江蘇省海安市實驗小學(xué) 張小寧

由于社會的飛速發(fā)展，加上家庭的偏袒和寵愛，不少學(xué)生的心理健康以及品德出現(xiàn)了各種各樣的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)校教育以及班級管理，對學(xué)生正確地進(jìn)行品德和心理健康教育是必不可少的事情。對于一個班級而言，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通接觸的時間和機會最多，教師有責(zé)任去打開每個學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生的心理健康和品德健康發(fā)展。德育是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，小學(xué)階段的德育會對學(xué)生的思想起到重要引導(dǎo)作用，影響到學(xué)生價值觀的形成。以人為本，以德樹人，以學(xué)生為中心才是真正意義上的教學(xué)，所以，在教學(xué)中需要適應(yīng)新改革、新變化，找出問題，并對教學(xué)方式、教學(xué)方法時刻做出調(diào)整。

一、利用課堂內(nèi)容，開發(fā)德育元素

課堂是老師與學(xué)生面對面接觸最多的時候，對于開發(fā)學(xué)生的德育元素具有重要意義。課堂上采用恰當(dāng)?shù)姆绞讲粌H可以增加學(xué)生的上進(jìn)心、對生活充滿熱愛，而且可以讓學(xué)生樹立自信、建立團隊意識等。

1.改善教學(xué)方式，增加學(xué)生上進(jìn)心。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或許已經(jīng)深深地植入到學(xué)生的價值觀里，這就成了德育教學(xué)的一大難題。傳統(tǒng)教師應(yīng)該建立全新的課堂，改善學(xué)生與教師的關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更像是朋友關(guān)系，課堂也會更加有趣味。當(dāng)學(xué)生有問題和困難的時候，老師應(yīng)該以鼓勵的姿態(tài)去和學(xué)生討論交流，與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，通過鼓勵學(xué)生，更能增加學(xué)生的上進(jìn)心，對于學(xué)習(xí)更有自信。

2.實行生活化教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

讓課堂真正的應(yīng)用在生活中，對開發(fā)學(xué)生貼近生活、熱愛生活的德育元素具有重要意義。所以教師就應(yīng)該在課堂模式上做出創(chuàng)新。在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，要找到知識和生活的過渡點，舉出生活中與知識相關(guān)的橋梁，建立知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習(xí)。教師雖然在教學(xué)中扮演的是指導(dǎo)者，但是很多學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生們親自來完成。自主探究式的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的主觀能動性。教師們要學(xué)會“放手”，絕對不進(jìn)行“滿堂灌”，大膽地讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師負(fù)責(zé)點撥，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和德育元素才會一點點得到提升。

3.鼓勵式教學(xué)，克服自卑，樹立自信。

進(jìn)行硬性及批評式教學(xué)不利于學(xué)生的自身發(fā)展，也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師嘗試進(jìn)行鼓勵性的教育，學(xué)生即使觸碰了學(xué)校規(guī)定，教師也應(yīng)該用積極向上的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，不讓學(xué)生有任何的心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)也是班主任老師的責(zé)任。只有進(jìn)行開朗式的鼓勵性教學(xué)，讓學(xué)生的自卑心理消失，讓學(xué)生的自信心恢復(fù)，自信對于一個學(xué)生具有很大的重要性，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極性的提高，學(xué)生和教師的關(guān)系也會很融洽。

4.實行小組教學(xué)，增強團結(jié)意識。

小組合作學(xué)習(xí)更有積極互動的氛圍，學(xué)生們的合作能力也可以得到很大程度的提升。同時，在學(xué)生們進(jìn)行完交流互動以后，教師一定要起到點撥的作用。對于學(xué)生的不足進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，對于學(xué)生的優(yōu)勢以及成就要懂得發(fā)掘出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師可以在旁邊指導(dǎo)教學(xué)，改善教學(xué)方式。

二、借助校園活動，實現(xiàn)德育養(yǎng)成

豐富多彩的校園活動可以讓學(xué)生的實踐能力得到提升，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生們在進(jìn)行校園活動的同時，也會體會活動的真正意義。

1.進(jìn)行心理品德測驗活動，提升班級管理水平。

教師可以采取心理測驗，來對每一個學(xué)生的心理健康負(fù)責(zé)。心理測驗更有助于教師了解學(xué)生的問題然后對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，制定有效果的方案，學(xué)生的品德素質(zhì)也會因此得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會逐步增強。

2.創(chuàng)設(shè)多種活動，樹立團隊意識。

活動是具有真正地實際性意義的，通過參與活動的過程教師可以更好地了解學(xué)生，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)老師也會一清二楚，學(xué)生的心理健康程度在活動中也會表現(xiàn)出來，學(xué)生參與的積極性也可以體現(xiàn)學(xué)生的性格特點，老師可以在活動過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的行為舉動和表現(xiàn)情況，更好地分析學(xué)生的心理，做出針對性的指導(dǎo)方案，學(xué)生和教師關(guān)系也會融洽，教師的心理健康教育也會取得成效。

3.親近學(xué)生，用愛與學(xué)生建立良好關(guān)系。

教師以及班主任老師應(yīng)該嘗試在校園活動中親近學(xué)生，在一些小事中真正幫助學(xué)生，不僅僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，解決學(xué)生生活方面的大小事務(wù)會讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親近，學(xué)生也愿意提供更加真實的內(nèi)心世界，學(xué)生和老師的關(guān)系融洽，對于德育教育管理方面會有很大的促進(jìn)作用。

4.開設(shè)各種游戲活動，促進(jìn)全面發(fā)展。

游戲是大多數(shù)學(xué)生的快樂源泉，所以，在游戲活動進(jìn)行的同時，不能單純的為了游戲而游戲，教師應(yīng)該采取正確的方式穿插一些學(xué)習(xí)能力開發(fā)點，在進(jìn)行游戲的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠返滤仞B(yǎng)教學(xué)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“過橋”游戲時，教師可以讓學(xué)生們幾個人組成一隊，時不時地讓學(xué)生們進(jìn)行討論和思考，整個過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在游戲中開發(fā)了智力，也激發(fā)了學(xué)生的團隊意識，懂得了團結(jié)的重要性。

三、發(fā)揮班干作用，生成班級文化

提高學(xué)生干部的自律工作能力，班級管理要更加嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范學(xué)生干部的言行舉止，如此這般方能對其他學(xué)生造成影響，進(jìn)而打造優(yōu)秀班級特色文化，在班級管理中立德樹人。為了形成優(yōu)秀的班級特色文化，要求每個學(xué)生都必須能夠嚴(yán)格管理自己，在干部隊伍建設(shè)中，要保證以下幾個方面：

1.在服務(wù)意識提高中形成班級文化。

班主任一定要讓學(xué)生明白，學(xué)生干部不是有特權(quán)的群體，對其他學(xué)生沒有控制權(quán)，要做好服務(wù)工作。作為學(xué)生干部，在工作中應(yīng)該有更多為他人服務(wù)的意識。在做工作時，應(yīng)該努力讓別人滿意。你服務(wù)得愈好，愈能證明你的綜合實力，愈能使大家的支持和信任度高。在為同學(xué)服務(wù)的情況下，也提升了自己的各項能力。

2.在主人翁精神增強中形成班級文化。

在教學(xué)管理中，要注重發(fā)揮大學(xué)生的帶頭作用，充分發(fā)揮大家的主人翁精神。這將對管理好班級起到關(guān)鍵作用。關(guān)于班級集體榮譽，每個人都有維護(hù)的權(quán)利，要營造“我以班級為榮，班級以我為榮”的良好環(huán)境，充分發(fā)揮每個人的主人翁精神是必不可少的對策。要激發(fā)每個人的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，讓他們深入了解自己對班集體的影響，了解自己班集體的影響力，享受自己為班集體做出貢獻(xiàn)的喜悅和成功，以便我們更好地參與教學(xué)管理。教師要進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，學(xué)生干部和學(xué)生共同參與的管理方法將產(chǎn)生“為他人著想，大家為我著想”的良好局面。這樣，班集體團隊的凝聚力會有所提高，教學(xué)管理工作也會邁上一個新的臺階。

3.在平臺展示中形成班級文化。

學(xué)生是生機勃勃的，是教育的出發(fā)點和歸宿。堅定不移地相信學(xué)生，激勵他們，搭建一個讓學(xué)生自由展示的舞臺，是一種很好的教育。教師要結(jié)合班級的具體情況，積極為學(xué)生搭建一個展示自己表現(xiàn)的舞臺，讓所有的學(xué)生都有機會鍛煉各種能力，讓他們健康成長。要建設(shè)一個人人熱愛課堂的優(yōu)秀班級。無論是班會還是學(xué)校運動會，學(xué)生都可以提出建議，每個學(xué)生都是聰明人，每個人都有自主創(chuàng)新的潛力，即使是最普通的學(xué)生有時也會在主題活動中大顯身手，或者是提出一個奇特的想法。因此，我們必須把這個展示學(xué)生才華的表演舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮，盡情展現(xiàn)，從而提高全班任的綜合考試成績，也會產(chǎn)生紀(jì)律性強的優(yōu)秀班級集體，同時也能實現(xiàn)德育的滲透。

學(xué)生的主體地位是不容撼動的，但他們也是班級管理的目標(biāo)。班主任如果想在小學(xué)班級管理中對學(xué)生滲透加德育教育，就需要讓學(xué)生學(xué)會自律。教師可在班內(nèi)進(jìn)行民主選拔班干部，讓學(xué)生積極參與班級管理，使學(xué)生在自律中不斷提高自己。班主任應(yīng)建立一支負(fù)責(zé)任的學(xué)生干部團隊。學(xué)生干部首先要有團隊使命感，成為班級學(xué)生的榜樣，充分發(fā)揮適當(dāng)?shù)膸ь^作用，有利于德育的滲透和班級文化特色的生成。

四、運用主題班會，加深德育滲透

班會是每個班級在成長的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，班會的意義就在于把班級發(fā)展的更好。在班會中可以互相交流討論，解決班級中存在的問題，對于班級管理和學(xué)生進(jìn)步具有很大的促進(jìn)作用。

1.及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

當(dāng)教師真正地深入到學(xué)生這個群體中來的時候，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很大一部分是積極可愛的，也有個別同學(xué)心理品德存在問題，心理認(rèn)知出現(xiàn)偏差，同時導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。這時候老師便可以采取具有針對性的措施，開設(shè)班會探討，對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，對其進(jìn)行正確的品德教育，這樣便會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行真正地指導(dǎo)性幫助。當(dāng)教師真正地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題之源，然后更好地進(jìn)行班級管理，及時地解決班級問題。

2.提升自身心理素質(zhì)，加大教育管理力度。

學(xué)生自身的心理素質(zhì)有一些問題，通過老師的心理健康教育，不僅僅學(xué)生的心理素質(zhì)可以得到真正地提高，老師的心理素質(zhì)也會因此得到增強，老師的內(nèi)心足夠強大，老師的心理教育才會真正起效果，老師懂得的心理知識足夠多，心理素質(zhì)得到增強，會使教育更加的成熟化，還會加大教育管理力度，教育管理更加的方便快捷，教育系統(tǒng)更加完善，德育教育管理更加完備。

3.主動設(shè)計班會教學(xué)活動。

班會是具有真正地實際性意義的，通過參與班會的過程教師可以更好地了解學(xué)生，學(xué)生在班會中的表現(xiàn)老師也會一清二楚，學(xué)生的心理健康程度在班會中也會表現(xiàn)出來，教師可以給學(xué)生主動反映問題的機會，讓學(xué)生主動來提出建議，把權(quán)力交給學(xué)生。教師的德育教育也會取得成效。例如，教師可以進(jìn)行心理測試游戲，親手制作關(guān)于學(xué)生的心靈問卷，給學(xué)生進(jìn)行打分。不僅提升了學(xué)生的興趣，并且還可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

五、通過社會實踐，進(jìn)行德育實踐

社會實踐是對學(xué)生進(jìn)行一個校外視野的拓展，讓學(xué)生們?nèi)ンw驗不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自身的實踐能力，真正有力的進(jìn)行德育教育。

1.學(xué)生感受溫暖，促進(jìn)班級凝聚。

學(xué)生在教師進(jìn)行心理素質(zhì)的教育中，逐漸感受到班主任的溫暖和愛，學(xué)生的內(nèi)心世界被老師逐步打開，老師也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中明亮的心靈，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。學(xué)生們不僅加強了內(nèi)心的堅強，也把老師當(dāng)成是家人或朋友來看待，讓學(xué)生們覺出班級是個大集體，班級具有班級的力量和溫暖，一個班級就是一個小家庭，班級凝聚力也會因此大大增強。學(xué)生通過進(jìn)行社會實踐活動，能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到校園外，進(jìn)入社會的課堂中來。在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要是在課本的一些知識，但是當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來的時候，他們在校外的思想道德會有一個很好的提升，在校外進(jìn)行德育教育是一個必然的選擇。在社會實踐的活動中，教師們應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們在活動中參與并且進(jìn)行實踐，然后在交往中體驗和感悟。營造合作互動的德育，讓學(xué)生們在豐富多彩的社會實踐活動中能夠進(jìn)行參與并且理解課程價值，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的情感和人生價值觀。

2.從生活中的小事進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的實踐能力。

提升學(xué)生的實踐能力，教師不一定要帶領(lǐng)著學(xué)生去一些社會上的大工廠、農(nóng)場進(jìn)行轟轟烈烈的社會實踐活動，對于小學(xué)生而言，生活中的很多細(xì)節(jié)上的小事情也是非常有意義的社會實踐活動。比如，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)バＭ獾囊恍┖舆吔值肋呥M(jìn)行撿垃圾實踐，提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們在腦海里形成一個讓我們的城市變得更加美好的意識，學(xué)生們會更加珍惜保潔阿姨、保潔叔叔們的勞動成果，不僅能夠豐富學(xué)生們自己的生活，而且美化了學(xué)生們的心靈。

3.安排生活實踐，讓學(xué)生學(xué)會向父母感恩。

向父母感恩，是一件在生活中非常簡單，并且有意義的社會實踐活動。讓學(xué)生們深思父母的辛苦和自己應(yīng)該去怎樣報答父母的恩情。在這一項實踐活動中，可以讓學(xué)生嘗試幫助父母做一頓飯、做一次家務(wù)等可以感恩父母的實踐。學(xué)生們通過向父母感恩這一社會實踐活動不僅僅可以鍛煉自己的能力，而且也讓學(xué)生們體會到了父母的辛苦和不容易，讓學(xué)生們有一顆感恩的心。讓學(xué)生可以感恩父母、感恩社會、感恩國家，對學(xué)生的德育教育具有巨大的意義。

德育關(guān)系著學(xué)生的各方面發(fā)展，教師采用有實際作用的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康和品德教育，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，讓學(xué)生的自身素質(zhì)也有所提高，這樣的教育，會讓學(xué)生不僅僅是在成績方面有所突破，還會讓班級凝聚力得到提高，班主任對于班級管理的水平也會增強。本篇文章重點對核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的方法進(jìn)行研究分析，真正希望對教師德育工作帶來實用性幫助。