賀 青

（甘肅省嘉峪關市第四中學，甘肅 嘉峪關）

音樂有著特殊的審美教育功能，在學生德育中是非常關鍵的組成部分。因此有必要深入研究音樂課堂教學，將德育全面滲透其中，最大限度地發(fā)掘音樂的功能與價值，促進德育工作的順利開展，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

一、初中音樂課堂德育現(xiàn)狀

（一）音樂教育認識不足，德育滲透意識有待加強

雖然大部分學生比較喜歡音樂，但對音樂課興趣缺缺。一方面在傳統(tǒng)教育影響下，還有教師在使用傳統(tǒng)教學模式，教學比較注重專業(yè)知識技能的講解，忽視了教育功能，學生的參與度及體驗性都不強；另一方面在教學中重視理論知識講解，缺乏實踐活動，導致學生興趣降低，很難有效滲透德育。

（二）缺乏音樂基礎素養(yǎng)

初中生普遍缺乏音樂基礎素養(yǎng)，不具備音樂鑒賞、鑒別能力，很大程度上阻礙了德育的滲透。在具體教學中，理論方面的知識點學生很難產生興趣，而這部分知識又非常關鍵，所以他們的音樂基礎素養(yǎng)及鑒別能力都比較薄弱；對教師而言，全面增強教學效果，可以通過游戲的方式開展教學活動，但在具體教學中，經常會出現(xiàn)教學內容同音樂本身發(fā)生分離的現(xiàn)象，這對學生音樂能力的提升作用不大。

二、音樂教學中進行德育滲透的策略分析

（一）尋找歌曲和德育的結合點

教師應仔細分析音樂教材，尋找教材內容和德育的切入點，將德育有效滲入音樂課堂中，并增強滲透效果。對初中生而言，他們很樂于接受，有利于更好地培養(yǎng)學生的思想道德。在實際教學中，教師應對素材庫的積累加以重視，并能熟練應用已有資源，以便將其有效運用于教學中。教師還可為學生創(chuàng)設德育情境，圍繞音樂教學內容，創(chuàng)設針對性的學習情境，融入情感色彩，給學生充分的情境體驗，增強學生的主觀感受，從而讓學生更好地掌握知識，于無形中滲透德育，讓他們在潛移默化中完成德育學習。在這一過程中，教師要結合學生心理，采用不同形式，如角色扮演等，通過寓教于樂的方式完成音樂教學。如對《黃河大合唱》進行講解時，可通過多媒體播放黃河入海的場景，再使用激昂的語言講解歌曲背景，激發(fā)學生的學習興趣，與作者形成情感共鳴，傳播革命精神，與教師的手勢進行配合，使音樂課堂充滿濃厚的愛國氛圍。

（二）創(chuàng)新教學方法

初中生性格活潑，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法，很難提升他們的學習興趣，教師應持續(xù)創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生對音樂課程的興趣。如教師可改編教材中的歌曲讓學生自己編制歌舞劇等，可舉行晚會等活動給學生展示自己的機會，還可把教材中相對枯燥的知識內容進行改編，組織講故事及猜謎語等活動。在開展系列活動之前，教師要先把任務布置下去，充分調動學生的主動性，讓學生通過各種渠道查找相關素材，以匯報的形式將查找到的知識分享出來。這樣不但能提升學生獨立思考的能力，還能提升學生的能動性，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三）有效融合課堂教學與實踐

滲透德育，社會實踐是比較重要的途徑之一，對此，教師應針對性地將教材知識同實際生活有機融合，提取相關德育資源。如在對與春天有關的歌曲教學中，教師可以把學生帶入校園，讓他們觀察校園中的花草樹木等。接著教師再為學生講解歌曲的背景，讓他們對歌曲進行賞析，有利于進一步理解歌曲中蘊含的情感。

（四）德育管理制度化

一個優(yōu)秀班集體的建設管理只靠教師一人是不夠的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，通過培養(yǎng)班干部，組建學生管理團隊，實現(xiàn)學生自我管理。班級制度化管理不僅能幫助學生在規(guī)范中完善自身、發(fā)展?jié)撃?，還能為教師工作減負，留出更多的精力去攻克管理中的疑難雜癥，促進班級成員更好、更快地發(fā)展。當然，鑒于初中生規(guī)則意識等認知機制的成熟度，教師應把控好班集體建立的節(jié)奏，在制度建設之外適時地注入人文關懷，以免嚴苛制度下物極必反情況的出現(xiàn)。因材施教不只適用于理論知識的傳授，滲透德育也要充分了解學生的人格特征，以靈活的方式處理不同狀況的學生問題。

綜上所述，課堂教學是很好的德育滲透方式，教師要針對性地將德育全面滲透到音樂教學中，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，提升教學質量及效率。