文/開平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊昌義

近年來，為了加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、民生改善，國務(wù)院將職業(yè)教育放在了國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，從而促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視，全國各地中職學(xué)校遵循國務(wù)院和教育部關(guān)于職業(yè)教育的指導(dǎo)方針，高度重視學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。我校作為國家重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，堅(jiān)持以生為本，非常重視各專業(yè)技能課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。

目前，電氣控制信息化技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，技術(shù)發(fā)展也非常迅速。電工工藝學(xué)作為中職院校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的一門課程，是中職學(xué)生學(xué)好電氣控制信息化技術(shù)的必修課程。電工工藝學(xué)也是我校機(jī)電一體化專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，其課程開設(shè)的目的是使學(xué)生獲得電控技術(shù)必要的基本理論、知識和技能，為后續(xù)電氣控制信息化技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何提高電工工藝學(xué)教學(xué)的有效性，是我校機(jī)電一體化專業(yè)任課教師在常規(guī)教學(xué)和教研活動中經(jīng)常探討的一個問題。

如今，隨著信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)的融合，微視頻教學(xué)開始在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用。應(yīng)用微視頻提高電工工藝學(xué)教學(xué)的有效性是值得我們研討的一個問題。

一、微視頻教學(xué)

微視頻教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是“微課程”，是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)的過程。微視頻教學(xué)并非是教學(xué)過程的全部，其重點(diǎn)應(yīng)抓住“知識點(diǎn)”這一最基礎(chǔ)的部分，而不要試圖解決學(xué)生學(xué)習(xí)的全部問題。微視頻的時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明某一問題或某一知識點(diǎn)，并且要求知識主題突出、資源容量小、無知識性錯誤、內(nèi)容精湛簡短、媒體多樣化，能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微視頻制作實(shí)際上是課程研究的一個過程，教師在制作微視頻的過程中往往要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識點(diǎn)、教學(xué)對象等進(jìn)行深入分析，同時需要對學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行說明，并在微視頻中對問題進(jìn)行解決。 如今，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動設(shè)備的普及，可以通過錄屏軟件、格式轉(zhuǎn)換工具、手機(jī)攝像等技術(shù)進(jìn)行微視頻制作。

二、電工工藝學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式分析

電工工藝學(xué)是一門全面系統(tǒng)介紹工廠電氣設(shè)備及電氣控制電路的安裝、運(yùn)行和維護(hù)的操作工藝及相關(guān)理論知識的課程。課程的具體內(nèi)容包括電工基本操作技能，室內(nèi)外線路的安裝，照明裝置的安裝和常見故障檢修，接地和防雷裝置的安裝，變壓器，交流異步電動機(jī)，直流電動機(jī)，常用低壓電器的選用、安裝及檢修，電力拖動基本控制電路，常用機(jī)床及電氣設(shè)備電氣控制電路的檢修，等等。電工工藝學(xué)內(nèi)容著重于生產(chǎn)實(shí)踐，希望通過該課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的電工技術(shù)。

電工工藝學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師在教室里進(jìn)行知識點(diǎn)的理論講解，之后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場室進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。電工工藝學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)在教室進(jìn)行理論講解時，由于電工工藝學(xué)專業(yè)術(shù)語多、知識點(diǎn)連貫性差，往往達(dá)不到圖文并茂，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高。

(2)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)操作時，由于課堂理論知識學(xué)習(xí)不到位，學(xué)生操作過程往往容易漏掉某個關(guān)鍵操作或安全注意事項(xiàng)，若是在真正的生產(chǎn)實(shí)踐中則屬于違規(guī)生產(chǎn)，是非常危險(xiǎn)的。

(3)對于學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生來說，想要只通過在教室、實(shí)訓(xùn)室觀看教師操作一兩遍就掌握某一操作技術(shù)，是有較大難度的。

(4)實(shí)訓(xùn)室的教師演示，由于學(xué)生人數(shù)較多，離較遠(yuǎn)的學(xué)生經(jīng)常無法觀看到教師演示中的細(xì)節(jié)操作。

三、應(yīng)用微視頻提高教學(xué)有效性

1.應(yīng)用微視頻，可以提升學(xué)生的實(shí)操技能

在對電工工藝學(xué)這一課程的各知識點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)梳理以及學(xué)情分析后，利用視頻制作軟件和視頻后期處理工具將電工工藝學(xué)中的各主要知識點(diǎn)(例如，接線方法、故障檢測、維修處理方法等)、操作重要細(xì)節(jié)、安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容制作成微課程。將制作好的微課程在教室進(jìn)行展示，多媒體的呈現(xiàn)不僅降低了理論教學(xué)的枯燥感，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程也使得學(xué)生在課前對所學(xué)知識技能有了一個大概的目標(biāo)認(rèn)知，尤其是讓學(xué)生提前對所學(xué)知識技能的重要部分有了一個預(yù)先定位，提升了學(xué)生對教師在理論講解或操作演示中的細(xì)節(jié)部分的注意力。同時，將制作好的微課程通過班級QQ群、微信群發(fā)布，提供給學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠?qū)σ颜莆盏膶?shí)操技能進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而且可以讓學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生在課后能夠?qū)υ趯?shí)訓(xùn)場室未能及時掌握的實(shí)操技能進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握這一實(shí)操技能。

這樣的教學(xué)模式，不僅緩解了學(xué)生的緊張心理，而且在一定程度上實(shí)現(xiàn)了一對一的教學(xué)效果。15電控、15機(jī)修兩個班大部分學(xué)生在高一年級時對電工工藝學(xué)這門專業(yè)課有些跟不上，加上電工基礎(chǔ)知識薄弱，對于專業(yè)理論知識完全不懂，對于實(shí)操技能方面更無興趣，后來，筆者把平時講課的經(jīng)過及課件錄制成的微視頻放在本班電腦平臺上，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)，重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，到了高二年級第一學(xué)期，涌現(xiàn)了專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生，在高二期末理論實(shí)操考試當(dāng)中排在年級前三名；兩個班的學(xué)生在高一下學(xué)期期末考試通過率為65%，到高二第一學(xué)期期終考試，通過率為90%。實(shí)踐證明，應(yīng)用微視頻，不僅減少了我校機(jī)電一體化專業(yè)任課教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，而且增加了學(xué)生對電工工藝學(xué)這一課程的各知識點(diǎn)的掌握程度，尤其是在提升學(xué)生實(shí)操技能這一方面，應(yīng)用效果顯著。

2.應(yīng)用微視頻可以提升學(xué)生的競賽能力

電工工藝學(xué)作為與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的一門課程，中職院校、本地企業(yè)單位會不定期地以檢測學(xué)生實(shí)操技術(shù)水平或選用后備人才為目的，單獨(dú)或共同舉辦各類形式的競賽，其競賽項(xiàng)目往往超出課本內(nèi)容或與社會生產(chǎn)直接相關(guān)，且競賽用設(shè)備往往來自企業(yè)生產(chǎn)中的新設(shè)備。要想提升學(xué)生的競賽能力，教師必須通過各種途徑收集競賽方面的資料(如可能的競賽項(xiàng)目、新設(shè)備的操作技術(shù)等)，并將收集到的資料有效地傳授給學(xué)生。

在競賽培訓(xùn)過程中，通過微視頻向?qū)W生呈現(xiàn)可能的競賽項(xiàng)目、新設(shè)備的操作技術(shù)等，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本之外的新知識、新技能。在2017年的開平市技能競賽中，機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生13人參加，2人獲得一等獎，2人獲得二等獎，2人獲三等獎；在2017年初舉行的江門市技能競賽中，學(xué)生也積極踴躍報(bào)名參與，經(jīng)過篩選，有4位學(xué)生參加了江門市機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技能競賽；經(jīng)過實(shí)踐證明，應(yīng)用微視頻，有效地提升了我校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的競賽能力。

3.應(yīng)用微視頻可以提升學(xué)生的考證成績

近年來，尤其是國家實(shí)行中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)政策后，各地中職學(xué)校都非常重視學(xué)生考證工作。電工證是我校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的必考證書，是否學(xué)好了電工工藝學(xué)這一門課程，對能否獲得電工證至關(guān)重要。教師在考證培訓(xùn)過程中，將考證的主要知識點(diǎn)、操作項(xiàng)目，通過微視頻的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，從而讓學(xué)生在校內(nèi)校外都能學(xué)習(xí)，極大程度地方便了學(xué)生對考證內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

就目前情況而言，學(xué)生第二次模擬考證理論成績通過率為92%，實(shí)操成績通過率為70%；最近的考證通過率也達(dá)到80%，比上一年的考證通過率40%有了很大的提高。經(jīng)過實(shí)踐證明，應(yīng)用微視頻，有效地提升了我校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的考證成績。

4.應(yīng)用微視頻可以增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

在傳統(tǒng)的教研活動中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流往往受限于活動時間、語言表達(dá)、實(shí)操演示，同時對存在的一些細(xì)節(jié)問題往往容易忽略。微視頻在互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備上的傳播非常方便，而微課程是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好形式之一。應(yīng)用微視頻，不僅可以與同地域的機(jī)電類專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的交流探討，甚至還可以同其他地域的機(jī)電類專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的交流探討。例如，在網(wǎng)絡(luò)上建立交流學(xué)習(xí)共同體，通過分享微課程，觀摩后進(jìn)行聽課評課，這樣的學(xué)習(xí)交流方式有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。同時，相比于紙質(zhì)教案，微視頻更便于教師進(jìn)行知識管理，合理使用微課程進(jìn)行教師知識管理，既可促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展，也可有效地提高教學(xué)效果。

此外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的微課程，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。有條件的學(xué)生也可以自己制作跟學(xué)習(xí)有關(guān)的微視頻，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，微視頻教學(xué)在我校機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，我校機(jī)電一體化專業(yè)任課教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了提升，學(xué)生對電工工藝學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和知識掌握程度也得到了大幅提高。換言之，應(yīng)用微視頻，我校電工工藝學(xué)教學(xué)的有效性得到了極大的提升。