曾楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展，高校逐步把教學(xué)重點放在對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，以滿足社會職業(yè)發(fā)展的人才需求。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)生選擇職業(yè)就業(yè)發(fā)展中占有重要的地位，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系是實現(xiàn)學(xué)生高就業(yè)率的前提保障。通過論述素質(zhì)教育下高校就業(yè)指導(dǎo)課程優(yōu)化的意義，分析現(xiàn)階段高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中面臨的問題，并探索優(yōu)化和創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的有效策略，為提升和構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系提供指導(dǎo)建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 素質(zhì)教育;高校;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);課程;優(yōu)化

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0130-03

建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的巨大工程，提升高校教育質(zhì)量，提升就業(yè)率是高校教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程能夠指導(dǎo)學(xué)生選擇人生職業(yè)，規(guī)劃未來的發(fā)展，是引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)的重要途徑，對提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量有突出作用。隨著數(shù)字化時代的到來，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)廣為應(yīng)用，當(dāng)前的就業(yè)課程體系教學(xué)嚴(yán)重滯后。因此，在素養(yǎng)教育理念下，完善和創(chuàng)新就業(yè)課程體系是提升高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要保障。

一、素質(zhì)教育視角下高校就業(yè)指導(dǎo)課程優(yōu)化和創(chuàng)新的價值

（一）直接關(guān)系到社會的改革、發(fā)展和穩(wěn)定

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生是社會人群中就業(yè)率較高的群體，他們的知識水平高、活躍度強(qiáng)、影響面廣，在社會穩(wěn)定發(fā)展中占據(jù)重要地位。社會要求每一位求職者根據(jù)社會需要做出正確的工作選擇，并不斷調(diào)整職業(yè)選擇，以期能夠成功就業(yè)。在就業(yè)穩(wěn)定的情況下，每個就業(yè)者能夠各盡所能，各司其職，沉著應(yīng)對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。這樣公共秩序就會穩(wěn)定，人民也穩(wěn)定而有凝聚力。因此，在素質(zhì)教育背景下，不斷加強(qiáng)我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的研究，合理設(shè)計課程內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造正確、科學(xué)的職業(yè)觀念和制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的社會現(xiàn)實意義[1]。

（二）直接關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展

目前，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)較難，這給高校教育的可持續(xù)發(fā)展帶來更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，使他們成功就業(yè)。要實現(xiàn)大學(xué)生的高就業(yè)率，大學(xué)就要重視創(chuàng)新教學(xué)制度，強(qiáng)化新時代高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系，順應(yīng)社會和時代的發(fā)展，做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。只有優(yōu)化和創(chuàng)新高等教育就業(yè)指導(dǎo)課程，厘清限制高校就業(yè)指導(dǎo)課程的原因，才能“對癥下藥”，從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)率低的問題，進(jìn)而有效加快大學(xué)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

（三）直接關(guān)系到高校大學(xué)生的就業(yè)率

在新的就業(yè)體系下，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程能夠幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中樹立正確的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，提高工作能力，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。選擇職業(yè)是人生中的關(guān)鍵問題之一。這直接影響到一個人的未來和發(fā)展。優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程有利于人力資源的合理分配，在現(xiàn)實就業(yè)中，有很多單位找不到合適的人才，也有很多人才找不到合適的工作單位，面對這種現(xiàn)狀，創(chuàng)新和優(yōu)化大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程能夠合理配置人力資源，幫助畢業(yè)生和雇主實現(xiàn)有效選擇，實現(xiàn)才盡其用，人盡其才;創(chuàng)新和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程有利于進(jìn)一步深化教學(xué)體制改革，大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校完成的“作品”，社會有必要檢查“作品”是否有用處，質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，合格的“作品”自然而然就能提高就業(yè)率。

二、素質(zhì)教育下高校就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計隨意，缺少學(xué)校重視

一些大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程沒有納入正式的課程，缺乏明確的教學(xué)方針。學(xué)校要不要開？怎么開？學(xué)生要不要學(xué)？怎么學(xué)？都沒有統(tǒng)一、規(guī)范的要求。有一些就業(yè)指導(dǎo)課程安排在周末或者是下課時間，很多學(xué)生可能會忽視課程，也有一些學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，甚至沒有時間參加就業(yè)指導(dǎo)課程。另外，由于就業(yè)指導(dǎo)課程的準(zhǔn)備和研究并不完善，教學(xué)內(nèi)容也不全面，大多只針對畢業(yè)生，對其他階段的大學(xué)生指導(dǎo)缺乏重視，使得其他學(xué)生不懂得提前作出職業(yè)規(guī)劃[2]。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，指導(dǎo)缺乏規(guī)范性

大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程都是面向畢業(yè)生的，課程體系不完善。其次，課程內(nèi)容側(cè)重于一種擇業(yè)方法，大多數(shù)是商業(yè)性指導(dǎo)，一少部分是教育性指導(dǎo)，因此，使就業(yè)指導(dǎo)課程成為應(yīng)付考試和面試的指導(dǎo)。過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)選擇技巧會導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注工作面試，有的甚至使用欺騙手段，而忽視了在校期間的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式并不規(guī)范。就業(yè)指導(dǎo)課程主要以講座、會議等形式呈現(xiàn)，但這種形式存在時長短、形式化、不規(guī)則、碎片化、難以理解、注意力不足等缺點，有的學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課上連紙、筆都不帶，就聽教師講課，講完后學(xué)生很快就會忘記。此外，還有一些就業(yè)指導(dǎo)課程陳舊、信息少、效率低、缺乏個性化指導(dǎo)，不利于學(xué)生設(shè)計未來職業(yè)規(guī)劃[3]。

（三）缺乏專業(yè)師資隊伍，課程缺乏實踐性

高校招生規(guī)模的擴(kuò)大使各高校的學(xué)生人數(shù)迅速增加。高校正通過多種渠道招聘學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師，以盡快擺脫因招生人數(shù)增加而造成的學(xué)生就業(yè)困境，很多招聘來的指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)性，雖然他們長期從事這項工作，有一定的實踐經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，在課程開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)化、課程建設(shè)和思維的研究不足，難以保證就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。此外，就業(yè)課程存在覆蓋面小、內(nèi)容更新慢、方法瑣碎等問題，而缺乏專業(yè)教師是最大的瓶頸。

三、素質(zhì)教育視角下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系優(yōu)化及創(chuàng)新策略

（一）打造專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

教師是教學(xué)的主體，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)體制和內(nèi)容。因此，提高師資隊伍素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化發(fā)展，是優(yōu)化和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程體系的必要條件。學(xué)校應(yīng)注重提高教師在就業(yè)心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識，定期組織教師開展教研活動和學(xué)術(shù)交流。為使就業(yè)教育工作者更好地了解人才市場和對求職者的需求，高校應(yīng)邀請校外企業(yè)管理人員開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)和人力資源管理知識的講解，并給大學(xué)生提出職業(yè)方面的建議。同時，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要建立就業(yè)指導(dǎo)教師資格的考核制度，以促進(jìn)他們對就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域知識的全面了解。在提升教師課程能力的同時，也不斷提高就業(yè)指導(dǎo)課程體系的規(guī)范化和專業(yè)化水平[4]。

（二）提高大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃意識

大學(xué)生要想實現(xiàn)人生目標(biāo)，找到適合自己的工作，在規(guī)劃職業(yè)生涯時，應(yīng)加強(qiáng)對自我提升的認(rèn)識。針對大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)不重視的問題，學(xué)校應(yīng)組織開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，通過教學(xué)與實踐相結(jié)合，在實踐中求真，激發(fā)學(xué)生的思維活力。此外，學(xué)校還可以開展以培養(yǎng)學(xué)生組織和協(xié)作能力為主的相關(guān)活動，使學(xué)生在實踐中提升和塑造自己。培養(yǎng)自主生存能力和生命價值意識，也是提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要積極開展戶外露營等活動，不斷提高團(tuán)隊合作能力，提高自我生存能力，為成長和成功提供有效平臺。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵大學(xué)生掌握自己的就業(yè)和求職技能，做好本職工作，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，運用所學(xué)知識為社會服務(wù)，實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）更新教學(xué)觀念，豐富就業(yè)指導(dǎo)

完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計，教師必須豐富教學(xué)主體，更新學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)的教育理念，使就業(yè)指導(dǎo)課程更具教學(xué)性。但當(dāng)今的專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)往往缺乏新元素和錯用教育主題，致使教學(xué)人才匱乏。高校教師按照職業(yè)道德素質(zhì)的要求，充分運用各類教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，合理地使用各類多媒體教學(xué)設(shè)施，從行動中教育，幫助學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容;同時，通過整合各類軟件平臺，拓展學(xué)生職業(yè)視角，吸納先進(jìn)技能。學(xué)校的教學(xué)宗旨是把職業(yè)引導(dǎo)作為學(xué)校全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容，使學(xué)生獲取更有效的職業(yè)教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)業(yè)生活更有趣、更高效。對于學(xué)生來說，深入了解科學(xué)、實踐成果和全面學(xué)習(xí)是他們順利融入社會的客觀需要。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地設(shè)計適宜的課程，豐富教育內(nèi)容，注重教學(xué)方式的多元化，全面提高對就業(yè)指導(dǎo)課程體系的認(rèn)識。此外，要探索與特色實踐相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)多元化學(xué)習(xí)模式，提高對就業(yè)指導(dǎo)課程體系的理解[5]。

（四）開設(shè)全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿大學(xué)的整個過程，同時，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)結(jié)合不同的活動平臺，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要提高大學(xué)生身心發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和自主能力的發(fā)展，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)重視就業(yè)指導(dǎo)課程的綜合設(shè)計，避免過于簡單化。系統(tǒng)的課程是就業(yè)指導(dǎo)課程體系規(guī)范運作的有效前提，高校應(yīng)以豐富的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。例如，在大一、大二階段的學(xué)習(xí)中，主要目標(biāo)是讓學(xué)生自主規(guī)劃職業(yè)生涯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)感和競爭力;大三和大四階段，要引導(dǎo)學(xué)生制定合適的就業(yè)指導(dǎo)方案，使他們在就業(yè)和求職的道路上把握機(jī)遇。此外，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)課程，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升。

（五）創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)研究

就業(yè)指導(dǎo)是一個嚴(yán)肅的課題，為進(jìn)一步推動其有效發(fā)展，高校應(yīng)建立就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)研究基地，定期組織教師交流，研討先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)課程?；趯W(xué)生差異化發(fā)展，教師根據(jù)需要設(shè)計符合學(xué)生實際的課程，打造嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程。同時，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的審核也應(yīng)由知名專業(yè)教授完成，就業(yè)指導(dǎo)教師要積極聽取專家的建議，明確地界定自己的教學(xué)職責(zé)和教學(xué)任務(wù)。

（六）明確就業(yè)指導(dǎo)理念，注重生存能力培養(yǎng)

目前國內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)主要目的是幫助學(xué)生選擇工作和找到工作，忽略生存能力的培養(yǎng)。大學(xué)教師要突破傳統(tǒng)教育觀念，通過借鑒西方生存教育的做法，將教育與社會生存能力相結(jié)合。我國的大學(xué)生很少或從未接受過生存訓(xùn)練，高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)要竭盡全力補(bǔ)上這一內(nèi)容。教師需要為大學(xué)生提供職業(yè)教育，讓他們進(jìn)入社會，幫助他們規(guī)劃新的生活，并掌握生存能力。在招生規(guī)模擴(kuò)大的帶動下，高校畢業(yè)生快速增長，使得各家企業(yè)對人才的要求越來越高。所有大學(xué)生都無法如愿以償?shù)卣业嚼硐氲墓ぷ?，少?shù)大學(xué)生不得不為自己的生存而努力工作。因此，高校的課程體系建設(shè)除了幫助學(xué)生規(guī)劃人生和就業(yè)指引外，還需要著力培養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)生的生存技能。

（七）重視實踐性就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是高校就業(yè)指導(dǎo)課程的責(zé)任，也需要社會和企業(yè)共同參與。就業(yè)指導(dǎo)是理論指導(dǎo)，社會和企業(yè)是實踐。只有校企合作才能實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，才能創(chuàng)造出更多價值。目前，我國高等院校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要是在就業(yè)管理層面。他們很少將就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，越來越多地停留在課堂學(xué)習(xí)模式，而不是融入社會和企業(yè)[6]。大學(xué)畢業(yè)生是準(zhǔn)社會人，是未來社會和企業(yè)的主人。高校就業(yè)指導(dǎo)課程要發(fā)揮橋梁作用，把學(xué)生帶出課堂，與社會接軌，讓學(xué)生了解社會的需求，找到屬于自己的價值空間?！叭≈诿?，用之于民”應(yīng)成為社會和用人單位的宗旨，社會企業(yè)應(yīng)承擔(dān)一定的引導(dǎo)就業(yè)的實際責(zé)任和義務(wù)。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，我國高校課程體系既要符合國家教委就業(yè)指導(dǎo)書的內(nèi)容，又要著力強(qiáng)化校企共建理念，讓學(xué)生了解社會企業(yè)，企業(yè)了解學(xué)生，有助于調(diào)整大學(xué)生就業(yè)觀念，更好地促進(jìn)就業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容分析，在素質(zhì)教育背景下，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的優(yōu)化和創(chuàng)新是一個長期的發(fā)展過程。高校必須緊跟時代發(fā)展，把科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，把實際情況和理論方法相結(jié)合應(yīng)用于系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系中。教育工作者要利用各種教學(xué)方法，在教育實踐指導(dǎo)上創(chuàng)新，重視學(xué)生個性化發(fā)展，積極開展互動活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的積極性，逐步建立完善的高校人才就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 王亞青