劉玉華

（丹陽市好孩子幼兒園 江蘇丹陽 212300）

引言

幼兒園教學(xué)環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，相比于其他教學(xué)階段而言，幼兒正處于心智啟蒙階段，其對(duì)成長(zhǎng)環(huán)境的要求更高，不僅在室內(nèi)環(huán)境方面。如今，我國相關(guān)教育工作者越來越深刻認(rèn)識(shí)到幼兒戶外游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要意義。而優(yōu)質(zhì)的戶外環(huán)境正是幫助幼兒參與到戶外游戲中的重要基礎(chǔ)支持，因此，重視幼兒園設(shè)備建設(shè)的構(gòu)建，是幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要方向。

一、國內(nèi)幼兒園設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題分析

打造優(yōu)質(zhì)的幼兒園設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建幼兒游戲交流平臺(tái)，為幼兒提供符合自然生長(zhǎng)需要的探索環(huán)境，是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活魅力、自然魅力的重要途徑。優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，緩解幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的焦慮感和緊張感。幼兒園通過硬件設(shè)施和教學(xué)手段的雙重引導(dǎo)，讓幼兒實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”。所以，從設(shè)計(jì)角度來看，幼兒園的設(shè)施構(gòu)建并不能只是簡(jiǎn)單的設(shè)備集合和空間堆放，需要展開合理的布局和規(guī)劃，按照功能做好區(qū)域劃分，由此真正在方便幼兒教學(xué)日常的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)輔助工作。結(jié)合我國當(dāng)下國內(nèi)幼兒園現(xiàn)狀來看，在設(shè)施建設(shè)方面主要存在以下幾個(gè)問題。

1.過度關(guān)注室內(nèi)設(shè)施建設(shè)，室外教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在室內(nèi)進(jìn)行知識(shí)傳輸型教學(xué)一直是我國主要的教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)中也不例外。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國在幼兒園室內(nèi)與室外建筑面積比上遠(yuǎn)落后于國際平均水平，國內(nèi)數(shù)據(jù)僅為1∶2.6，而國際平均水平為1∶4.3，在西方發(fā)達(dá)國家，這一比例基本保持在1∶7以上。除了教育方面受傳統(tǒng)影響外，也有家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒安全，更傾向于讓幼兒進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。還有就是我國在城市化建設(shè)中，土地資源寶貴，對(duì)幼兒園的規(guī)劃存在一定的不足，所以，在幼兒園整體設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)出高占比的室內(nèi)面積的特點(diǎn)[1]。

2.設(shè)備設(shè)施的單一性

幼兒園設(shè)備設(shè)施存在較大的單一性也是國內(nèi)幼兒園的一大特點(diǎn)，其單一性不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，在功能上也是如此。如今，在幼兒園，除了小面積的操場(chǎng)外，額外配置滑梯、管道城堡、幼兒秋千等配套組合幾乎成了國內(nèi)幼兒園的常態(tài)。而國際幼兒園的相關(guān)配置包含了林間游戲區(qū)、沙土操場(chǎng)、沙土堆、泥沙池、游泳池、攀爬架、水田、手壓井、秋千、蕩橋、斜坡、水生動(dòng)植物的水塘觀察區(qū)、水稻田、戲水區(qū)、涂鴉墻、小動(dòng)物觀察區(qū)等多種功能的設(shè)備設(shè)施。我們新建的一所幼兒園就是在考察了國外幼兒園后設(shè)計(jì)建設(shè)的，具備了上述所有功能，其設(shè)計(jì)目標(biāo)也存在多維性，除了娛樂功能外，還注意提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力等。

3.空間秩序混亂，場(chǎng)地功能指導(dǎo)模糊

在布局幼兒園的設(shè)備設(shè)施中，不僅需要注重多功能性，還要注重空間布局的合理性和有序性。如今，我國有不少仿照國外幼兒園開設(shè)的多功能性幼兒園，但是在區(qū)域規(guī)劃上還有所欠缺，主要體現(xiàn)在設(shè)備空間混亂，如可將涉及用水的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行集中，或者按照探索區(qū)、娛樂區(qū)、自主游戲區(qū)的定位進(jìn)行設(shè)備集中。這樣的設(shè)定才能讓區(qū)域之間更好地進(jìn)行統(tǒng)一管理，否則會(huì)帶來混亂的問題，導(dǎo)致管理成本的上升。

二、幼兒園的建設(shè)方向分析

我國國內(nèi)幼兒園的設(shè)備設(shè)施建設(shè)需要結(jié)合我國的國情以及本地幼兒身心水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式局限性太強(qiáng)，但一味盲目追求和國際接軌的模式也體現(xiàn)出了很大的弊端。這不僅會(huì)導(dǎo)致成本虛高，也讓幼兒教育工作者感到迷茫，對(duì)幼兒教育的目的感到困惑。所以，在國內(nèi)幼兒園設(shè)施建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)遵行以下幾個(gè)大方向。

1.功能明確性

我國人口基數(shù)大，幼兒園建設(shè)面積不足，尤其是大城市地區(qū)，面臨著較為嚴(yán)重的人多地少的問題，幼兒園有限空間要提升設(shè)備設(shè)施的利用率，從幼兒角度和幼兒園日常生活和教學(xué)需求進(jìn)行增設(shè)，考慮我國幼兒知識(shí)型掌握速度快，但是動(dòng)手能力和自理能力較差的特點(diǎn)，我園開設(shè)幼兒自主餐廳，以大帶小，讓幼兒自己學(xué)會(huì)使用碗筷勺，還增設(shè)了幼兒廚房，開設(shè)了食育課程，在農(nóng)家廚房讓幼兒買菜、揀菜、洗菜、切菜和燒菜，在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活。還有就是，我國很多家庭對(duì)幼兒存在過度保護(hù)問題，因此帶來幼兒更容易以自我為中心。針對(duì)這樣的問題，可開設(shè)一片舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的專用場(chǎng)地，幫助幼兒學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會(huì)分享，從而提升其人文素養(yǎng)品質(zhì)[2]。

2.設(shè)備安全性

注重安全性設(shè)計(jì)是幼兒園設(shè)備設(shè)計(jì)的核心原則，尤其是在戶外設(shè)備設(shè)計(jì)中，幼兒可能會(huì)進(jìn)行跑、跳等劇烈活動(dòng)，因此，強(qiáng)化設(shè)備設(shè)施安全保障，消除幼兒活動(dòng)中的安全隱患問題，是幼兒園設(shè)備建設(shè)的首要關(guān)注點(diǎn)。對(duì)此，我國頒發(fā)的面向幼兒園設(shè)備建設(shè)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，幼兒園場(chǎng)地設(shè)備的材料選擇應(yīng)當(dāng)在綜合考慮幼兒日?；顒?dòng)的安全性之上進(jìn)行選擇，要盡量貼近自然選擇建設(shè)材料。在硬質(zhì)材料選擇上，可選擇磁懸浮地板、透水磚、廣場(chǎng)磚和鵝卵石；在軟質(zhì)材料上，可選擇草地、沙地以及塑膠跑道；在室內(nèi)設(shè)備設(shè)施上，可盡量多使用自然界的藤蔓、竹條、棉麻、木材和石材進(jìn)行構(gòu)筑，要注重幼兒作為一個(gè)自然人需求的基本生存環(huán)境的自然構(gòu)建，如一些人工合成的塑膠、人造草坪、大型塑料玩具，要盡量少用。在必須使用時(shí)，也要嚴(yán)格按照健康規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格審核，除了材料審核外，還要注重設(shè)計(jì)是否存在安全隱患，如是否存在隱患較大的明顯的邊角設(shè)計(jì)等情況。

3.布局合理性

布局合理性是幼兒園設(shè)施設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)所在，主要原因是合理性設(shè)計(jì)并沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。合理設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者有面向幼兒特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)：

首先，是合理性能有效激發(fā)幼兒的興趣。要符合幼兒“童趣”“野趣”的探索心理，存在一定的設(shè)計(jì)縱深。比如，在空曠的平地上，如果只擺放一個(gè)滑梯，那么幼兒很難對(duì)其產(chǎn)生玩耍的興趣。我們將室外地形設(shè)計(jì)得高低起伏，增加山洞、樹屋、樹道、繩梯、沖坡、水域、沙地，架設(shè)了蕩橋，堆放掩體、栽種高大喬木，讓幼兒在其中進(jìn)行打野戰(zhàn)、捉迷藏等多種高開放性的活動(dòng)。這樣的布局顯然更具實(shí)用性、合理性。

然后，合理性設(shè)計(jì)要考慮幼兒的身高體型。在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)上，要按照幼兒的實(shí)際身體發(fā)育水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。除了外形設(shè)計(jì)外，還要考慮重量設(shè)計(jì)，以便于幼兒搬動(dòng)和使用，如成人籃球和足球顯然不適用于幼兒，因此要設(shè)計(jì)幼兒專屬的皮球。又如，幼兒廚房方面，要避免使用鋒利的金屬刀具，應(yīng)多添加流體材料、面粉面團(tuán)等烹飪食材，在必須使用切割工具時(shí)，可用塑料制的鈍器道具替代，同時(shí)，教師要做好監(jiān)管回收管理工作[3]。

最后，合理性設(shè)計(jì)就是宏觀角度的整體布局，要保障功能協(xié)調(diào)，環(huán)境獨(dú)立。比如，在需要安靜的圖書角的場(chǎng)景周圍，不能設(shè)置過于吵鬧的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)地，在周邊可通過添加林地綠化帶的方式和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的場(chǎng)地隔離開來。

4.自然生命性

一直以來，我國在對(duì)幼兒的教育中都嚴(yán)重缺失生命教育，特別是對(duì)于生育和死亡的概念都十分忌諱，在回答幼兒提出的“我是怎么來的？”這類問題時(shí)往往含糊其辭。在國內(nèi)幼兒園的園區(qū)和設(shè)備設(shè)計(jì)上，很少有小動(dòng)物觀察區(qū)、種植園、水稻田、池塘生物觀察區(qū)這樣的設(shè)計(jì)。缺乏生命教育設(shè)施設(shè)備帶來的結(jié)果就是，幼兒難以實(shí)現(xiàn)和他人的對(duì)等溝通，難以覺察到他人的自然人生命屬性，設(shè)身處地的代入能力差，可能出現(xiàn)一些傷害別人滿足自己的自私行為。

三、幼兒園具體設(shè)施的設(shè)計(jì)規(guī)劃

1.教室

教室是幼兒教學(xué)的主要場(chǎng)所。傳統(tǒng)的幼兒園教師設(shè)計(jì)都是黑板講臺(tái)加桌凳。我們幼兒園嘗試著在小、中、班三個(gè)教室之間用移動(dòng)隔斷，教室可分可合，除了教學(xué)需求外，兼顧午睡、就餐和游戲功能，具備一室多用的特點(diǎn)。在桌子設(shè)計(jì)上，要考慮幼兒的身形，一般來說，取平均值即可，考慮到室內(nèi)活動(dòng)以及就餐午睡問題，我們將桌子設(shè)計(jì)成折疊式，桌子之間可堆疊放置，小床可疊加收納，并用移動(dòng)輪送到存儲(chǔ)間，方便教室多功能使用。在凳子設(shè)計(jì)上，可設(shè)計(jì)成多面不同高度的凳子，便于不同年齡幼兒在不同環(huán)境下使用。為了保持教室美觀，可設(shè)置獨(dú)立的儲(chǔ)藏室或儲(chǔ)藏柜。在黑板設(shè)計(jì)上，可用現(xiàn)代無塵黑板或者使用手寫電子設(shè)備加投影儀取代傳統(tǒng)粉塵較多的黑板，打造更加綠色清潔的教學(xué)環(huán)境。

2.操場(chǎng)

幼兒園操場(chǎng)設(shè)計(jì)主要要點(diǎn)在于，操場(chǎng)地面材料使用和操場(chǎng)地面規(guī)劃兩個(gè)方面。在操場(chǎng)材料使用中，要盡可能地使用天然草地，如果條件不允許，在使用塑膠跑道時(shí)，一定要嚴(yán)格審核塑膠跑道的質(zhì)量，尤其是重點(diǎn)審核其在夏日高溫環(huán)境下的耐熱效果。近年來，出現(xiàn)了一些毒跑道事件，嚴(yán)重危害到兒童的健康成長(zhǎng)，相關(guān)部門已對(duì)此啟動(dòng)了嚴(yán)格管控。幼兒園孩子的身體耐受能力更差，對(duì)人工合成塑膠跑道審查標(biāo)準(zhǔn)要更加嚴(yán)格。在操場(chǎng)規(guī)劃方面，同樣要結(jié)合幼兒的身體特點(diǎn)設(shè)計(jì)操場(chǎng)，從專業(yè)化角度來看，幼兒園跑道保持在45m的長(zhǎng)度。在球場(chǎng)設(shè)計(jì)上，幼兒對(duì)于球類的認(rèn)知尚不夠，設(shè)置統(tǒng)一的玩球區(qū)即可。

3.玩具娛樂中心

玩具娛樂中心的設(shè)計(jì)可在園區(qū)規(guī)劃的后期進(jìn)行，可選擇一些難以利用的空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在樹木上修建樹屋，樹屋下設(shè)娛樂區(qū)，在樹木間建樹道、蕩橋、滑梯、繩梯、秋千、攀爬架和探險(xiǎn)管道等，形成了游戲娛樂的立體構(gòu)建。這樣不僅節(jié)約了空間，幼兒將更加接近自然生態(tài)。在娛樂項(xiàng)目設(shè)置中，盡量不采用過高的設(shè)計(jì)，倘若有必要，則要在高處設(shè)置安全保護(hù)措施，同時(shí)在下面采用軟底質(zhì)設(shè)計(jì)，以盡量降低玩具娛樂中心潛在的隱患因素[4]。

4.沙灘水池

幼兒對(duì)于沙和水有天然的喜好。在玩沙和玩水的過程中，幼兒通過接觸認(rèn)知，能快速構(gòu)建自己對(duì)世界的切實(shí)感受，激發(fā)其對(duì)自然界物質(zhì)的創(chuàng)造和想象。比如，在玩水的過程中，幼兒觀察水體在不同容器中的流動(dòng)，感受水的特性和魅力所在，從而建立起對(duì)“液態(tài)”的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)感。在玩沙的過程中，使用各種模具堆積沙堡，進(jìn)行修改創(chuàng)作，可激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)下問題是，我國國內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)于孩子玩水玩沙有一定的抵觸情緒，所以，在建設(shè)沙灘水池時(shí)要有充分的安全保障。

在具體的建設(shè)中，水池要做好水體的供給排放控制，保障水體的潔凈，在水池設(shè)計(jì)上，要做好面積和深度控制，在面積上一般不超過50m2，在深度上不超過0.3m。如果是北方地區(qū)，考慮到冬日結(jié)冰的情況，可使用帆布建立可拆卸的夏日水池。在沙灘設(shè)計(jì)，可以是操場(chǎng)的一部分，沙池一般面積為10m2～40m2。對(duì)于沙池要做好周邊防護(hù)設(shè)計(jì)，防止沙礫外流，難以清理；在沙池周邊，要設(shè)置沖洗裝置，幫助玩沙的幼兒做好玩耍后的清潔工作。

5.農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)

農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)又被稱為種植區(qū)和小動(dòng)物觀察飼養(yǎng)區(qū)。以往的國內(nèi)幼兒園很少在這方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。但是隨著人們教育意識(shí)的提升，越來越注重生命教育，更多的家長(zhǎng)在這方面持支持態(tài)度，因此，展開農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)設(shè)計(jì)具有很好的應(yīng)用前景。

在存在條件的幼兒園內(nèi)部，特別是依山而建的林區(qū)幼兒園，可利用自身地理優(yōu)勢(shì)開辟一塊土壤肥沃的種植區(qū)，在布局上為了提升農(nóng)場(chǎng)牧場(chǎng)氛圍特色，可使用專門的籬笆圍欄，在裝飾上使用植物或者動(dòng)物作為裝飾，在種植區(qū)內(nèi)部設(shè)置行走小道，小道之間作為種植區(qū)域讓幼兒參與實(shí)踐。教師參與種植指導(dǎo)工作，在種植區(qū)內(nèi)，設(shè)置專門場(chǎng)所儲(chǔ)存小鋤頭、鏟子、噴水壺等道具。在知識(shí)教育中，可將農(nóng)場(chǎng)作為幫助幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜水果的場(chǎng)所，將牧場(chǎng)作為幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的場(chǎng)所。在小動(dòng)物飼養(yǎng)中，教師要做好清潔指導(dǎo)工作，要教育幼兒真正對(duì)小動(dòng)物投入愛心，以激發(fā)他們對(duì)生命的感悟。在外部配置上，要在農(nóng)場(chǎng)和牧場(chǎng)外圍同樣配置好專門的沖洗設(shè)備，引導(dǎo)幼兒做好日常清潔，提升其自理能力。

結(jié)語

綜上，我國在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還有很大的不足，在建設(shè)中，既要關(guān)注學(xué)習(xí)西方國家的優(yōu)勢(shì)，又要保持清晰客觀的頭腦，做到理性分析不盲從?？傊?，最合適我國幼兒成長(zhǎng)的設(shè)施環(huán)境。才是最好的環(huán)境，相關(guān)幼兒教師對(duì)此要付諸高度重視，做好日常觀察，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化改革，以此為幼兒成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的空間環(huán)境。