廖佚

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

“雙高計(jì)劃”指出，要建設(shè)一批高水平專業(yè)，而專業(yè)文化是專業(yè)的靈魂，能引領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，因此，我們探究專業(yè)文化的內(nèi)容元素，構(gòu)建專業(yè)文化的內(nèi)容體系就顯得非常重要[1]。

1 高職院校專業(yè)文化的主要特點(diǎn)

1.1 專業(yè)性

專業(yè)文化是“專業(yè)性”非常強(qiáng)的文化，因?yàn)樗侵粚儆趯I(yè)的文化，是建立在“專業(yè)”之上的文化，如果離開(kāi)專業(yè)，則沒(méi)有專業(yè)文化。對(duì)于“專業(yè)文化”而言，它依靠專業(yè)而生，隨著專業(yè)發(fā)展而不斷豐富優(yōu)化。高職專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，專業(yè)文化能推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，提升高職專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，它通過(guò)文化滋養(yǎng)讓專業(yè)深入人心，成為專業(yè)人群孜孜以求又引以為傲之物。因此，“專業(yè)文化”也只有專業(yè)人群才能真正地深度理解，其他人一般無(wú)法深入體味。

1.2 教育性

“文化育人”是近年來(lái)各類學(xué)校都大力倡導(dǎo)并積極推進(jìn)的重要工作。以先進(jìn)文化、優(yōu)秀文化等來(lái)培養(yǎng)人、教育人，增強(qiáng)廣大學(xué)子的文化自信，堅(jiān)定學(xué)子的信心和勇氣，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上出彩，是當(dāng)前高職院校的重任。專業(yè)文化凝聚了專業(yè)的精髓，是專業(yè)的精華所在，從德育、智育等各方面都將給廣大學(xué)子帶來(lái)春風(fēng)化雨般的感受，讓專業(yè)知識(shí)入耳入腦入心，并激發(fā)專業(yè)人員不斷精進(jìn)提升。

1.3 開(kāi)放性

高職教育重在產(chǎn)教融合、校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為各行各業(yè)培養(yǎng)員工，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而助力，因此，其本身就需要開(kāi)放辦學(xué)。專業(yè)是不斷發(fā)展的，它對(duì)接產(chǎn)業(yè)、對(duì)接企業(yè)、對(duì)接市場(chǎng)，需時(shí)刻將掌握企業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的新變化新趨勢(shì)新要求，將其內(nèi)化為專業(yè)知識(shí)。所以，專業(yè)文化會(huì)由于專業(yè)的不斷發(fā)展而不斷優(yōu)化。在新時(shí)代，行業(yè)企業(yè)及崗位對(duì)技術(shù)員工的要求，也不再是一成不變，一是需要堅(jiān)定的理想信念和積極的態(tài)度，二是需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，三是需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，以上三點(diǎn)都需要與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)文化來(lái)引領(lǐng)和推動(dòng)。

2 高職院校專業(yè)文化的主要元素

2.1 專業(yè)的理念文化

只有當(dāng)職業(yè)發(fā)展到比較高級(jí)的階段，才會(huì)設(shè)置專業(yè)，將學(xué)生進(jìn)行幾年的高校專業(yè)化培養(yǎng)，成為專業(yè)人才后再讓其進(jìn)入到該職業(yè)之中，因此，“專業(yè)”是人才培養(yǎng)的載體，必須要為其樹(shù)立價(jià)值理念。理念文化是根據(jù)時(shí)代發(fā)展而不斷優(yōu)化的，既要吸納職業(yè)理念，又要將該職業(yè)的新工藝、新技術(shù)中的核心內(nèi)容提煉出的專業(yè)價(jià)值融入其中。理念文化一般以體現(xiàn)專業(yè)人群聰明才智的“格言”的形式呈現(xiàn)，能凝聚專業(yè)人員，鼓舞專業(yè)人員，激勵(lì)專業(yè)人員。

2.2 專業(yè)的物質(zhì)文化

除了新增專業(yè)以外，專業(yè)的發(fā)展一般都經(jīng)歷了一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。在專業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷史中，留下了曾經(jīng)的專業(yè)圖標(biāo)、象征物等，留下了老一輩專業(yè)教師的教學(xué)用品、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、榮譽(yù)獎(jiǎng)杯等，也留下了干部師生各種活動(dòng)的影像資料和紀(jì)念物品等，這些東西和專業(yè)現(xiàn)在的辦公、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境共同構(gòu)成了專業(yè)的物質(zhì)文化，以物質(zhì)文化教育學(xué)子、感染學(xué)子，有著最為直接的效果。

2.3 專業(yè)的制度文化

“專業(yè)”的制度，既有工作制度、學(xué)習(xí)制度、實(shí)訓(xùn)制度，又有職業(yè)規(guī)范、活動(dòng)章程，還有宣教、考評(píng)、督查機(jī)制等，一般而言，在制度的約束和推動(dòng)下，專業(yè)師生會(huì)產(chǎn)生共同的辦事流程、共同的行為遵循，共同的活動(dòng)方式，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生共同的心理契約，這種心理契約會(huì)導(dǎo)致言語(yǔ)、行動(dòng)的趨同性。

2.4 專業(yè)的課程文化

每個(gè)專業(yè)都有屬于自己的理論知識(shí)體系和技術(shù)技能體系，從而構(gòu)成這個(gè)專業(yè)的主修課，同時(shí)，還有專業(yè)的通識(shí)課程，即專業(yè)人文課程，講授職業(yè)倫理、職業(yè)道德、職業(yè)精神等內(nèi)容及其升級(jí)版——行業(yè)人文課程，如旅游文化、金融文化、計(jì)算機(jī)文化等。此外，連同專業(yè)文化實(shí)踐課程，從理性層面到感性的層面綜合推進(jìn)，做到理實(shí)一體。

2.5 專業(yè)的行為文化

不同的專業(yè)有不同的行為特性，比如空乘專業(yè)，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)微笑，都能讓人立刻識(shí)別；比如營(yíng)銷專業(yè)，談吐之間，舉手投足，讓人既能知曉生意又讓人如沐春風(fēng)；比如酒店服務(wù)專業(yè)，站姿坐姿、迎來(lái)送往都與空乘專業(yè)明顯不同；比如護(hù)理專業(yè)，護(hù)士的工作發(fā)式，手勢(shì)行姿蹲姿等能讓人一目了然……這些可觀察易描述的行為文化已成為專業(yè)標(biāo)志。

2.6 專業(yè)的雙創(chuàng)文化

“雙創(chuàng)”既是國(guó)家的要求，也是專業(yè)的需求。因?yàn)閷I(yè)在建設(shè)發(fā)展中，每一次進(jìn)步，每一項(xiàng)成績(jī)都離不開(kāi)廣大師生的集智攻關(guān)，矢志創(chuàng)新，“創(chuàng)新”已深深地刻在專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程中，隨著創(chuàng)新的一步步推進(jìn)，廣大師生的干事創(chuàng)業(yè)成果也一步步突顯。因此，雙創(chuàng)文化是專業(yè)文化建設(shè)中必不可少的一部分，在專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各方面廣泛延伸。

3 高職院校專業(yè)文化的內(nèi)容體系

根據(jù)專業(yè)文化元素的不同，專業(yè)文化的內(nèi)容體系基本上可分為三個(gè)層面：核心層、基石層、拓展層。

3.1 核心層

在內(nèi)容體系中，“理念文化”是統(tǒng)領(lǐng)，起著引領(lǐng)作用，因此要“精”，不僅要將黨的創(chuàng)新理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、文化自信、社會(huì)責(zé)任等融入其中，還要將專業(yè)的新技術(shù)技藝新進(jìn)步新理念，這樣的專業(yè)理念文化才能真正起到引領(lǐng)作用。

3.2 基石層

專業(yè)內(nèi)容則是堅(jiān)強(qiáng)的基石，通過(guò)將制度文化、物質(zhì)文化、課程文化、行為文化、雙創(chuàng)文化內(nèi)容等融入專業(yè)教學(xué)，夯實(shí)專業(yè)文化傳承的根基。

⑴ 以“理念文化”為引領(lǐng)，建設(shè)專業(yè)物質(zhì)文化。一方面要將專業(yè)圖標(biāo)、象征物，以及眾多榮譽(yù)獎(jiǎng)杯和老一輩專業(yè)教師的教學(xué)用品等物品在課堂上、活動(dòng)中向?qū)W生們展示解說(shuō)；一方面要注重專業(yè)工作與學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，在專業(yè)的工作區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)都建設(shè)一些符合專業(yè)特征的雕塑和形象圖案等，讓廣大師生在環(huán)境中受到熏陶。

⑵ 以“理念文化”為引領(lǐng)，建設(shè)專業(yè)制度文化。日常管理中，制度文化能讓人遵守工作學(xué)習(xí)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，形成共同的心理契約和職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的規(guī)矩意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，通過(guò)統(tǒng)籌專業(yè)管理規(guī)章制度，可以促進(jìn)價(jià)值理念深入人心，

⑶ 以“理念文化”為引領(lǐng)，建設(shè)專業(yè)行為文化。每個(gè)專業(yè)的標(biāo)志性行為，學(xué)習(xí)生活方式等，都彰顯了專業(yè)特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)的展示需要廣大同學(xué)走出校門(mén)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，邊學(xué)習(xí)邊展示、邊研究邊展示、邊領(lǐng)悟邊展示，從而讓專業(yè)行為成為自身標(biāo)志[2]。

⑷ 以“理念文化”為引領(lǐng)，建設(shè)專業(yè)課程文化。一方面，從提升綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)文化課程開(kāi)發(fā)，探索構(gòu)建以專業(yè)文化課程為中心的新的專業(yè)課程群，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的共同推進(jìn)。一方面，推進(jìn)專業(yè)的課程思政建設(shè)，在專業(yè)文化內(nèi)容穿插在專業(yè)課程中進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)主修課的文化引領(lǐng)力提升。

⑸ 以“理念文化”為引領(lǐng)，建設(shè)專業(yè)雙創(chuàng)文化。專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度和效度，從某種程度上說(shuō)，決定了專業(yè)建設(shè)的進(jìn)度，因此，專業(yè)雙創(chuàng)文化是專業(yè)文化的推動(dòng)劑，以專業(yè)雙創(chuàng)文化提振師生信心和勇氣，凝聚力量攻堅(jiān)破難，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，尤為重要。

3.3 拓展層

⑴ 融入“百年黨史”。百年黨史，百年歷程路，在百余年中我黨創(chuàng)造了偉大的功績(jī)，也形成了黨的精神譜系，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇相關(guān)內(nèi)容融入其中能讓廣大學(xué)子感到專業(yè)發(fā)展與黨和國(guó)家的發(fā)展同頻共振的自豪感以及追夢(mèng)圓夢(mèng)的使命感

⑵ 融入行業(yè)企業(yè)文化。專業(yè)的發(fā)展必定要緊跟行業(yè)、企業(yè)的腳步，融入產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，這樣的專業(yè)文化才能與時(shí)俱進(jìn)、結(jié)貼實(shí)際，彰顯公信力，吸引廣大師生產(chǎn)生歸屬感、幸福感，煥發(fā)出育人魅力，讓人自動(dòng)響應(yīng)其文化感召。

⑶ 融入地方特色文化。每個(gè)省市都有各自的地方特色文化，比如有燕趙文化、湖湘文化、三晉文化，有晉商文化、湘商文化、浙商文化，比如有河洛文化、廣信文化等，各高職院校在進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)時(shí)，融入地方特色文化，既能形成特色，又能增強(qiáng)感染力。

綜上，專業(yè)文化的整體內(nèi)容宛如地球結(jié)構(gòu)一樣，是一個(gè)由里到外的三個(gè)圈層，第一圈層即中心圈層是核心層，第二圈層即中間圈層是基石層，第三圈層即最外圈層拓展層，三個(gè)圈層緊密結(jié)合在一起，即各自獨(dú)立又相互融合，共同構(gòu)成專業(yè)文化內(nèi)容體系。

4 高職院校專業(yè)文化建設(shè)的思考

4.1 注意總體規(guī)劃與分階段推進(jìn)相結(jié)合

“專業(yè)文化”建設(shè)作為一個(gè)重大的系統(tǒng)工程，首先要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，即總體規(guī)劃。要組建一支包括專業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)和資深教授以及校內(nèi)外文化教育專家的精干團(tuán)隊(duì)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展歷史和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和對(duì)應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，抽絲剝繭、去偽存真，提煉出專業(yè)文化理念和專業(yè)精神。然后就是分階段推進(jìn)，基本可分為宣傳動(dòng)員階段、全面推動(dòng)階段、深入落實(shí)階段、檢查評(píng)估階段。專業(yè)文化提煉出來(lái)后，在宣傳動(dòng)員階段要通過(guò)會(huì)議貫徹、團(tuán)隊(duì)宣講、校園陣地宣傳等方式，讓廣大師生知曉。在全面推動(dòng)階段，要在爭(zhēng)取學(xué)院的支持下，通過(guò)“課程思政”，配以各類健康有益的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、文體活動(dòng)進(jìn)行宣教，同時(shí)要組織精干師資力量編寫(xiě)專業(yè)文化教材，開(kāi)設(shè)專業(yè)文化課程。在深入落實(shí)階段，要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)進(jìn)行特色文化的打造，形成品牌效應(yīng)，產(chǎn)生一定影響。在檢查評(píng)估階段，邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、企業(yè)專家、科研院所專家組成了評(píng)估專家組對(duì)專業(yè)文化建設(shè)實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)估，并給出優(yōu)化意見(jiàn)。

4.2 注意“人”“事”“物”的有機(jī)統(tǒng)一

干事創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵在“人”，這里的人主要是指開(kāi)展專業(yè)文化建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)和接受專業(yè)文化熏陶的學(xué)生群體，他們是專業(yè)文化建設(shè)的主體，只有教師團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作、艱苦奮斗，學(xué)生群體的努力奮發(fā)、好學(xué)勤練，才會(huì)有專業(yè)文化傳承發(fā)揚(yáng)的好效果?！笆隆笔侵搁_(kāi)展專業(yè)文化建設(shè)所做的一切工作和開(kāi)展的所有活動(dòng)，這就需要高質(zhì)高效，工作的質(zhì)量越高、活動(dòng)的品質(zhì)越好，則專業(yè)文化建設(shè)的推進(jìn)就越順利，成效就越大，反之則建設(shè)受阻?！拔铩笔侵笇I(yè)文化建設(shè)中的硬件設(shè)施，包括辦公環(huán)境、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、生活運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等?！叭恕薄笆隆薄拔铩比币徊豢?，通過(guò)“人”的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)“事”和“物”，使專業(yè)文化建設(shè)順利前行。

4.3 注意“共性”與“個(gè)性”的兼顧

高職院校的專業(yè)是由教育部門(mén)統(tǒng)一劃定，因此，高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)，有很多同名稱的，比如空乘、護(hù)理、文秘等等，這些專業(yè)是有其“共性”的。但是，全國(guó)的高職院校坐落于各個(gè)城市，每個(gè)學(xué)校有不同的歷史，學(xué)校事業(yè)發(fā)展也有不同的側(cè)重點(diǎn)，師資、生源也各有不同，因此，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)也有其“個(gè)性”。在進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)時(shí)，要注意在總結(jié)“共性”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的“個(gè)性”進(jìn)行分析，從而打造出彩的專業(yè)文化。

5 研究展望

通過(guò)對(duì)知網(wǎng)、萬(wàn)方等的檢索，發(fā)現(xiàn)關(guān)于高職專業(yè)文化的研究時(shí)間并不長(zhǎng)，“雙高計(jì)劃”背景下高職專業(yè)文化的研究，時(shí)間更短，研究成果較少。本文雖然結(jié)合新時(shí)代背景，對(duì)高職專業(yè)文化的主要特點(diǎn)和內(nèi)容要素進(jìn)行了詳細(xì)分析，并分三個(gè)層面創(chuàng)造性的構(gòu)建了高職專業(yè)文化內(nèi)容體系，但是，也僅僅是屬于初探。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，主要行業(yè)發(fā)展形勢(shì)好，同時(shí)，高職教育發(fā)展迅速，院校之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，專業(yè)建設(shè)不斷精進(jìn)，人才培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。新形勢(shì)新情況之下，高職專業(yè)文化必將融入新的內(nèi)容要素，內(nèi)容體系的構(gòu)成也將發(fā)生新的變化，因此，研究團(tuán)隊(duì)必須緊盯發(fā)展形勢(shì)，關(guān)注新的情況，對(duì)高職專業(yè)文化的內(nèi)容元素進(jìn)行進(jìn)一步的探索，對(duì)內(nèi)容體系的構(gòu)建進(jìn)行更為科學(xué)的探究，使其不斷優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)專業(yè)文化建設(shè)。