余東 于志剛

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610000）

職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，通過(guò)競(jìng)賽可以達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改的良好效果。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的2020全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜[1]高職榜首為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2016-2020年期間獲獎(jiǎng)數(shù)為313項(xiàng)，西部區(qū)域的重慶電子工程職業(yè)學(xué)院在此期間獲得239項(xiàng)排名第二，而四川省排名第一四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院以獲獎(jiǎng)數(shù)101項(xiàng)全國(guó)排名41位，西部地區(qū)高職院校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜前20，四川省僅有4所職業(yè)院校入圍，且排名靠后，可見(jiàn)四川省職業(yè)技能競(jìng)賽水平處于全國(guó)中下等。劉靖，朱平通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)參考過(guò)校外職業(yè)技能競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的10%，超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)有參加任何職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽完全沒(méi)有興趣，熱情不高。有時(shí)候院校會(huì)針對(duì)全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽召集學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，愿意參加培訓(xùn)的人非常少[2]。趙云通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)30%以上受訪者對(duì)競(jìng)賽公平性，科學(xué)性及競(jìng)賽投入持否定態(tài)度，院校之間的差距不斷在拉大，由于參賽取得成績(jī)，各級(jí)財(cái)政支持資金爭(zhēng)著搶著投往出成績(jī)的大賽項(xiàng)目專業(yè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備得以不斷更新完備，幾乎堪稱良性循環(huán)。而沒(méi)有參賽項(xiàng)目的專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，能湊合就湊合，不能湊合也得湊合[3]。因此就導(dǎo)致了職業(yè)技能競(jìng)賽比賽活力不夠，參與面不足，與教育部提出的“技能大賽要覆蓋所有職業(yè)學(xué)校、覆蓋每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一位學(xué)生”還相差甚遠(yuǎn)。

趙燕從競(jìng)賽分級(jí)分類、學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制、管理流程等3個(gè)方面分析了高職院校學(xué)科競(jìng)賽管理現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期激發(fā)高職院校學(xué)生興趣和潛能，促進(jìn)人才培養(yǎng)[4]，靳潤(rùn)成提出應(yīng)充分發(fā)揮全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的導(dǎo)向作用、影響力和倒逼機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育特性的本質(zhì)回歸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育全方位改革和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變[5]。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽整體水平

提升職業(yè)技能競(jìng)賽整體水平，需從競(jìng)賽前后兩端入手，分析高質(zhì)量人才培養(yǎng)的途徑，當(dāng)務(wù)之急先解決競(jìng)賽覆蓋面不到位問(wèn)題，究其原因是競(jìng)賽“起跑線”相對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題，主要表現(xiàn)為缺乏與競(jìng)賽“匹配”的訓(xùn)練資源或日常實(shí)訓(xùn)過(guò)程中亦存在實(shí)訓(xùn)耗材成本較高等突出問(wèn)題。此問(wèn)題嚴(yán)重影響參賽積極性和廣度，諸如“巧婦難為無(wú)米之炊”的抱怨較多，成為職業(yè)技能競(jìng)賽的“老大難”問(wèn)題，不利于職業(yè)技能競(jìng)賽整體水平的提升。

1.職業(yè)技能競(jìng)賽問(wèn)卷調(diào)研現(xiàn)狀

四川省相比較全國(guó)來(lái)說(shuō)都稱得上是職教大省，擁有職業(yè)學(xué)校600所以上，但在國(guó)賽，世賽的舞臺(tái)上，獲獎(jiǎng)的四川隊(duì)卻不多。通過(guò)對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽參賽單位問(wèn)卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上的省賽獲獎(jiǎng)單位主要集中在成都技師學(xué)院，四川省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾個(gè)單位，說(shuō)明當(dāng)前的競(jìng)賽資源分配不合理，常獲獎(jiǎng)的這些單位有了省賽平臺(tái)，就繼續(xù)往國(guó)賽，世賽平臺(tái)上去競(jìng)賽，職業(yè)技能競(jìng)賽能力越來(lái)越強(qiáng)，而沒(méi)有獲獎(jiǎng)或獲獎(jiǎng)名次低的單位就無(wú)法往更高競(jìng)賽平臺(tái)上升，就出現(xiàn)很多單位消極備賽，甚至不參加職業(yè)技能競(jìng)賽，導(dǎo)致這類單位競(jìng)賽能力越來(lái)越弱。然而，長(zhǎng)此以往，從四川省賽走出去的隊(duì)伍就沒(méi)有更多的新鮮血液加入，就會(huì)造成四川省內(nèi)競(jìng)賽內(nèi)卷，選手，教練，訓(xùn)練方法，競(jìng)賽技巧都停留在省級(jí)水平，在省內(nèi)無(wú)敵，到省外競(jìng)賽就出現(xiàn)水土不服，這與職業(yè)技能競(jìng)賽設(shè)置的目的是違背的。當(dāng)前四川省職業(yè)技能競(jìng)賽存在的普遍性問(wèn)題主要有：

（1）參賽單位缺乏競(jìng)賽相關(guān)的配套設(shè)備，無(wú)法滿足選手技能訓(xùn)練實(shí)際需要；

（2）參賽單位沒(méi)有省賽以上指導(dǎo)訓(xùn)練教練團(tuán)隊(duì)，主要由教學(xué)業(yè)務(wù)口人員兼任教練，其專業(yè)性和技術(shù)性難以滿足競(jìng)賽高標(biāo)準(zhǔn)要求；

（3）參賽單位沒(méi)有省賽標(biāo)準(zhǔn)水平的選手，大部分選手從教學(xué)班級(jí)中根據(jù)以往比賽要求經(jīng)驗(yàn)抓取，選手對(duì)于競(jìng)賽知識(shí)，能力，素養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；

（4）參賽單位競(jìng)賽訓(xùn)練方式傳統(tǒng)，很少通過(guò)虛擬仿真競(jìng)賽資源平臺(tái)進(jìn)行備賽，對(duì)于選手的訓(xùn)練都是通過(guò)在實(shí)訓(xùn)車間，相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，沒(méi)有在手機(jī)或電腦上用仿真訓(xùn)練；

（5）參賽單位訓(xùn)練場(chǎng)地單一。大部分參賽單位都是在本單位自行訓(xùn)練，猶如閉門造車，很少去了解競(jìng)賽公共訓(xùn)練場(chǎng)所或共同工匠實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)開(kāi)放政策，利用外面的先進(jìn)前沿場(chǎng)地及設(shè)備為本單位的競(jìng)賽選手提供良好的訓(xùn)練條件。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽訪談?wù){(diào)研現(xiàn)狀

通過(guò)選取了職業(yè)院校參加世賽，國(guó)賽，省賽，市賽競(jìng)賽的教練、選手和競(jìng)賽管理人員進(jìn)行訪談，得出受調(diào)研的單位中，超過(guò)半數(shù)受訪者認(rèn)為職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的提升途徑為：

（1）建立在校競(jìng)賽班，從一年級(jí)進(jìn)校開(kāi)始選拔，在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行競(jìng)賽課程的學(xué)習(xí)；

（2）競(jìng)賽由競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和訓(xùn)練，而不是各個(gè)指導(dǎo)教師單兵作戰(zhàn)，聘請(qǐng)世賽獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教練對(duì)本單位競(jìng)賽隊(duì)伍進(jìn)行訓(xùn)練，并培養(yǎng)本單位競(jìng)賽指導(dǎo)教練團(tuán)隊(duì)；

（3）加大對(duì)競(jìng)賽選手投入，包括訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備提升，增加學(xué)生訓(xùn)練期間生活補(bǔ)助，加大對(duì)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)積極性；

（4）通過(guò)虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)開(kāi)展競(jìng)賽相關(guān)技能素養(yǎng)訓(xùn)練，這樣可快速達(dá)到競(jìng)賽要求的相關(guān)能力；

（5）前往具備與賽項(xiàng)環(huán)境設(shè)施接近的高技能訓(xùn)練中心開(kāi)展訓(xùn)練，這樣會(huì)讓選手和教練對(duì)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)的進(jìn)一步了解；

還有部分受訪者認(rèn)為職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的提升途徑可以通過(guò)讓競(jìng)賽選手和教練跟崗世賽國(guó)賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)其科學(xué)訓(xùn)練方法，研究適合本團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練機(jī)制，從而訓(xùn)練出高水平競(jìng)賽隊(duì)伍。

將受訪者的意見(jiàn)建議整理后，發(fā)放給指導(dǎo)國(guó)賽，世賽獲獎(jiǎng)專家對(duì)提升整體競(jìng)賽水平，消除各參賽隊(duì)伍職業(yè)技能競(jìng)賽“起跑線”不一致問(wèn)題的方法進(jìn)行打分，并基于科學(xué)技術(shù)日益更新?lián)Q代，產(chǎn)業(yè)更新升級(jí)，職業(yè)崗位要求不斷變化，同時(shí)考慮到職業(yè)技能競(jìng)賽參賽隊(duì)伍自身?xiàng)l件不足，師生隊(duì)伍知識(shí)技能快速提升，本著“節(jié)約、高效、前沿”原則，為充分發(fā)揮出職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展符合時(shí)代性作用，通過(guò)調(diào)研訪談及走訪等多種形式對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽參賽隊(duì)伍現(xiàn)狀和競(jìng)賽水平提升路徑進(jìn)行研究和分析，提出競(jìng)賽“起跑線”相對(duì)統(tǒng)一提升路徑為：

二、構(gòu)建虛擬仿真競(jìng)賽資源平臺(tái)

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)參賽選手要求是綜合性的，有基礎(chǔ)技能，專項(xiàng)技能，綜合技能，個(gè)人行為習(xí)慣，素養(yǎng)等，同時(shí)，職業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)中的要求也是崗位所要求的，對(duì)于參賽選手來(lái)源復(fù)雜，有很多來(lái)自普通初中或高中，這部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能在競(jìng)賽前是完全不達(dá)標(biāo)，

通過(guò)虛擬仿真平臺(tái)能夠在手機(jī)或電腦等展示出來(lái)供選手練習(xí)，起到高效作用。

1.布置場(chǎng)景，搭建平臺(tái)。職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)有同有異，可在訓(xùn)練過(guò)程中借助虛擬仿真平臺(tái)，搭建的虛擬仿真平臺(tái)要有別與專業(yè)教學(xué)，以職業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)際賽事為背景，在視覺(jué)上渲染出競(jìng)賽氛圍，在虛擬仿真平臺(tái)在能夠具備專業(yè)理論知識(shí)練習(xí)與思考，技能操作要領(lǐng)的突出展示，即可完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以在平臺(tái)上進(jìn)行技能操作的虛擬訓(xùn)練。

2.競(jìng)賽訓(xùn)練，虛擬仿真。在虛擬仿真平臺(tái)上，競(jìng)賽選手通過(guò)手指操作手機(jī)或電腦對(duì)競(jìng)賽中的工具儀器正確使用方法，零部件裝配過(guò)程，質(zhì)量檢驗(yàn)或禮儀，要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成虛擬仿真操作，在平臺(tái)也能獲得自己虛擬仿真訓(xùn)練的成績(jī)，找到錯(cuò)誤點(diǎn)，總結(jié)競(jìng)賽過(guò)程中的技巧，能夠快速高效達(dá)到競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)要求。

3.課余提升，不拘場(chǎng)地。虛擬仿真平臺(tái)可隨時(shí)通過(guò)手機(jī)或電腦打開(kāi)，課下選手可以在寢室，教室就能對(duì)競(jìng)賽中的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，也不用管是否有教練進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，平臺(tái)能夠自動(dòng)評(píng)判選手的完成情況，競(jìng)賽指導(dǎo)教練可直接檢查選手已完成的訓(xùn)練情況，在線分析后找到選手的專業(yè)弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽技能等綜合提升。

三、建立賽前場(chǎng)地周期性開(kāi)放強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)選手的動(dòng)手能力要求非常高，僅靠學(xué)校等場(chǎng)所進(jìn)行的專業(yè)教育，學(xué)歷教育還不足以培養(yǎng)出競(jìng)賽要求知識(shí)技能，而選手在賽前通過(guò)良好的訓(xùn)練可快速提升自身能力，具備參賽獲獎(jiǎng)能力。

1.提質(zhì)培優(yōu)，完善機(jī)制。針對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽，做好宏觀政策充分研究，制定出適應(yīng)本單位從選手選拔，培養(yǎng)，備賽，比賽及賽后運(yùn)行管理的個(gè)性化完善機(jī)制，例如職業(yè)技能競(jìng)賽參賽單位擁有相對(duì)豐富的競(jìng)賽資源時(shí)，應(yīng)著重考慮資源如何高效使用在自身上，對(duì)外開(kāi)放訓(xùn)練如何開(kāi)展，人財(cái)物結(jié)合的高效運(yùn)作機(jī)制；參賽單位競(jìng)賽資源不足時(shí)，需要明確競(jìng)賽目標(biāo)，要有如何有效利用公共實(shí)訓(xùn)基地，工匠實(shí)訓(xùn)基地來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的競(jìng)賽選手的管理機(jī)制，堅(jiān)持競(jìng)賽開(kāi)放訓(xùn)練強(qiáng)化性原則，彌補(bǔ)現(xiàn)有資源不足，做到全面、細(xì)致、深入的機(jī)制保障，才能不斷去提高整個(gè)單位甚至整個(gè)區(qū)域的整體競(jìng)賽水平。

2.對(duì)標(biāo)競(jìng)賽，協(xié)同訓(xùn)練。在開(kāi)放訓(xùn)練平臺(tái)備賽過(guò)程中，堅(jiān)持競(jìng)賽要求就是旗幟，始終要以職業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)要吃透競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)要求，從選手每一個(gè)動(dòng)作，姿態(tài)甚至是神態(tài)都有進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，在公共實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練過(guò)程中，不能因?yàn)樵趧e人的訓(xùn)練地盤而放松訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，要辯證看待職業(yè)技能競(jìng)賽，在訓(xùn)練過(guò)程中，由于是開(kāi)放訓(xùn)練，可能還有區(qū)域內(nèi)其他單位進(jìn)行訓(xùn)練，不同單位間要適當(dāng)分享競(jìng)賽訓(xùn)練心得體會(huì)，選手間也可以進(jìn)行同臺(tái)訓(xùn)練，得到協(xié)同提升的互利效果。

3.高效利用，周期開(kāi)放。由于職業(yè)技能競(jìng)賽相關(guān)設(shè)施設(shè)備成本高，多數(shù)參賽單位沒(méi)有足夠的預(yù)算，就會(huì)導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)開(kāi)放訓(xùn)練平臺(tái)資源不足，因此，參賽單位要進(jìn)行開(kāi)放訓(xùn)練需要提前做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，在開(kāi)放訓(xùn)練基地訓(xùn)練過(guò)程中所要求的基礎(chǔ)技能素養(yǎng)，在之前就必須完成，在公共實(shí)訓(xùn)基地需要訓(xùn)練的項(xiàng)目，時(shí)間，達(dá)到效果都需要提前制定，這樣才能起到良好效果。同時(shí)，為了保證公共實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備在開(kāi)放訓(xùn)練過(guò)程中的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而選手在公共實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練的機(jī)會(huì)難得，不耽誤選手訓(xùn)練，定期對(duì)公共訓(xùn)練基地進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)。針對(duì)同一專業(yè)競(jìng)賽，在每年相同年份都會(huì)舉行，公共實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的開(kāi)放訓(xùn)練周期性開(kāi)放，主要是在專業(yè)競(jìng)賽多的月份對(duì)外開(kāi)放，這樣既能保證競(jìng)賽的技能訓(xùn)練，也能使得基地對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)招聘、師資培訓(xùn)、課程研發(fā)等其他業(yè)務(wù)開(kāi)放。

四、“起跑線”相對(duì)統(tǒng)一的提升路徑與對(duì)策

當(dāng)前，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期，而職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有著引領(lǐng)性作用，越來(lái)越多的單位參加到職業(yè)技能競(jìng)賽中將有助于職教改革，職業(yè)教育質(zhì)量提升。

1.新興賽項(xiàng)提升路徑與對(duì)策

新興賽項(xiàng)是在行業(yè)發(fā)展中，產(chǎn)生的符合產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)的產(chǎn)物，由于賽項(xiàng)成立時(shí)間短，因此相關(guān)的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽規(guī)則，競(jìng)賽機(jī)制，競(jìng)賽資源會(huì)顯得不充足，尤其是競(jìng)賽設(shè)施設(shè)備的缺乏將導(dǎo)致參賽隊(duì)伍不知如何備賽訓(xùn)練。針對(duì)新興賽項(xiàng)可基于是否具備虛擬仿真資源作為辦賽的前提，這樣就可以低成本高效率進(jìn)行賽項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)，新興賽項(xiàng)可與企業(yè)共同合作訓(xùn)練辦賽，利用企業(yè)的現(xiàn)有前沿技術(shù)設(shè)備進(jìn)行選手的培養(yǎng)，可大大提高參賽隊(duì)伍的積極性。

2.成熟賽項(xiàng)提升路徑與對(duì)策

成熟賽項(xiàng)是已經(jīng)進(jìn)行了多屆的具備，相關(guān)的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽資源也較為豐富，但競(jìng)賽的目的是提高專業(yè)高水平人才隊(duì)伍建設(shè)，因此還需要不斷提升成熟賽項(xiàng)要求，如在成熟賽項(xiàng)中加入虛擬仿真項(xiàng)目，加入新技術(shù)，新設(shè)備，新工藝，參賽隊(duì)伍可在原有設(shè)施設(shè)備上進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)到新建的公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行提升性訓(xùn)練，可解決本單位訓(xùn)練資源不足問(wèn)題，另外在公共實(shí)訓(xùn)基地聘用一些世界級(jí)教練團(tuán)隊(duì)對(duì)本基地開(kāi)展公共訓(xùn)練的隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)，可相對(duì)統(tǒng)一參賽隊(duì)伍的水平。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽參賽單位教練，教師及選手進(jìn)行調(diào)研后，結(jié)合當(dāng)前競(jìng)賽要求，提出了通過(guò)建立虛擬仿真訓(xùn)練平臺(tái)和周期性開(kāi)放強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制來(lái)解決參賽隊(duì)伍“起跑線”不統(tǒng)一問(wèn)題，吸引更多隊(duì)伍參加到職業(yè)技能競(jìng)賽中，提高產(chǎn)業(yè)工人專業(yè)技能水平，營(yíng)造出良好的技能社會(huì)氛圍。