蘇州科技城外國語學(xué)校 王海燕

小學(xué)學(xué)生對學(xué)科活動情有獨(dú)鐘，教師借助活動推開教學(xué)，對接學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)思考，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。精選活動內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)活動情境、升級活動形式、提升活動品質(zhì)、優(yōu)化活動訓(xùn)練、拓寬活動視野，教師從不同角度展開教學(xué)探索，為學(xué)生提供更多活動學(xué)習(xí)契機(jī)，能夠形成豐富學(xué)習(xí)激發(fā)動力，滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)訴求。

一、創(chuàng)設(shè)活動陣地，對生本展開正向引導(dǎo)

生活化實(shí)踐活動內(nèi)容眾多，教師要對教材內(nèi)容做深入研究，針對學(xué)生學(xué)習(xí)思維現(xiàn)實(shí)做出對應(yīng)設(shè)計(jì)，對學(xué)生展開正向引導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入到實(shí)踐活動之中。

1.精選活動內(nèi)容。

道德與法治學(xué)科教材中有豐富活動內(nèi)容，教師要做好精心篩選，為學(xué)生準(zhǔn)備更多適合的活動機(jī)會，讓學(xué)生在互動體驗(yàn)中建立道德品質(zhì)。案例討論、素材搜集、信息分類、對比學(xué)習(xí)、話題辯論、游戲競賽等，都是道德與法治學(xué)科可以借鑒的活動形式，教師要做好對接處理，從學(xué)生生活認(rèn)知角度出發(fā)，展開活動設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生順利進(jìn)入到生活化活動之中。

如教學(xué)小學(xué)道德與法治五年級上冊《自主選擇課余生活》，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的活動是：課余生活豐富多彩，這是我們每一個(gè)人都期待的，如何才能讓課余生活過得充實(shí)而有意義呢？大家不妨開動腦筋，集思廣益，將你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提交到學(xué)習(xí)小組，讓大家做評價(jià)，每一小組篩選出一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，看哪一個(gè)小組能夠推出更多適合的活動方案。教師任務(wù)布設(shè)后，學(xué)生開始了主動思考，將自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)展示處理。教師來到學(xué)生中間，聆聽學(xué)生的建議。有人主張開展實(shí)驗(yàn)活動，也有人喜歡做游戲活動，還有學(xué)生建議借助網(wǎng)絡(luò)展開交流活動。教師讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這本身就是一種學(xué)習(xí)活動，成功激發(fā)學(xué)生參與熱情。從學(xué)生計(jì)策展示情況能夠看出，其學(xué)習(xí)思維已經(jīng)被激活，說明教師教學(xué)活動內(nèi)容選擇是比較適合的。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境。

學(xué)習(xí)活動需要情境的支持，教師在輔學(xué)手段選擇時(shí)，要做創(chuàng)新探索，借助媒體、游戲、競賽、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種輔學(xué)手段，為學(xué)生自然進(jìn)入生活活動創(chuàng)造良好條件。學(xué)生對直觀性輔學(xué)手段比較敏感，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)思考問題、推出場景畫面、投放視頻信息、引導(dǎo)生活觀察、展開社會調(diào)查，讓學(xué)生在充分思考和體驗(yàn)，在實(shí)踐操作過程中建立道德思想品質(zhì)。

教師借助媒體展示電子信息，這是學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境設(shè)置方式，如何才能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開對應(yīng)設(shè)計(jì)和組織，需要教師做出創(chuàng)新思考。在教學(xué)《主動拒絕煙酒與毒品》這部分內(nèi)容時(shí)，教師沒有利用多媒體展示電子信息，而是邀請學(xué)生講述真實(shí)的生活經(jīng)歷。有個(gè)學(xué)生介紹家人為其過生日時(shí)，一家人都勸他喝葡萄酒，結(jié)果他喝醉了，到現(xiàn)在胃部還不舒服，說明對身體造成的傷害是比較嚴(yán)重的。學(xué)生聽取這個(gè)介紹后，都自覺展開討論，對煙酒危害性有了更深刻的認(rèn)識。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師推出活動任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，自行創(chuàng)編小品，圍繞“拒絕煙酒”這個(gè)主題展開設(shè)置和表演，看哪個(gè)小組表演最為真切。學(xué)生順利進(jìn)入活動環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。教師做出技術(shù)指導(dǎo)，確保課堂演繹活動如期舉行。教師創(chuàng)意設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵，給學(xué)生感官帶來沖擊，確?；顒禹樌蜷_。

二、創(chuàng)新活動組織，讓生本開展自我教育

學(xué)生進(jìn)入活動環(huán)節(jié)后，教師要做好必要的組織和調(diào)動，讓學(xué)生在活動中接受心靈的歷練，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的健康成長。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要做好教學(xué)服務(wù)，確?；顒禹樌归_。

1.升級活動形式。

道德與法治學(xué)科教學(xué)活動形式眾多，教師要做好升級處理，讓學(xué)生主動參與到活動之中。小組互動討論是最常見的活動形式，學(xué)生對此早已產(chǎn)生厭倦情緒，教師不妨對一些活動做升級處理，以提升活動的適配性，成功啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。將課堂討論變成話題辯論、將問題解讀改成質(zhì)疑閱讀、將圖片觀察變?yōu)閳D片創(chuàng)作、將書面作業(yè)改為電子作業(yè)等，學(xué)生接受更有熱情，其訓(xùn)練價(jià)值值得期待，教師要做好積極應(yīng)對。

學(xué)生對參與班級管理比較敏感，教師圍繞這個(gè)話題推出學(xué)習(xí)活動，無疑能夠形成轟動效應(yīng)，促使學(xué)生展開自我教育。如教學(xué)《選舉產(chǎn)生班委會》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師沒有設(shè)計(jì)模擬選舉班委會的活動，而是要求學(xué)生做現(xiàn)場采訪活動，圍繞“你如何看待民主選舉班委會”這個(gè)主題對同學(xué)做采訪，為民主選舉班委會活動提供信息支持。學(xué)生對現(xiàn)場采訪活動比較感興趣，自然能夠主動參與其中，對其他人做采訪，同時(shí)接受別人的采訪。有學(xué)生認(rèn)為，選舉產(chǎn)生班委會是比較合理的，這樣能夠體現(xiàn)民主色彩，將有能力的同學(xué)選出來，也能夠提升班委會團(tuán)隊(duì)整體能力。也有學(xué)生說，民主選舉雖然很公平，但未必能夠選出適合的人選，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人有偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)就適合做班委，這樣選舉出來的人未必是有能力的人。教師對學(xué)生采訪情況做歸結(jié)，給出一些整合建議，讓學(xué)生在融合思考中內(nèi)化學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.優(yōu)化活動程序。

活動組織環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生活動表現(xiàn)作出觀察，及時(shí)展開教程調(diào)整，能夠有效提升活動效率和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。道德與法治學(xué)科活動大多圍繞案例展開，教師可以將案例信息做媒體展示，在信息投放時(shí)，可以選擇課前操作，這樣能夠給學(xué)生帶來更多預(yù)習(xí)機(jī)會，讓活動快速啟動。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生做好教學(xué)服務(wù)，對活動帶來更多信息支持，能夠大大提升活動效率。

教師推出適合的活動任務(wù)，學(xué)生會積極響應(yīng)，其實(shí)踐價(jià)值更高。在教學(xué)《協(xié)商決定班級事務(wù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)辯論活動：協(xié)商決定班級事務(wù)，這是民主管理班級要求的。有人說，如果凡事都要協(xié)商解決，恐怕要耽誤大事了，班級管理責(zé)任分工明確，大家各負(fù)其責(zé)就可以了，不可事事都要協(xié)商。你對這個(gè)說法持什么觀點(diǎn)？學(xué)生開始議論紛紛，不同觀點(diǎn)形成不同陣營。教師組織不同觀點(diǎn)學(xué)生組織一些辯論小組，讓學(xué)生做直接的觀點(diǎn)交鋒。課堂辯論正式開始，教師對學(xué)生參與辯論做引導(dǎo)和組織，讓觀點(diǎn)碰撞更激烈。教師抓住學(xué)生不同見解推出辯論活動，給學(xué)生帶來深度思考的機(jī)會。學(xué)生對課堂辯論活動比較熟悉，這些活動直接對接學(xué)生關(guān)注，這樣形成對應(yīng)激發(fā)。學(xué)生對班級管理話題有特殊感覺，其辯論價(jià)值更高，教師做出對應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、傳授活動方法，給生本提供學(xué)習(xí)支持

學(xué)生對實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動有特殊參與熱情，教師對此需要有更理性的認(rèn)識，在活動組織時(shí)做出方法傳授，確保活動的順利展開，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；顒哟蠖鄮в袑?shí)踐性、互動性、開放性等特征，教師在方法傳授時(shí)，要針對學(xué)生學(xué)法積累情況做設(shè)定，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)輔助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的積累和應(yīng)用。

1.整合活動方法。

“教無定法，貴在得法?！被顒訉W(xué)法應(yīng)用也是這樣，沒有固定的方法需要遵守，唯有做出創(chuàng)新實(shí)踐和理性思考，才能建立科學(xué)的學(xué)法應(yīng)用體系，為進(jìn)一步展開活動程序做好鋪墊。學(xué)生有一定生活體驗(yàn)，其學(xué)法積累呈現(xiàn)個(gè)體差異，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)法應(yīng)用基礎(chǔ)，組織學(xué)生做學(xué)法交流，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行信息共享，也能夠發(fā)揮學(xué)法的最大助學(xué)作用。道德與法治學(xué)科與學(xué)生生活對接點(diǎn)更多，學(xué)生大多有生活經(jīng)驗(yàn)積累，如果教師主導(dǎo)學(xué)法大討論，勢必對學(xué)生形成感官沖擊，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供更多理論支持。

在教學(xué)《我們神圣的國土》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先利用地圖做引導(dǎo)，給學(xué)生提供更多觀察歸結(jié)的機(jī)會。為讓學(xué)生順利記憶省市自治區(qū)名稱，教師拿出拼圖模具，要求學(xué)生先做觀察，后利用拼圖做具體的拼接操作，看誰能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成國土拼接操作任務(wù)。學(xué)生對這樣的拼接操作比較感興趣，都能夠主動做觀察和記憶。教師適時(shí)做出提示：要識記這些圖片形狀，先要了解整個(gè)國家的地圖形狀，并對一些大塊的區(qū)域地形做重點(diǎn)觀察，找出一些特殊的版塊，只有分版塊做記憶，才能提升記憶效率。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)做具體操作，學(xué)習(xí)效率大大提升。

2.創(chuàng)新活動指導(dǎo)。

教師占據(jù)學(xué)識高地，自然有更多學(xué)法需要傳遞，在具體操作時(shí)，不僅要做好學(xué)情調(diào)查，還要對教學(xué)內(nèi)容做出深入分析，以提升學(xué)法的適合性。學(xué)生對實(shí)踐性活動有特殊參與興趣，進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)后，需要解決更多現(xiàn)實(shí)問題，自然要對學(xué)法做出必要調(diào)整，在這個(gè)研究過程中，最需要教師的啟示和引導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生不斷增加學(xué)法積累，為順利參與活動創(chuàng)造條件。

在記憶我國大山大河時(shí)，教師要求學(xué)生做圖示涂鴉訓(xùn)練，先畫出國土地形草圖，然后找到這些大山和大河的位置，利用添加插圖的形式做呈現(xiàn)，增加記憶效果。學(xué)生進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生做合作學(xué)習(xí)，相互討論、組織比賽，將活動推向高潮。教師參與學(xué)生活動之中，與學(xué)生一起研究，學(xué)生熱情更高。教師組織學(xué)生做知識競答活動，給學(xué)生提供更多內(nèi)化機(jī)會，其助學(xué)效果更為顯著。教師與學(xué)生多點(diǎn)互動，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，特別是活動組織和方法傳授，其助學(xué)效果更為豐富。

四、延伸活動場域，使生本實(shí)現(xiàn)主動成長

道德與法治學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有延伸創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，在社會生活中接受思想的鍛煉。

1.創(chuàng)新活動訓(xùn)練。

學(xué)科活動訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對活動內(nèi)容、活動形式、活動組織、活動評價(jià)等環(huán)節(jié)作出優(yōu)化處理，還要對活動延伸設(shè)計(jì)有深入思考，針對學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，推出更多對接性活動任務(wù)，讓學(xué)生在生活條件下展開訓(xùn)練和體驗(yàn)。生活觀察、社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、案例搜集等，都屬于學(xué)科活動范疇，教師要做好教學(xué)研讀，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)。

教學(xué)《中華民族一家親》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先期布設(shè)一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生展開信息搜集活動，對家人親朋做調(diào)查，搜集外出旅游時(shí)留下的照片，特別是到少數(shù)民族地區(qū)觀光的經(jīng)歷，與當(dāng)?shù)厝说慕煌?，會留下難忘的瞬間。如果能夠展示少數(shù)民族的節(jié)慶活動，能夠給大家?guī)砀鄬W(xué)習(xí)啟示。教師集合學(xué)生圖片信息，推出節(jié)慶活動：很多少數(shù)民族都有篝火晚會，我們不妨做模擬設(shè)計(jì)，將教室做特殊布設(shè)，圍繞“篝火”載歌載舞。學(xué)生聽說要參加“篝火晚會”，自然是欣喜若狂，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，組織學(xué)生進(jìn)入到活動環(huán)節(jié)，活動氣氛自然建立起來。在活動過程中，教師主動參與其中，帶頭歌唱舞蹈，為學(xué)生做出示范操作，將更多學(xué)生帶入情境之中。教師推出信息搜集活動、篝火晚會活動，學(xué)生都感覺比較新鮮，有更強(qiáng)的參與熱情。從活動組織效果可以看出，教師抓住學(xué)生心理展開組織，給學(xué)生帶來特別的體驗(yàn)經(jīng)歷。

2.拓寬活動視野。

道德與法治學(xué)科活動與學(xué)生生活多點(diǎn)融合，教師要做拓展設(shè)計(jì)，為學(xué)生深入生活展開道德與法治學(xué)習(xí)，在生活化實(shí)踐活動中成長品質(zhì)修養(yǎng)。特別是網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)科活動設(shè)計(jì)帶來更多選項(xiàng)，信息搜集、網(wǎng)絡(luò)交互、遠(yuǎn)程教育等，學(xué)生對這些活動有特殊接受意愿，教師對此需要有客觀認(rèn)識，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段推開教程，能夠帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)科活動豐富多樣，教師適時(shí)推出翻轉(zhuǎn)課堂操作形式，能夠?qū)W(xué)生形成一定激發(fā)和調(diào)度，讓學(xué)生自然啟動學(xué)習(xí)思維。如教學(xué)《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》，教師先引導(dǎo)學(xué)生做梳理性閱讀，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后推出了故事搜集任務(wù)：在民間流傳許多故事，這些故事大多帶有深刻的哲理，是很好的教育素材。深入到生活之中，通過采訪詢問的方式，找到這些故事資源，然后做內(nèi)化處理，將這些故事寫出來，或者是講給大家聽。學(xué)生對搜集講述故事比較感興趣，自然會欣然接受活動任務(wù)。在具體操作過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開遙控指揮，隨時(shí)掌握學(xué)生活動動態(tài)。學(xué)生大多順利搜集到一些故事信息，教師指導(dǎo)學(xué)生做處理，理順故事情節(jié)，解讀故事生活涵義。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開相關(guān)操作，活動程序順利打開。一個(gè)最為簡單的故事搜集講述活動，卻能夠及時(shí)打開學(xué)生學(xué)習(xí)思維，這說明教師判斷是準(zhǔn)確的，做出的教學(xué)設(shè)計(jì)是及時(shí)而適合的。學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)個(gè)性化，對活動的期待也有不同，如何掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對活動做出優(yōu)化設(shè)計(jì)和組織，這是教師要重點(diǎn)解決的問題。

道德與法治學(xué)科教學(xué)推出更多生活化活動內(nèi)容，學(xué)生參與熱情極高，教師要對活動設(shè)計(jì)和組織展開優(yōu)化處理，以提升活動的適合性，提升活動的教育性，滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)訴求。創(chuàng)設(shè)生活活動情境、做好生活活動組織、延伸生活活動訓(xùn)練，教師要從更多方向展開教學(xué)調(diào)度，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到活動環(huán)節(jié)，在親身體驗(yàn)中成長學(xué)科認(rèn)知。