白麗潔

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 451150）

價值觀決定著個體的生活方式和目標(biāo)，也影響著社會的理想和風(fēng)尚。價值觀影響著所有社會成員，尤其是青年一代?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強”“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。新時代，青年肩負著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，青年的價值觀不僅影響到自身的發(fā)展，更影響著社會整體價值觀念的塑造和踐行，影響著整個社會的發(fā)展方向。

一、青年價值觀教育的重要性

價值觀是人對周圍世界的一種判斷標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)一個人持有正確的價值觀時，他對周圍存在或是正在發(fā)生的事情和行為的判斷也是正確的客觀的，行為就會朝著有利于環(huán)境和社會的方向發(fā)展；反之則會偏離正確判斷，對個人發(fā)展和社會造成不利影響。價值觀影響著所有的社會成員，尤其是青年一代。當(dāng)前，我國社會正處于快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期，各種機遇和挑戰(zhàn)并存，面對越來越復(fù)雜的國際局勢和不斷變化的社會矛盾，青年的使命正在與日凸顯。無論是日常生活中，還是面對重大突發(fā)公共事件，青年都需要用自身的行為去展現(xiàn)正能量，引領(lǐng)社會風(fēng)氣。在過去的種種事件中，當(dāng)代青年用拼搏奮斗的姿態(tài)向全社會展示了青年一代對國家和人民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了青年背后價值觀的力量。價值觀的影響是巨大的，它不僅深刻地影響著人的行為，也決定著國家和社會未來的發(fā)展。

習(xí)總書記曾提出：“未來總是屬于年青人的”“青年的價值取向決定了整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。十八大以來，黨和國家十分重視青年的價值觀教育問題，倡導(dǎo)培育以社會主義核心價值觀為核心的青年價值觀。從以往的教育成果和近年來重大公共突發(fā)事件中青年的表現(xiàn)來看，我國青年價值觀教育工作已取得一定的成效，但還存在發(fā)力的空間。受經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，傳統(tǒng)價值觀教育方式和效果正在經(jīng)受考驗，青年價值觀教育的重要性進一步凸顯。

二、當(dāng)代青年價值觀發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析

從新時代青年的表現(xiàn)來看，我國當(dāng)代青年的價值觀總體上呈現(xiàn)出整體向好的態(tài)勢，然而也暴露出不少現(xiàn)實問題。青年價值觀形成過程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題，一方面是由于社會發(fā)展變革的影響，另一方面也受國家政策、社會環(huán)境等內(nèi)外部因素的影響，是各種因素綜合作用的結(jié)果。

（一）當(dāng)代青年價值觀發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放40 年，我國青年的價值觀也經(jīng)歷了一個復(fù)雜的演變。一方面，伴隨著生產(chǎn)力及人類智慧的發(fā)展，青年的眼界更加開闊，價值取向突破了以前一元化R 價值觀，開始朝著多元化方向發(fā)展。從表現(xiàn)形式上看，青年人開始將目光從外向內(nèi)轉(zhuǎn)，更加注重自我的意義與價值，從個人層面出發(fā)考慮個體與社會的關(guān)系，并通過行為驗證個體存在的意義，整體上以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則。從這個層面上看，青年價值觀呈現(xiàn)出順應(yīng)時代主流、整體向好的一面。

另一方面，青年價值觀發(fā)展過程中也存在一些現(xiàn)實問題，在文化多元化的影響下，陷入了一種迷茫與不確定的倫理困境。受經(jīng)濟全球化過程中西方拜金主義、自由主義思想的影響，加上社會轉(zhuǎn)型期快速發(fā)展所帶來的各種壓力，個人價值與社會價值開始出現(xiàn)沖突。在這種沖突和不確定下，西方的一些價值觀乘虛而入，導(dǎo)致一部分青年信仰迷失，缺乏責(zé)任感。此外，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，部分青年對社會主義核心價值觀等主流價值觀的理解和認同還有待提升，相關(guān)方面的教育也有待加強，因此無法在行為上與主流價值觀保持一致，出現(xiàn)價值觀模糊甚至是混亂現(xiàn)象。

（二）影響青年價值觀的因素分析

青年處于人生的一個特殊階段，正在經(jīng)歷著從依賴到獨立，從幼稚到獨立的人生蛻變。青年由于人生閱歷和經(jīng)驗還不是特別豐富，成長過程中的不確定因素也很多，因此價值觀形成過程中極易受到各種內(nèi)外部因素的影響。具體分析如下：

1.國家政策的影響

青年是國家未來發(fā)展的中流砥柱，青年的價值觀直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的進展。十八大以來，黨和國家根據(jù)時代要求對青年價值觀教育提出了明確的要求，并制定發(fā)布了一系列相關(guān)政策和方針指導(dǎo)青年價值觀教育工作，強調(diào)加強社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。各級政府、部門積極響應(yīng)中央的號召開展各類宣傳、指導(dǎo)、監(jiān)督等活動，充分發(fā)揮黨員先鋒模范的帶頭作用，為青年價值觀的正確發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

2.各種社會思潮的影響

社會環(huán)境的潛移默化對青年價值觀的形成具有重大影響，尤其是充斥在社會各個方面的各種社會思潮對青年價值觀帶來的影響。各種社會思潮的流行體現(xiàn)了不同社會群體的價值需求，同時伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，它們正在以感性化、碎片化的形式影響著青年價值觀的形成。

3.家庭氛圍及家長的影響

當(dāng)前隨著時代的發(fā)展和社會的進步，家長群體的責(zé)任意識和受教育程度都在提升，也普遍比較重視孩子的教育，家長與學(xué)校以及社會的聯(lián)系也越來越密切，這些都為青年形成良好的價值觀提供了有利的條件。然而受傳統(tǒng)觀念影響，我國相當(dāng)大一部分家庭還存在著重智育輕德育的現(xiàn)象；還有一部分家長自身價值觀存在著多元化甚至是極端化的情況，使青年在孩童時期價值觀就產(chǎn)生了扭曲現(xiàn)象；另外也有家長存在“說一套做一套”的“雙標(biāo)”現(xiàn)象，不注重對孩子進行言傳身教，這些都不利于青年形成正確的價值觀。

4.自身因素及發(fā)展需要的影響

從總體上講，青年群體自我教育的主動性還比較弱，感性要大于理性，因此在價值觀教育方面習(xí)慣于關(guān)注和依賴他人。隨著互聯(lián)網(wǎng)及各種社交媒體的發(fā)展，青年在成長過程中接受西方文化及其價值觀影響的途徑也越來越多。當(dāng)傳統(tǒng)的價值觀教育不能夠發(fā)揮應(yīng)有作用之時，當(dāng)青年個人需求與社會發(fā)展出現(xiàn)不協(xié)調(diào)之時，當(dāng)青年的內(nèi)心產(chǎn)生迷茫和空虛之時，一些西方價值觀念就容易乘虛而入。與此同時，在青年普遍關(guān)注個人價值的今天，社會發(fā)展的快節(jié)奏很容易引發(fā)青年關(guān)于自身的壓力，他們需要找到一個方式來證明自己的價值，如果此時不能得到及時有效的正確引導(dǎo)，價值觀就會自由發(fā)展。

三、新時代青年價值觀教育路徑探析

（一）以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，優(yōu)化價值觀教育環(huán)境

從當(dāng)代青年的日常表現(xiàn)以及面對重大突發(fā)公共事件的選擇來看，青年對社會主義核心價值觀的踐行還是值得肯定的，但同時也不能否認我們的價值觀教育還存在著很大的提升空間，教育合力還未完全形成。因此現(xiàn)階段我們反思青年價值觀教育時，仍然要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，綜合各種資源和渠道優(yōu)化價值觀教育的環(huán)境。

首先，在對社會主義核心價值觀進行理解時不能僅停留在高度凝練的二十四個字，我們在對社會主義核心價值觀進行宣傳和講解時，也不能單純地傳輸理論概念，而要將其內(nèi)涵結(jié)合我國的社會制度和新時代的要求以及社會現(xiàn)象等進行深入解讀，增強青年的情感認同，知行合一。

其次，積極探索各教育主體之間的配合方式，盡快形成有效的教育合力。國家層面上，要充分發(fā)揮政策的主導(dǎo)作用，強化制度保證，創(chuàng)新評價體制機制，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，科學(xué)有效地對其他教育主體的教育方式、效果等進行管理；社會層面上，要充分利用各種社會組織和網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，加強輿論引導(dǎo)和社會主義核心價值觀的宣傳力度，創(chuàng)新宣傳形式，用符合青年特點和喜好的方式對其進行價值觀教育；高校作為青年價值觀教育的主陣地，要充分發(fā)揮育人作用，增強育人途徑、育人能力創(chuàng)新，利用校園文化對青年價值觀進行潛移默化的影響；家庭作為青年生活的一個重要環(huán)境，家長要積極參加社會或?qū)W校組織的家長課堂，要主動關(guān)注國家動態(tài)、社會發(fā)展及時代要求的變化，對青年正確價值觀的形成進行言傳身教。各教育主體之間要密切配合，共同為青年的價值觀教育營造良好環(huán)境。

（二）將青年價值觀教育和公民日常生活相結(jié)合，重視實踐教育

讓“德育回歸生活”是近20 年教育界最受關(guān)注的話題之一。面對突如其來的災(zāi)難，除了國家和政府積極應(yīng)對之外，普通民眾的反應(yīng)及其表現(xiàn)才是一個國家的人民真實的價值觀的體現(xiàn)，最大限度表現(xiàn)出對國家和民族的認同感。這種對國家及民族的價值觀念，絕不應(yīng)該僅表現(xiàn)在特殊時期，在公民日?；纳钪?，也要時刻注意把國家、民族和公民個人利益結(jié)合起來。

首先，在公民日常生活中要注意加強對青年勞動觀念、勤儉節(jié)約意識、吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)，讓青年在日常生活和教育實踐中學(xué)會分辨什么是“美”，什么是“丑”，進而明確自己的價值觀，規(guī)范自身行為。

其次，要注意在特殊事件中挖掘教育場景，將其與公民日常價值觀教育結(jié)合起來進行實踐教育。生活中從不缺乏價值觀教育的特殊案例和榜樣，尤其是在重大突發(fā)公共事件這樣的特殊事件中。特殊事件中涌現(xiàn)出來的正面或反面人物，都是生活在我們周圍的“普通人”，他們所做的事情也都是真切發(fā)生在我們身邊的“日常場景”，也是值得我們深思的真實事例，引導(dǎo)青年從這些公民的行動中去進行榜樣學(xué)習(xí)，進行行為反思，鼓勵青年積極參與社會建設(shè)，在國家和社會需要的地方盡自己的能力做出應(yīng)有的貢獻，積極傳播正能量。這些與日常生活緊密結(jié)合的場景都可以成為有益于青年形成正確價值觀的教育實踐，促使青年在價值觀上知行合一。

（三）從青年需求出發(fā)，開展有針對性的價值觀教育活動

青年是社會中最有熱情、最具行動力的一個群體，他們渴望得到社會的認可，對國家政治有著極大的參與熱情。同時他們又極易受到社會中各種思潮和多元化價值觀的影響。因此，我們在對青年進行價值觀教育時，一定要從青年的需求出發(fā)，開展有針對性的價值觀教育活動。

青年群體的覆蓋面是很廣的，不僅有高校大學(xué)生，還有已經(jīng)步入社會的青年人士。針對在校青年大學(xué)生，價值觀教育要注意顯性教育和隱性教育的結(jié)合，在雙向互動中實現(xiàn)對青年大學(xué)生價值觀的有效引導(dǎo)；針對已經(jīng)步入社會的青年群體，首先要為其營造與主流價值觀一致的民主政治環(huán)境，給青年參與政治活動的機會，提升青年的話語權(quán)，通過參與政治生活，讓青年感受主流價值觀的社會政治意蘊，為進一步認可、贊同主流價值觀奠定良好基礎(chǔ)。

對青年進行價值觀教育，要從青年的需求出發(fā)，結(jié)合青年的特點為青年提供展示自我的平臺，開展適合青年的價值觀教育活動，如青年志愿者活動、青年先鋒崗等。在活動中要及時關(guān)注青年的心理變化，解決青年的心理訴求，注意活動過程中的價值引導(dǎo)。同時，還要注意完善評價和激勵機制，為青年成長營造一個民主、公正的氛圍。新時代，青年價值觀教育還要注意渠道和形式創(chuàng)新，要學(xué)會用青年人樂于接受、能夠引起共鳴的傳播方式對其進行價值觀教育，少宣教，要學(xué)會運用新媒體技術(shù)，讓微博、公眾號、朋友圈等都成為對青年進行價值觀引導(dǎo)的主流陣地。