甄妮

（寧夏大學 寧夏銀川 750002）

一、課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革的重要性

課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革是指將教學背景與英語實際教學相結(jié)合，讓學生可以把握不同教育環(huán)境下所學的知識，進而提高學生的綜合素質(zhì)[1]。課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式的改革可以有效幫助學生提前適應英語學習環(huán)境，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

二、課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革策略

1.完善英語課程體系，確保中外結(jié)合

完善的英語課程體系是開展課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革的重要基礎，只有具備了完善的課程體系，教師才可以在中外合作的教育背景下安排合理的教學工作，讓學生進行中外結(jié)合的英語學習。學校必須根據(jù)實際教學情況以及學生個人能力對英語課時進行安排，確保在不影響英語正常教學的情況下，學生能夠進行更加多元化的英語學習。與此同時，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，提高對課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革教學的重視程度，讓學生在學習中進行實踐，確保學生能夠?qū)W以致用[2]。無論是學校、教師還是學生，都應該致力于搭建課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革教育體系，以期取得良好的教學成果。

首先，學校在安排英語課時時，除了要安排出學生學習課本知識的課時，也要根據(jù)實際情況，額外制定一些實踐課時，讓學生參與實踐活動，教師也可以將最終的學科考核劃分為文化成績和實驗成績兩部分。比如，教師在結(jié)課時，除了要安排英語筆試，也要安排實踐考試，教師可以設定一個課題，讓學生完成，以此作為學生的實踐成績。教師可以將筆試成績和實踐成績按比例進行分配，作為學生英語的最終成績。無論是筆試還是實踐考試，一旦有學生不合格，教師應該要求學生進行重修，直到課程合格為止。良好的教學體系是英語教學開展的重要基石，只有搭建了完善的體系，課程思政格局下中外合作辦學英語教學模式改革工作才能順利開展[3]。傳統(tǒng)的英語教學就是以“學”為主體，缺乏有關實踐的教學，因此，要想進行中外合作辦學英語教學模式改革，讓學生進行實踐教學是必不可少的。無論是學校還是教師，都應該結(jié)合實際情況和教學需求，安排學生進行實踐學習，以此實現(xiàn)中外合作辦學英語教學模式改革。在教學條件允許的情況下，學校可以充分利用外方的資源，請具有國外學習經(jīng)驗的教師到校進行演講或者開設講座，給學生分享相關的經(jīng)驗，幫助學生了解本土英語，從而提升學生的英語素質(zhì)。當課本知識教學結(jié)束，進行實踐教學時，除了安排課題讓學生完成，教師還可以組織學生到合作辦學的相關企業(yè)、單位進行專業(yè)實踐學習，讓學生擔任一定的職位，并在實踐中對所學的知識加以運用。比如，學生可以去到外貿(mào)公司進行實習，在實踐中用英語進行交流，以此提升學生的口語能力。實踐完成后，教師可以要求學生寫一份實踐報告，以此幫助學生加深對中外結(jié)合教學模式的理解，并讓學生通過實踐尋找自己在校學習期間所存在的問題并改正，以此提升自身英語能力。學生通過實踐，不僅能對自己的專業(yè)能力有一個清晰的認識，也能對英語的應用以及使用的環(huán)境有一定的了解，因此，采取實踐教學開展中外合作辦學英語教學模式改革，不僅可以幫助學生鞏固所學的知識，還可以激勵學生，讓學生不斷提高自己的英語水平。在實際教學中，許多院校雖然制定了完備的教學體系，但是教學效果并不理想。在進行中外合作辦學英語教學模式改革后，學生仍舊不能將所學知識很好地加以利用，歸根結(jié)底是由于學生在學習過程中遇到的問題沒有得到妥善解決，如在課堂上遇到的相關問題以及在改革過程中學習中遇到的困難等。造成以上問題，一方面是由于部分教師的教學方法存在問題，另一方面是由于學生對于中外合作辦學英語教學模式改革方法的意見等學校沒有進行征集。要想解決上述過程中提及的問題，學?？梢蚤_設中外合作辦學英語教學模式改革的教育評價體系，聽取學生的意見，不斷修改教學過程中存在的問題，幫助學生解決學習困難，取得良好的學習成果。學?？梢岳眉堎|(zhì)問卷或者通過學校公眾號推送電子問卷的方式進行意見調(diào)查，收集并記錄學生對于當前中外合作辦學英語教學模式改革的意見以及在學習過程中遇到的問題，將所有問卷結(jié)果匯總后，學校根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性地制定解決方案。但是由于學生體量較大，意見也不一，因此很難做到每個學生的意見都統(tǒng)計到。針對這種情況，學校可以讓任課教師開設一個郵箱，專門用于收集學生的教學評價以及教學意見，讓學生與教師直接進行交流溝通，如果有超出教師能力范圍的問題，教師上報學校，有相關負責人統(tǒng)一對學生的問題進行處理。開設教學評價體系的根本目的就是讓學生的問題得到解決，英語能力可以得到提升。

2.采用具有中外合作特色的教學模式

要實現(xiàn)中外合作辦學英語教學模式改革，就必須采取與中外合作辦學這個特性相一致的教學方法，否則一切都是空談。學校和教師要根據(jù)學校素質(zhì)教育要求標準、學校設施配置狀況、師資力量等進行多方面資質(zhì)評估，最終制定出最合適、切實可行的教學計劃，以期最大程度提升教學效率。由于改革教學的根本目的是目標讓學生在學習過程中，不僅能具備一定的專業(yè)知識，也能更好地提升自身英語綜合素質(zhì)，充分利用現(xiàn)有資源開展教學，讓學生將所學知識發(fā)揮出最大的效益[5]。因此，在采取中外合作辦學英語教學模式改革時，學校和教師要從多方面進行綜合考慮，既要重視英語能力的提高以及相關知識的儲備，也要重視讓學生在遇到問題時有能力解決。值得注意的是，無論采取何種教學方式，都必須避免形式主義以及灌輸式教學方式，只有從實際出發(fā)，中外合作辦學英語教學模式改革才能起到積極作用。

要創(chuàng)建具有中外合作辦學特色的教學模式，就必須將實踐與理論相結(jié)合。例如，學?？梢越⑿Ｆ蠛献髂Ｊ?。大部分中外合作辦學和一些企業(yè)間都會有交流合作，學?？梢岳迷撎匦?，開展中外合作辦學英語教學模式改革。學校可以與企業(yè)進行協(xié)商，就人才培養(yǎng)達成一定的合作意向，企業(yè)可以為學校提供實習或是工作崗位，為學生提供良好的實踐環(huán)境。在該過程中，學校需將自身的實踐標準等傳達給企業(yè)，確保符合中外合作辦學英語教學模式改革計劃，提升教學效率。在該學習過程中，學生除了要按照學校的標準進行學習，還應親自到企業(yè)參與實習或者進行參觀，與企業(yè)工作人員進行交流，在實踐中吸取經(jīng)驗，這不僅實現(xiàn)了中外合作辦學英語教學模式改革，也為學生提供了寶貴的經(jīng)驗，獲取更多的學習資源，有利于學生的長遠發(fā)展。

3.提升英語課堂教學質(zhì)量

更貼近學生的教學是中外合作辦學英語教學模式改革的重要組成部分，因此，在進行中外合作辦學英語教學模式改革時，教師要注重將教學內(nèi)容與學生興趣相結(jié)合，并利用此進行導入學習。通過利用學生感興趣的內(nèi)容進行課堂導入學習，不僅能吸引學生的學習興趣，也可以推進中外合作辦學英語教學模式改革的發(fā)展。教師采取學生更喜歡的教學手段，可以讓學生對教師的喜愛程度增加，這在一定程度上也有利于學生的英語學習[6]。教師平時要注重觀察、了解學生，多與學生進行溝通，詢問并記錄學生的興趣愛好，從而將學生感興趣的內(nèi)容作為導入學習內(nèi)容，有針對性地進行英語教學。

比如，在學習“Success and failure”的內(nèi)容時，教師就可以利用學生感興趣的人物作為導入學習內(nèi)容。教師可以要求班上的每一位學生準備一篇200字以內(nèi)的小作文，作文以學生最崇拜的人展開，學生可以在作文中描寫這些人物的成功故事。在進行教學時，教師可以讓學生之間互相分享自己寫的作文，讓學生了解更多成功的故事。然后，教師再進行課本內(nèi)容的教學。除了讓學生進行文字描述，教師還可以讓學生查找一些有關于“成功和失敗”的名言名句，將其翻譯成英文。這不僅可以作為課堂教學的前情導入內(nèi)容，也可以鍛煉學生的語法運用以及文章翻譯能力，有利于提高學生的英語素養(yǎng)。隨后，學校還可以充分利用教學資源，讓外教閱讀學生的小作文，并根據(jù)英語的本土用法給學生提出一些建議，并幫助學生更加了解英語。此外，在中外合作辦學英語教學模式改革過程中，教師可以利用新穎的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。教師需要充分了解學生的學習能力以及興趣愛好，在進行教學時，盡可能將教學內(nèi)容與學生興趣愛好相結(jié)合，并運用學生喜歡的方式進行表達、教學，教師要注重講課情緒飽滿、積極，通過自身的情緒感染帶動學生進行學習。與此同時，教師也要注重觀察學生課堂上的情緒變化，并根據(jù)學生的情緒反饋，不斷調(diào)整教學模式，以期取得良好的教學成果。比如，在教學過程中，教師可以給學生播放一些英文電影片段或者英文歌曲，以此作為教學先導，吸引學生的學習興趣。當播放完電影片段后，教師可以組織開展“英語電影cosplay”的教學活動，教師與學生一起扮演電影中的角色，演繹電影情節(jié)；通過開展這樣的教學活動，不僅可以吸引學生學習興趣，也可以拉近學生與教師的距離，提升師生之間的情感交流。在課堂上，如果教師發(fā)現(xiàn)學生的情緒無法被調(diào)動起來時，應該及時調(diào)整教學策略，以此提高學習效率。

比如，教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生學習狀態(tài)不佳時，就可以暫停課本內(nèi)容教學，給學生講一些有關英語的逸聞趣事，或是與學生用英文進行交流，探討一些學生感興趣的事物，以此吸引學生；通過這種教學模式，不僅可以提高教學效率，也可以讓學生覺得教師的教學更具有“人情味”，這有利于情感教學的進行。同樣，在進行角色扮演時，也可以讓外教進行教學指導，幫助學生學習和掌握英語的正確發(fā)音，提高學生的口語交際能力。在中外合作辦學英語教學模式改革過程中，教師必須從學生的角度出發(fā)，運用學生更喜歡的教學方式進行教學。因此，中外合作辦學英語教學模式改革除了要注重拉近與學生之間的距離，提升與學生的情感交流，也要注重選擇合適的教學方式。傳統(tǒng)的英語教學方式就是教師教授，學生進行聽講。這種“填鴨式”的教學方式，不僅無法吸引學生的學習興趣，還有可能引起學生的抵觸情緒，不利于學生英語學習的長遠發(fā)展。因此，在教學過程中，教師必須豐富教學方式，不僅要吸引學生的學習興趣，也要采用更人性化的教學手段進行教學，減少學生對英語學習的抵觸情緒。比如，在進行英語的語法教學時，教師可以讓學生運用英語來進行小品演出。教師讓學生自己編寫劇本并進行演出，通過這種教學方式，可以吸引學生的學習興趣。通過觀看小品，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在語法學習中存在的問題，及時幫助學生改正學習錯誤。教師還可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，即學生上臺充當教師，講解課本內(nèi)容，而教師坐在講臺下進行聆聽，通過讓學生講課，可以幫助學生鞏固所學知識，加深記憶，以此提高學生的英語水平。

4.運用更加新穎的教學方法

多媒體教學已經(jīng)被廣泛應用到學生的素質(zhì)教育中，互聯(lián)網(wǎng)中所具備的豐富的資源，不僅可以幫助學生拓寬視野，提高學生的英語知識儲備，還可以吸引學生的學習興趣，讓學生積極參與到英語學習中來。在進行中外合作辦學英語教學模式改革時，教師也要注重提升教學的新穎程度。

通過使用多媒體設備進行寫作思維的培訓工作，可以激發(fā)學生的學習熱情，通過使用學生感興趣的教學方法，可以加深學生對所學知識的印象，另外，寫作素材積累的多了以后，學生就可以快速的構建寫作框架，有利于確保學生的寫作清晰。英語學習是不斷積累的過程，也是不斷學習的過程，要想讓學生有清晰的英語思維，教師就必須注重學生英語的閱讀教學，教師通過讓學生閱讀英語，可以培養(yǎng)學生的“語感”。教師可以根據(jù)學生的實際學習情況以及不同學生的英語素質(zhì)，為學生選取合適的英語閱讀素材，如果學生有想要閱讀的英語文章，也可以自行閱讀，教師可以要求學生每天閱讀一篇英語文章，并要求學生在閱讀英語文章時，至少要記錄一個新的英語句型結(jié)構，教師要定期對學生的記錄情況進行檢查，確保學生的學習任務完成質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，中外合作辦學英語教學模式改革是提升學生英語學習效率以及綜合素質(zhì)的重要手段，可以有效地改善學生的英語學習狀況，幫助學生提升自身英語水平。教師必須根據(jù)實際教學情況以及學生的個人學習能力，合理開展中外合作辦學英語教學模式改革。