身上所散發(fā)出的極富詩意的浪漫氣息。在進行本節(jié)課的音樂教學(xué)活動時，教師可以以校園生活出發(fā)，讓學(xué)生對自己的校園生活經(jīng)歷感受進行一句話概括，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)教師的節(jié)奏進行自我介紹和一句話概括的介紹活動，教師在敲擊節(jié)奏時要注意對于節(jié)奏的把握，使學(xué)生在富有節(jié)奏變化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中烘托其課堂教學(xué)的氛圍，使其樂意參與到教學(xué)課堂活動當中，提升整個音樂課堂的活力。教師播放《踏浪》讓學(xué)生進行欣賞，帶領(lǐng)其進行歌曲的解析，讓學(xué)生在賞析和齊唱中感受歌曲的韻律和作者所抒發(fā)出來的情感。

3.選擇多種風(fēng)格音樂，感知不同曲風(fēng)節(jié)奏。

節(jié)奏感的概念對于初中的學(xué)生來說是十分抽象的，無法進行準確的理解，但是其在實際生活中的音樂感知能力很強，音樂教師可以利用學(xué)生的這一特點進行節(jié)奏教學(xué)。音樂具有不同的表現(xiàn)形式，不同風(fēng)格的音樂在作詞作曲上有著迥異的差距，節(jié)奏上具有極強的變化，教師可以在生活中留心收集多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，從中選擇適合初中生進行學(xué)習(xí)的作品，將其融入到初中的音樂課堂當中，讓學(xué)生進行作品賞析，通過不同音樂作品的賞析，感知不同風(fēng)格歌曲的曲風(fēng)節(jié)奏，豐富學(xué)生的音樂節(jié)奏體驗及相關(guān)知識，提升其節(jié)奏的感知能力及音樂作品的節(jié)奏鑒賞能力。

以初中音樂八年級下冊《G大調(diào)小步舞曲》一課為例，本節(jié)課主要是讓學(xué)生對這首舞曲進行欣賞，初步認識小步舞曲，感知樂曲中婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個不同的段落主題所表現(xiàn)出的情緒和樂曲演奏形式，讓學(xué)生樂于參與到舞曲作品的欣賞和表現(xiàn)當中來，對西方的音樂有更多的掌握。教師在進行本節(jié)課的音樂教學(xué)活動時，可以采取體驗合作式的探究學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在表達交流、聽、演等環(huán)節(jié)對小步舞曲的節(jié)奏、速度、節(jié)拍、力度等方面進行感知，深入了解這一音樂體裁。教師可以依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生開展音樂內(nèi)容的相關(guān)鏈接，將《獵人合唱》融入到教學(xué)活動中，《獵人合唱》也是西方音樂的一種體裁，是對歌劇《自由射手》背景的介紹，教師可以將這兩種西方的音樂體裁放在一起進行對比教學(xué)，幫助學(xué)生感知其音樂的表現(xiàn)形式有何區(qū)別，節(jié)奏是怎樣的，節(jié)拍呈現(xiàn)怎樣的強弱變化趨勢，使學(xué)生在掌握節(jié)奏等基本音樂知識的基礎(chǔ)上，加深對這兩種音樂體裁的了解，增強其音樂鑒賞能力。

4.運用肢體語言教學(xué)，體會音樂節(jié)奏韻律。

對音樂節(jié)奏的感知和掌握可以借助于肢體動作，教師在進行音樂節(jié)奏的講解練習(xí)時，可以將歌曲的節(jié)奏進行拆分，變成較為簡單的節(jié)奏形式，帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)拆分出的節(jié)奏進行拍打練習(xí)，熟悉所學(xué)音樂的曲調(diào)、節(jié)奏情況，在手腦并用中形成對音樂節(jié)奏的感知控制能力，使學(xué)生掌握立體節(jié)奏的掌控技能，讓學(xué)生在手腦協(xié)調(diào)中促進對于音樂節(jié)奏的認知理解。教師也可以給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，給足其充分的發(fā)揮想象時間和空間，在帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂節(jié)奏分析之后，讓其依據(jù)對于歌曲節(jié)奏的感知，對歌詞的理解進行相應(yīng)動作的創(chuàng)編，來表達歌曲的內(nèi)容和情感，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

以初中音樂教材八年級《情系二人轉(zhuǎn)》一課為例，本節(jié)課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生了解二人轉(zhuǎn)有關(guān)的文化方面知識，欣賞二人轉(zhuǎn)演員的表演，學(xué)習(xí)丟手絹技能，感受到中華傳統(tǒng)文化二人轉(zhuǎn)的魅力，喚醒對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感認知，提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)水平。教師在進行實際的初中音樂課堂教學(xué)活動時可以演唱《小拜年》，對學(xué)生進行問題的創(chuàng)設(shè)活動，如你們知道老師剛剛演唱的歌曲是來自中國的哪個地區(qū)嗎？有什么樣的特點呢？教師接下來對二人轉(zhuǎn)的歷史和發(fā)展進行詳細的介紹，幫助學(xué)生認識東北的傳統(tǒng)民俗文化二人轉(zhuǎn)相關(guān)知識，為進行課程后續(xù)的學(xué)習(xí)進行情感和知識的鋪墊。使學(xué)生通過教師的講解知道二人轉(zhuǎn)演員需要掌握四功一絕的本領(lǐng)——說唱扮舞絕，了解二人轉(zhuǎn)不單單需要進行唱，對于扮和舞也有很高的要求。播放《情系二人轉(zhuǎn)》相關(guān)視頻，讓學(xué)生對其進行欣賞，使其從直觀上初步了解二人轉(zhuǎn)的表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生對于《情系二人轉(zhuǎn)》中的內(nèi)容和旋律、節(jié)奏進行細致的剖析，幫助學(xué)生理解二人轉(zhuǎn)的構(gòu)成，感知A段的附點、波音、裝飾音、前半拍空拍，B段的大跳音程、連音、切分音。教師出具其中的部分節(jié)奏旋律，帶領(lǐng)學(xué)生進行拍手打節(jié)奏練習(xí)，通過肢體動作進一步感知附點、空拍和切分音等的整體節(jié)奏，加深對于本節(jié)課內(nèi)容的理解。教師要對二人轉(zhuǎn)中的四功一絕進行詳細解釋，將其融入進音樂教育課堂的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當中。如對于“扮”，教師要進行解釋說明，扮功指的是扮相，也就是說要演什么像什么，裝什么像什么，即使沒有風(fēng)箏，也要裝出有風(fēng)箏的樣子，并讓學(xué)生根據(jù)《情系二人轉(zhuǎn)中》需要進行扮演的片段進行模仿扮演，讓其在實際扮演中感知其中的樂趣和對扮功的要求。在對“舞”進行解釋的時候，說明舞是指舞蹈，是要求在進行二人轉(zhuǎn)的表演時邊唱邊跳，二人轉(zhuǎn)常用的道具是扇子和手絹，教師教授學(xué)生手絹的基本轉(zhuǎn)法，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的節(jié)奏進行練習(xí)和展示?？傊谶M行本節(jié)課的教育活動時教師要重視對于二人轉(zhuǎn)細節(jié)上的講授，讓其盡可能全面，具體地了解二人轉(zhuǎn)的相關(guān)知識和節(jié)奏韻律，讓學(xué)生在實際體驗中感知二人轉(zhuǎn)的魅力。

5.利用樂器進行教學(xué)，強化學(xué)生音樂節(jié)奏。

在音樂學(xué)習(xí)的過程當中，樂器的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有著一定的地位，但在系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的前期，要想讓學(xué)生完全學(xué)會一項樂器是不現(xiàn)實的一件事情，所以，樂器在這一階段的主要作用應(yīng)該是配合音樂進行節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以在進行音樂教學(xué)的過程時選擇適合的音樂將樂器融入進課堂教學(xué)活動當中，如選擇沙錘、小鼓、響板等簡單容易操作的樂器，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊進行節(jié)奏的敲打，使其在和音樂的過程中感知節(jié)拍的快慢、強弱等元素，進行動作節(jié)奏訓(xùn)練，強化學(xué)生的音樂節(jié)奏能力。

以初中音樂教材八年級下冊《海港之夜》一課為例，本首歌是一首具有濃郁的俄羅斯民族風(fēng)情的俄羅斯民族音樂，整個旋律深情流暢，明朗有力，很好地將進行曲和抒情曲的特點融合在了一起，為人們描繪出了一幅海風(fēng)吹拂，歌聲輕吟的寧靜海港夜晚，將即將出征遠航的水手熱愛生活的情感表達得淋漓盡致。教師在進行本節(jié)課的音樂教學(xué)時，首先要對這首歌曲的背景和旋律內(nèi)容等進行深入的分析，確保自己對《海港之夜》交響曲有著明確全面的認知理解，讓學(xué)生帶著歌曲思考描繪了怎樣的景象？有幾部曲式？旋律發(fā)生了什么樣的變化？三個問題進行歌曲的賞析，并給予學(xué)生充足的時間讓其進行小組之間的交流，進行問題的探討，教師最后帶領(lǐng)學(xué)生進行曲式和旋律的分析，幫助學(xué)生理解其節(jié)奏變化，感知整首樂曲中節(jié)拍的強弱變化，知道主要由主部和副部兩部分組成，主部采取獨唱，副部第一遍為重唱，第二遍為合唱，教師可以讓學(xué)生選擇響板這一樂器，在樂曲強拍時落下，幫助其對樂曲的強弱變化進行感知，選擇沙錘，在節(jié)奏進行轉(zhuǎn)化時進行搖響提示，感受節(jié)奏的變換。

結(jié)束語

面對新的教育形式，學(xué)校家長對學(xué)生的素質(zhì)教育程度日益重視，音樂作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生對于周圍生活的感知能力有著促進作用。對學(xué)生進行良好有效的節(jié)奏性訓(xùn)練，可以有效帶動其整個音樂課堂的氛圍，增強學(xué)生的節(jié)奏感和樂感敏銳度，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下體驗音樂的美妙，感知節(jié)奏與音樂之間的密切關(guān)系，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強幸福感知能力。