王夢瑤，殷彤麗，劉玉玲

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830002）

一、大學(xué)生社會實(shí)踐涵義及意義

大學(xué)生社會實(shí)踐是指按照高等教育目標(biāo)要求，有計(jì)劃、有組織、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生利用假期和課余時間，走出校園，走進(jìn)基層，運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮聰明才智，奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民、鍛煉自我、激發(fā)潛力的活動［1］。青年要成為國家的棟梁之才，既要讀萬卷書，也要行萬里路，既要注重學(xué)校課堂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又要注重在實(shí)踐中增強(qiáng)本領(lǐng)。社會實(shí)踐是大學(xué)生樹立正確價(jià)值取向、增強(qiáng)社會責(zé)任感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要載體，是促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)、提升專業(yè)水平、增長自身才干的重要課堂［2］。

2020年5月，《中國青年報(bào)》刊發(fā)了《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》系列專題報(bào)道。報(bào)道中的許多故事都與大學(xué)生社會實(shí)踐息息相關(guān)。在第五個專題中，習(xí)近平總書記告誡同學(xué)們說，不要認(rèn)為學(xué)校中學(xué)到的知識是高超、萬能的，只有到社會中與群眾打成一片、扭到一起后，產(chǎn)生了社會責(zé)任感，才能獲得真知灼見?！巴瑢W(xué)們的憂國憂民，只有到基層中去、到實(shí)踐中去、到人民中去，才能真正知道所學(xué)的知識如何去發(fā)揮、如何去為社會作貢獻(xiàn)?！痹诘谑膫€專題中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐很有必要，大學(xué)生應(yīng)端正擇業(yè)觀念，精準(zhǔn)定位，在社會的廣闊天地大顯身手，到基層去，到邊遠(yuǎn)地區(qū)去，到社區(qū)去，到農(nóng)村去，到軍營去！在第十五個專題中，習(xí)近平總書記希望大家不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空，要到人民中去，到社會實(shí)踐中去，不計(jì)名利，不計(jì)得失，甘于奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗！系列專題報(bào)道中一個個跨越時空、具體生動的故事，一句句親切關(guān)懷、鼓舞人心的話語，一聲聲對青年學(xué)子的殷切囑托，都充分顯示了習(xí)近平總書記對大學(xué)生群體長期以來的親切關(guān)心和對實(shí)踐教育工作一以貫之的高度重視［3］。

社會實(shí)踐活動讓大學(xué)生運(yùn)用在課堂學(xué)到的專業(yè)知識和自身能力獨(dú)立或合作地去解決實(shí)踐中面臨的具體問題，有利于大學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在磨礪中得到成長，加深對自身和社會的理解，提高專業(yè)知識運(yùn)用能力、增強(qiáng)人際交往能力和改善適應(yīng)社會需求能力，對大學(xué)生的人格塑造、社會責(zé)任感和公民意識也具有積極的影響［4］。并且，黨和國家對大學(xué)生社會實(shí)踐的高度重視，也充分表明了社會實(shí)踐活動在高校增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐的現(xiàn)狀及主要問題

大學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和熟練的實(shí)踐操作技巧，還應(yīng)積極參與社會實(shí)踐活動，履行社會職責(zé)，逐步適應(yīng)社會大家庭的生活，并形成崇高的思想道德修養(yǎng)。隨著我國向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，對大學(xué)生社會實(shí)踐也提出了更高要求。各高校為滿足大學(xué)生社會實(shí)踐需求，紛紛采取了相應(yīng)措施，“三下鄉(xiāng)”“紅領(lǐng)巾小課堂”“返家鄉(xiāng)”“青春助力鄉(xiāng)村振興行動”“紅色之旅”等內(nèi)涵豐富、形式多樣的社會實(shí)踐活動爭相上演。如此之多的社會實(shí)踐活動也都取得了較為突出的成績，讓大學(xué)生對自身有了更深層次的認(rèn)識。但是，在社會實(shí)踐活動中存在的不足也逐漸顯露出來，主要存在以下四個方面問題。

（一）社會實(shí)踐重形式輕內(nèi)容

部分大學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只重視理論知識的學(xué)習(xí)，對社會實(shí)踐活動的重要性缺乏足夠認(rèn)識，僅僅是走走過場，拉起橫幅拍張照片做做樣子，主動參加社會實(shí)踐活動的積極性不高。部分高校教師對大學(xué)生社會實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義也認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)科成績及各類專業(yè)證書才是最重要的，對于社會實(shí)踐重視程度不夠，存在走過場的現(xiàn)象。個別高校受活動經(jīng)費(fèi)和執(zhí)行力等因素影響，對社會實(shí)踐活動的支持仍顯不足。同時，在開展社會實(shí)踐活動時，高校部分帶隊(duì)教師不重視對實(shí)踐活動的指導(dǎo)，整個過程只是單純的開開會、帶帶隊(duì)、審審稿，對實(shí)踐內(nèi)容和過程沒有要求，缺乏實(shí)質(zhì)的有深度的專業(yè)性指導(dǎo)。

（二）社會實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化、創(chuàng)新性欠缺

高校培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間多參加社會實(shí)踐活動，并在實(shí)踐中運(yùn)用自己的專業(yè)知識和能力解決遇到的問題，才能更好地適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，更好地為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)自己的力量［5］。當(dāng)前部分高校組織開展的社會實(shí)踐活動沒有很好地與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，主要是根據(jù)不同主題和重大節(jié)日開展如學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人、參觀教育基地、實(shí)踐調(diào)研等活動，高質(zhì)量、代表性、連貫性的社會實(shí)踐活動很少，實(shí)踐活動缺乏創(chuàng)新性和專業(yè)性，導(dǎo)致在實(shí)踐過程中學(xué)生不能將課堂所學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系起來，雖然耗費(fèi)了大量的人力物力，但收效甚微。

（三）缺乏相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地

“大思政”格局下，教學(xué)不能只停留在“知”的層面，必須要推動思政小課堂和社會大課堂緊密結(jié)合，必須要引導(dǎo)大學(xué)生在充分開展校內(nèi)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，走出校園、走進(jìn)社會，在火熱的實(shí)踐中感悟，在不斷的歷練中升華，實(shí)現(xiàn)真正地走進(jìn)群眾、深入基層、了解社會。而相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是取得有效成果的重要保障。目前部分高校校外實(shí)踐基地較少，有的校外實(shí)訓(xùn)基地甚至沒有形成真正的合作管理模式，導(dǎo)致在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生需要個人聯(lián)系社會實(shí)踐單位。此外，有些高校雖然建立了較多的校外社會實(shí)踐基地，但與實(shí)踐基地對接不夠，雙方機(jī)制不健全，尤其是在學(xué)生安全、雙方責(zé)任等敏感問題上存在推諉現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐基地利用率低下，相對穩(wěn)定、保障可靠、體制機(jī)制健全的校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏。

（四）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地缺失

由于受新冠肺炎疫情的影響，大中小學(xué)紛紛將課堂、實(shí)踐活動等搬到網(wǎng)上，開啟網(wǎng)上教育模式，上網(wǎng)課、線上實(shí)踐活動成為疫情防控形勢下的教學(xué)新常態(tài)。但受限網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動平臺開發(fā)不足、師生社會實(shí)踐觀念保守等因素，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地嚴(yán)重缺失，限制了大學(xué)生社會實(shí)踐的時間與空間。

三、從社區(qū)學(xué)院中探索解決大學(xué)生社會實(shí)踐問題的路徑

社區(qū)學(xué)院是以社區(qū)為載體，適應(yīng)社區(qū)教育大眾化趨勢，根據(jù)社區(qū)教育特點(diǎn)建立的能夠滿足社區(qū)發(fā)展需求，服務(wù)全民的非營利性教育機(jī)構(gòu)。社區(qū)學(xué)院作為社區(qū)教育開展的重要抓手，是社區(qū)教育的主陣地，影響著社區(qū)教育質(zhì)量。高校參與社區(qū)教育既有利于促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展以及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并在一定程度上增加畢業(yè)生的就業(yè)率，從而達(dá)到“雙贏”的效果［6］。

蒲公英社區(qū)學(xué)院于2015年7月成立，是烏魯木齊職業(yè)大學(xué)主辦，協(xié)同政府、街道（片區(qū)）、社區(qū)共同打造的有計(jì)劃、持續(xù)性為廣大群眾提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)的社區(qū)教育培訓(xùn)品牌，是烏魯木齊市天山區(qū)第一個社區(qū)學(xué)院［7］。經(jīng)過不斷發(fā)展，蒲公英社區(qū)學(xué)院已經(jīng)在50多個社區(qū)內(nèi)成立了蒲公英社區(qū)學(xué)院分院，學(xué)習(xí)人員累計(jì)達(dá)50余萬人次。2020年被全民終身學(xué)習(xí)活動周工作領(lǐng)導(dǎo)小組和中國成人教育協(xié)會評為“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。2021年9月入選中國第六屆教育創(chuàng)新公益博覽會。蒲公英社區(qū)學(xué)院建立以來，堅(jiān)持育人為本、德育為先，結(jié)合青年學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育模式，豐富育人載體，通過搭建“五位一體”社會實(shí)踐育人平臺，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)社會責(zé)任，提升實(shí)踐能力，為解決高校社會實(shí)踐活動中存在的實(shí)踐活動重形式輕內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化和創(chuàng)新性欠缺、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地缺失、校外實(shí)踐基地缺乏等問題提供了科學(xué)指引，能夠充分調(diào)動大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的積極性和能動性。

（一）在志愿者服務(wù)隊(duì)中踐行“志愿精神”

蒲公英社區(qū)學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)目前有黨史學(xué)習(xí)教育服務(wù)隊(duì)、藝術(shù)專業(yè)服務(wù)隊(duì)、普通話教育服務(wù)隊(duì)、英語教育服務(wù)隊(duì)、法律事務(wù)服務(wù)隊(duì)、社會工作服務(wù)隊(duì)、老年文藝服務(wù)隊(duì)、居家養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)、日間照料服務(wù)隊(duì)、愛國衛(wèi)生運(yùn)動志愿者服務(wù)隊(duì)、垃圾分類志愿者聯(lián)盟等11支服務(wù)隊(duì)，自成立以來一直充分發(fā)揚(yáng)志愿者奉獻(xiàn)精神，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，開展各類志愿服務(wù)活動1500余場，僅2020年就有2700余名群眾受益。疫情防控工作開展以來，蒲公英社區(qū)學(xué)院涌現(xiàn)了一大批無私奉獻(xiàn)的志愿者，他們不分白天黑夜，奔走在阻擊疫情的第一線。志愿者及志愿服務(wù)所展示出來的偉大愛國精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神、無私奉獻(xiàn)精神、砥礪奮斗精神、勇于創(chuàng)新精神都是新時代中國精神的反映，而這也是高校思政教育的重要內(nèi)容［8］。各高校大學(xué)生都應(yīng)積極加入到蒲公英社區(qū)學(xué)院中去，成為志愿者服務(wù)隊(duì)的一員，參加社區(qū)學(xué)院組織開展的各類志愿服務(wù)活動，以親歷的志愿服務(wù)體驗(yàn)驗(yàn)證課程的理論闡釋，進(jìn)一步強(qiáng)化對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對課程內(nèi)容的認(rèn)同感。

蒲公英社區(qū)學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)還有自己成熟的志愿服務(wù)系統(tǒng)，每年都有部分志愿服務(wù)活動依靠志愿服務(wù)系統(tǒng)開展。大學(xué)生可以根據(jù)個人專業(yè)和特長，挑選自己喜歡的或者符合自身專業(yè)發(fā)展的志愿服務(wù)任務(wù)，如機(jī)電專業(yè)學(xué)生可以免費(fèi)為社區(qū)居民維修小家電；食品專業(yè)學(xué)生可以宣傳食品安全知識；醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以開展健康講座和到小區(qū)義診；師范專業(yè)學(xué)生可以給轄區(qū)小朋友們輔導(dǎo)功課。類似的志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在服務(wù)過程中不僅鍛煉了專業(yè)技能，還提高了社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識，構(gòu)建起專業(yè)教學(xué)、志愿服務(wù)與實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

蒲公英社區(qū)學(xué)院志愿者服務(wù)系統(tǒng)由政府管理和維護(hù)，每年有需要完成的最低任務(wù)量，高?？梢院芎玫乩迷摲?wù)系統(tǒng)，將其打造成為自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地，從而解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地缺失問題。在志愿服務(wù)隊(duì)中完成志愿服務(wù)任務(wù)會得到志愿積分獎勵，可以在社區(qū)兌現(xiàn)相應(yīng)獎品，加上在志愿服務(wù)中收獲受益群眾的感謝和專業(yè)技術(shù)的鍛煉，可以極大提高大學(xué)生在物質(zhì)、專業(yè)和精神上的滿足感，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的主動性和積極性。

（二）在蒲公英社區(qū)學(xué)院文藝隊(duì)中堅(jiān)定文化自信

文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風(fēng)尚。堅(jiān)持以文化人以文育人，是加強(qiáng)高校思想政治工作的重要舉措，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。蒲公英社區(qū)學(xué)院文藝隊(duì)，堅(jiān)持以先進(jìn)文化為引領(lǐng)，廣泛開展內(nèi)容健康、形式多樣的群眾性文體活動，為轄區(qū)居民文化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。藝術(shù)隊(duì)成立至今，開展活動150余場，參加人員近5000人次。

高校可以借助蒲公英社區(qū)學(xué)院文藝隊(duì)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在了解美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中，啟迪心智，涵養(yǎng)心靈，感受文化魅力，堅(jiān)定文化自信。如：在文藝隊(duì)舉行“文化進(jìn)萬家”活動時，在整個活動的策劃和演出中，大學(xué)生都需參與其中，不僅鍛煉了個人專業(yè)創(chuàng)作能力、團(tuán)結(jié)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力，還增強(qiáng)了責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，讓大學(xué)生得到全方位鍛煉。

（三）在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化班中鑄牢中華民族共同體意識

要鑄牢中華民族共同體意識，就要引導(dǎo)各族人民增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育有著密不可分的聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)文化一樣承擔(dān)著踐行社會主義核心價(jià)值觀的時代任務(wù)。為鑄牢中華民族共同體意識，講好中國故事，傳承中華文化，蒲公英社區(qū)學(xué)院于2015年7月開辦了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化班，為轄區(qū)居民帶來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古典詩文培訓(xùn)，精選最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教材，通過“三字經(jīng)”“唐詩宋詞”“中國成語故事”“百家姓”等專題講座的開設(shè)，品味中華傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)愛國主義情懷，提升文化素養(yǎng)。截至目前，共開辦8期培訓(xùn)班，培訓(xùn)約800課時，參訓(xùn)人員在思想道德、文化水平、綜合素質(zhì)等各方面都有了較大提高。2020年，蒲公英社區(qū)學(xué)院還依托烏魯木齊職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)和課程資源，開發(fā)插花藝術(shù)、茶藝、烹飪等100門線上課程，課程資源累計(jì)達(dá)5萬余課時。蒲公英社區(qū)學(xué)院輻射的社區(qū)居民均可通過網(wǎng)絡(luò)平臺免費(fèi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化班中蘊(yùn)含著豐富的文化大餐，大學(xué)生可以通過聽取文化講座、參觀文化場所、參與“中華故事講堂”等方式，用親身體驗(yàn)深化課堂認(rèn)知，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因滲透進(jìn)大學(xué)生的生活中，從而達(dá)到知行合一的目的。

（四）在“六點(diǎn)半”課堂中增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識

蒲公英社區(qū)學(xué)院積極利用和整合各種資源，開設(shè)蒲公英社區(qū)學(xué)院“六點(diǎn)半”課堂。根據(jù)學(xué)齡前兒童和中小學(xué)生的接受能力、心理習(xí)慣、愛好興趣，成立各種興趣班。先后開設(shè)了國學(xué)班、彩陶班、剪紙班、舞蹈班、書法班、演講班等。通過一系列豐富精彩的學(xué)習(xí)活動，把孩子們吸引到健康的文化氛圍中，讓社區(qū)學(xué)院成為他們健康、快樂成長的幸福港灣。大學(xué)生利用課后、寒暑假等空閑時間，積極參與到社區(qū)學(xué)院“六點(diǎn)半”課堂實(shí)踐中來，在幫助他人、服務(wù)孩子的實(shí)踐中，鍛煉意志，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識。

四、結(jié)語

綜上所述，蒲公英社區(qū)學(xué)院服務(wù)對象基本上都是轄區(qū)居民群眾，開展的各項(xiàng)活動形式上需要大學(xué)生積極創(chuàng)新拓展，內(nèi)容上需要大學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識儲備。高?？梢詫⑵浯蛟斐蔀榉€(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓在校大學(xué)生走出校園，深入社區(qū)，深入居民群眾中。

參與蒲公英社區(qū)學(xué)院不僅能給社區(qū)帶來滿滿的正能量，更能讓置身其中的大學(xué)生受到“奉獻(xiàn)社會”的公益心、“服務(wù)民眾”的社會責(zé)任感的熏陶。大學(xué)生深入社區(qū)、了解社區(qū)、適應(yīng)社區(qū)，不僅有利于思想素質(zhì)的提升，專業(yè)能力的提高，更有利于增強(qiáng)社會歸屬感，增強(qiáng)對未來生活節(jié)奏和環(huán)境的適應(yīng)性，從而進(jìn)一步促進(jìn)人格完善和身心健康。因此，在清晰把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)并利用好蒲公英社區(qū)學(xué)院中所蘊(yùn)含的育人功能，能有效解決大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題，增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐的有效性，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感、提升大學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)、促進(jìn)思想政治教育立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。